夯實基礎加強整合 提升實驗教學中心建設水平

王 杰，梁 勇，任 佳

(中國地質大學(北京) 實驗室與資產(chǎn)管理處，北京 100083)

從社會需求對人才培養(yǎng)的要求來看,更加重視學生“知識、能力、素質”的全面培養(yǎng),尤其重視學生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力和技能的訓練與培養(yǎng)。高校實驗室(實驗教學中心)是進行實驗教學、培養(yǎng)人才的重要基地。“看大學先看實驗室”,“實驗室是大學的窗口”已成共識[1]。實驗教學是大學生素質養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),實驗中心為培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新精神和素質教育提供了新的教學平臺及實踐空間,成為學校開展教學、科研、生產(chǎn)實踐三結合的重要場所[2-3]。

1 實驗教學中心建設基本情況

實驗教學中心的建設是一個綜合性的系統(tǒng)工程,涉及到實驗教學體系的改革、實驗內容的調整、實驗方法與手段的改變、實驗室管理模式與運行方式的改進,實驗技術隊伍的建設等方面[4]。實驗教學中心打破課程之間、專業(yè)之間的局限,根據(jù)學科發(fā)展需要,逐步建成完整的實驗教學體系[5]。

中國地質大學(北京)歷來重視實踐教學，注重對學生動手能力的培養(yǎng)。在60多年的辦學歷程中，秉承“艱苦樸素，求真務實”的校訓，堅持“特色加精品”的辦學理念，學校形成了重視實踐教學的優(yōu)良傳統(tǒng)。實驗教學示范中心建設有效推進了我校實驗教學內容、方法、技術、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創(chuàng)新，從而加強了對學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

通過幾年的建設和發(fā)展，我校共建成11個校級實驗教學中心、5個北京市級、1個國家級實驗教學示范中心，共建成12個國家級、省部級重點實驗室(見表1)，這些示范中心及省部級重點實驗室的建設，提升了我校教學實驗室的建設水平，為我校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了良好的平臺，為高水平研究型大學的建設奠定了堅實基礎。

表1 中國地質大學(北京)國家級、省部級實驗室一覽表

2 實驗教學中心建設成效與基本經(jīng)驗

學校通過多種渠道，不斷加大對教學和科研工作的投入，用于改善教學、科研實驗室軟硬件條件，通過示范中心建設，大大優(yōu)化了育人環(huán)境，提升了實驗中心建設的層次、水平和影響力，取得了顯著建設成效。

2.1 不斷加大建設投入，不斷優(yōu)化基礎資源配置

學校投入1.2億元建設教學實驗平臺，投入近1億元建設科研創(chuàng)新平臺。2012年末，儀器設備總數(shù)達到4萬臺件，價值突破5億元。學校統(tǒng)籌規(guī)劃，科學整合各類公用房資源，以新建科研樓的分配為契機，合理配置全校教學、科研和行政用房，特別是對實驗室資源進行了重點整合與優(yōu)化，一方面對同類型學科實驗室進行整體布局，另一方面力促相關學科實驗室的融合和歸并，實現(xiàn)了統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一建設，實驗教學環(huán)境得到明顯改善。將全校37個教學實驗室按照“集中投入、專業(yè)管理、開放共用”的模式，整合為11個中心、13個教學實驗室，取得了空間相對集中、資源充分共享的良好效果，徹底改變了實驗室體量偏小、布局混亂、設置重復、發(fā)展失衡的局面。同時進一步理清國家級重點實驗室邊界，增大了省部級重點實驗室體量，為各級實驗室的進一步發(fā)展奠定了良好基礎，各學院布局漸趨合理，研究創(chuàng)新平臺初具規(guī)模。

2.2 分層次建設實驗平臺，評建結合，促進實驗平臺上層次、上水平

按照“服務學科、重點突出、分步實施、資源共享、適度超前”5個原則，圍繞學科專業(yè)建設和人才培養(yǎng)2個目標，分校級、市級、國家級實驗教學示范中心3個層次，建設好3個平臺，即建設重在“加強基礎”的公共基礎實驗平臺、“突出特色”的專業(yè)基礎實驗平臺以及“強化精品”的專業(yè)實驗平臺。迄今為止，已建成涵蓋學校35個本科生專業(yè)，面向全校本科生的物理、化學、計算機、電子電工、外語、基礎地學6個基礎實驗教學平臺；資源勘查、機械工程、材料科學、水資源與環(huán)境工程、土地與測量、珠寶與首飾設計、海洋地質、地球物理、能源等9個專業(yè)基礎和專業(yè)實驗教學平臺。目前，已建成11個校級實驗教學中心，其中5個成為北京市級實驗教學示范中心,1個成為國家級實驗教學示范中心。這些示范中心，為校內外同類實驗室的建設和發(fā)展起到了良好的示范和輻射作用，也為展示學校辦學成果起到了積極的社會效應[6]。

2.3 加強制度建設，不斷規(guī)范實驗室管理工作

實驗室有一套完整的規(guī)章制度使實驗室工作基本上做到工作有目標,操作有規(guī)程,安全有制度,確保實驗室高效有序的工作[7]。

學校按照“集中投入、專業(yè)管理、開放共用”的模式，大力推進實踐教學改革，積極構建開放的實踐教學體系，探索教學實驗室開放的長效機制，出臺了建制、開放、評估、安全等一系列實驗室建設方面的規(guī)章制度，這些文件的制定和實施有力地規(guī)范了我校教學實驗室的管理，為實踐教學的開展起到了保駕護航的作用。讓實驗教學真正成為大學生素質養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)[8]。2012年，面向所有實驗室建成了門禁管理系統(tǒng)，為方便開放管理、加強資源統(tǒng)籌、細化信息統(tǒng)計、評估使用效益奠定了良好基礎。

2.4 中心開放力度加大，平臺共享程度提高

實驗室資源的整合要有利于開放共享,有利于加強協(xié)作、發(fā)揮優(yōu)勢,有利于突出地域特色、學科特色[9]。學校在促進實驗室資源整合的同時，加大實驗室資源在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用。通過各種途徑，加大實驗室在時間與空間、內容與形式上的開放力度。以實驗室開放基金為牽引，2008年開始設立由實驗室申請、面向本科生開放的教學實驗室(中心)開放基金，大大促進了學生深入實驗室參與科學探究的積極性，提高了學生的學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力。開放基金項目數(shù)逐年增加，學生受益面不斷擴大。該項基金促成了多項成果，受到《中國教育報》、《中國礦業(yè)報》等多家媒體關注及全方位報道，對實驗室開放基金在大學生實踐能力提高和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面所起的作用進行了充分肯定和普遍贊譽。

總結多年的建設經(jīng)驗，我們充分體會到：加強資源的統(tǒng)籌、整合和共享，加強實驗室隊伍的建設，理順實驗室管理機制，強化實驗室開放，凸顯實驗室成果是做好示范中心建設的重要方面。例如，我校地質資源勘查實驗教學中心經(jīng)過多年的建設和改革，形成了優(yōu)質資源融合、教學科研協(xié)同、學校企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的實驗教學新模式，支撐拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，服務國家科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略。

3 實驗教學中心建設發(fā)展存在的主要問題

在國家及北京市級實驗教學示范中心建設的帶動下，我校的實驗室建設取得了長足的進步和良好的效果，但與學校發(fā)展的要求相比尚存在一些不足，主要表現(xiàn)如下。

3.1 實驗室建設投入不足，高精尖設備數(shù)量有限

“十一五”期間，我校教學給實驗室年均投入1 000萬元，近10年來，每個專業(yè)累計投入230萬元。截止到2012年末，有單價40萬元以上用于教學科研方向的設備96臺套。由于歷史原因，實驗室基礎條件相對薄弱，一些專業(yè)實驗室條件還很落后，實驗項目設備臺套數(shù)不夠，綜合設計型、研究創(chuàng)新型實驗項目需要增加。另外，高、精、尖的儀器設備還很缺乏，難以滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求。大型實驗儀器設備對外開放程度仍然很低，缺少“資源共享，使用收費”動力和機制。同時，我校實驗室使用面積人均面積與同類院校相比存在較大差距。

3.2 實驗隊伍參差不齊，專職管理人員欠缺

我校專職實驗人員尚顯緊缺，有的實驗室只有1名專職實驗員。目前我校專職實驗隊伍建設相對滯后,缺乏政策激勵制度和導向，導致實驗室隊伍人員總數(shù)偏少，結構不盡合理,水平亟待提高,工作積極性仍需激發(fā)；實驗室管理體制僵化，運行機制有待完善；目前我校實驗教學中心開放程度不夠，僅有少數(shù)中心能夠作到全天候開放，實驗室開放運行管理機制還缺乏政策及硬件上的支持；各實驗教學中心在滿足課堂教學任務的同時，如何加強學生自主實驗項目的開發(fā)和建設，實現(xiàn)學生自主實驗時間的開放等方面還需要進一步加強。

3.3 信息化建設步伐滯后，教學資源亟待補充

全校性的實驗教學信息化管理平臺還沒有建立，實驗教學資源信息平臺、學生自主選課系統(tǒng)、儀器設備預約系統(tǒng)等網(wǎng)上輔助實驗教學系統(tǒng)還需進一步充實，完全開放的資源平臺仍需不斷完善。學校實驗室建設水平的彰顯度有待加強。如何利用實驗室信息資源,實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與實驗教學的整合,在提高實驗課教育質量方面實現(xiàn)跨越,為人才培養(yǎng)提供最大限度的助力[10]，仍是實驗室發(fā)展面臨的重大課題。

4 實驗教學中心建設發(fā)展應對之策

當前，學校各方面的建設正處在一個加速發(fā)展,為建設高水平、研究型大學而努力的關鍵時期，實驗室建設和發(fā)展仍然存在一些亟待解決的問題，學校將進行重視實驗室工作,積極改革,不斷開拓、進取和創(chuàng)新,規(guī)范管理，充分發(fā)揮實驗室人、才、物的效益，提高我校實驗水平、科研能力和教育質量。

4.1 完善機制保障，加大實驗室投入，建立有效的投資體制，促進可持續(xù)發(fā)展

統(tǒng)一思想，提高認識，學校各級領導充分認識到實驗室工作的重要性和緊迫性，把實驗室建設工作擺在重要的位置。將提高實驗室建設水平上升到提高學校辦學實力上水平、上層次的重要工作來抓。進一步整合資源，多方籌措資金，加大經(jīng)費投入力度，力求投資效益，改善實驗室基本條件，著重抓好實驗室整體水平的提高。對實驗室建設的投入本著“量力而行，盡力而為”精神，既“突出重點，又兼顧專業(yè)覆蓋面”，盡力克服沒有重點、撒糊椒面的投入方式、甚至不問其投入效果的傾向,要在保證實驗室基本運轉情況下,圍繞學科建設,有計劃、有目標、有效益地進行投入。同時提高實驗室的自我造血功能，實驗室在完成教學、科研任務的基礎上，積極開展社會服務和技術開發(fā)，使實驗室建設走上可持續(xù)發(fā)展軌道。

4.2 促進實驗室資源共享，提高使用效率

高校實驗室資源是高等學校教學與科研工作的基礎和載體，近年來，在國家對高校實驗室投入的同時也提出了盡快推進實驗室資源共享和提高大型儀器設備利用率的新要求。學校在對實驗室加大投入的基礎上對實驗室資源共享機制進行了進一步的探索和研究，納入市場運行機制，建立共享平臺，實行開放管理，科學、合理、有效地促進實驗室資源持續(xù)健康發(fā)展。將整合實驗教學資源,提高資源的利用率和使用效益,作為實驗室改革的方向和最終的目標[11]。

4.3 充分重視和加強實驗室工作隊伍建設，努力提高實驗室技術人員的素質和地位

建設一支素質優(yōu)良、事業(yè)心強、結構合理的實驗技術隊伍是搞好實驗教學和實驗室工作的基本保證[12-13]。大力加強實驗隊伍建設，建立一套包括實驗教學、科研、實驗室建設與管理、業(yè)務進修等方面的崗位工作量考核制度，引入激勵機制，充分調動實驗技術人員的工作主動性、積極性和創(chuàng)造性，逐步改變實驗人員積極性不高、高學歷實驗教學人才流失等問題，補充年富力強、精力充沛、充滿活力、責任心強[14]的人員充實實驗隊伍，提高實驗教師的專業(yè)化水平，努力培育“雙師”型人才，培養(yǎng)一批具有豐富的實踐經(jīng)驗，有較強操作技能的實驗人員，為實驗教學任務順利完成提供有力保障。

4.4 緊緊圍繞人才培養(yǎng)中心工作，大力建設實驗室開放服務體系

通過大力建設實驗室開放特色體系，加快建設數(shù)字化實驗教學資源庫，促進優(yōu)質實驗教學資源開放共享，充分調動學生自主參與實驗創(chuàng)新活動的積極性，使得學生在各類實驗室中接受培養(yǎng)和鍛煉，創(chuàng)新能力和實踐能力得到顯著增強。

4.5 提升實驗室功能，構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式

學校將不斷優(yōu)化和規(guī)范實驗教學體系，加強實驗教學的研究，適度減少基本型、驗證性實驗項目，切實提高綜合型、設計型實驗項目的比例，著力推出研究型、創(chuàng)新型實驗項目。大力實施研究型教學改革，提高學生的獨立創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生參與教學的主動性和積極性，培養(yǎng)學生實驗技能與創(chuàng)新精神。以“創(chuàng)新實驗室”為依托、以“實驗室開放基金”為重點、以“大學生科技創(chuàng)新計劃”等為基礎，構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

4.6 加強校內實踐創(chuàng)新基地建設，提高學生實踐能力

校內創(chuàng)新實踐基地建設與實驗室開放相結合，通過以項目為驅動的創(chuàng)新基地建設，將實驗室開放落到實處，建設以服務學生為目的的運行機制。“十二五”期間，將建設體量為1 000 m2的校內實踐創(chuàng)新基地，涵蓋所有工科及部分理科專業(yè)，建成若干個分基地，爭取使50%以上本科生受益，校內實踐創(chuàng)新基地上水平、上層次、上品牌，使之成為先進的實踐基地、創(chuàng)新人才的搖籃。

5 實驗教學中心建設的設想及規(guī)劃

“十二五”期間，學校將按照“特色加精品”的辦學理念，服務于建設高水平研究型大學的階段性目標，圍繞學校人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會的重要職能，繼續(xù)夯實基礎，加強適應創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的實驗平臺建設，堅定不移地走內涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、人本發(fā)展的道路，不斷增強學校條件建設核心競爭力，提高層次和水平，努力實現(xiàn)實驗室條件建設科學發(fā)展，和諧發(fā)展。

5.1 注重實驗中心內涵發(fā)展，樹立以提高質量為核心的發(fā)展觀

促進實驗中心在提升學科建設水平、提高人才培養(yǎng)質量、增強科學研究和服務社會能力、推進文化傳承和創(chuàng)新上狠下功夫，推動實驗中心各項工作上層次、上水平。推動學校把優(yōu)質教育資源配置和教學工作重點集中到強化實踐教學環(huán)節(jié)、提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)上來。強化落實學校師資隊伍建設規(guī)劃，加強實踐教師隊伍建設，推動實驗室相關人員將主要精力投入到提升實驗室建設水平，擴大實驗室開放上來。

5.2 堅持特色發(fā)展，把特色建設作為實驗室科學發(fā)展的重要切入點

積極借鑒吸收國內外高校實驗室建設的先進理念和管理經(jīng)驗，科學分析學校實際情況，找出學校潛在優(yōu)勢，精心組織特色實驗室、特色項目、特色實驗室文化等發(fā)展項目，通過鞏固、創(chuàng)新或培育，進一步凸顯學校實驗室發(fā)展特色，增強學校實踐育人核心競爭力。

5.3 堅持創(chuàng)新發(fā)展，把創(chuàng)新驅動作為實驗室科學發(fā)展的動力源泉

更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為有志于實驗室建設和發(fā)展的人員積極營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境,為培養(yǎng)更多新知識的創(chuàng)造者、新技術的發(fā)明者做出積極貢獻。把創(chuàng)新作為實驗室發(fā)展的第一要務，促進實驗室成為參與者創(chuàng)新力培育的重要平臺和動力源泉。實現(xiàn)以創(chuàng)新提高質量，以創(chuàng)新破解難題，以創(chuàng)新增強活力，以創(chuàng)新推動發(fā)展。

5.4 堅持人本發(fā)展，把以人為本作為條件建設科學發(fā)展的根本要求

堅持以學生為本，提高實踐育人質量，多措并舉，形成合力，促進實驗室成為學生創(chuàng)新的舞臺，充分享受走進實驗室，參與實踐與創(chuàng)新的樂趣；堅持以教師為本，完善制度建設，形成良性運行機制，提升實驗室教師及實驗技術、管理人員素質、地位、待遇，讓教師發(fā)揮主導作用,在實驗教學中激發(fā)學生興趣、引導科學思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識,提高綜合素質[15]；加強實驗室環(huán)境建設和文化建設，切實改善實驗教師和工作人員因環(huán)境帶來的健康問題，推動學校和諧發(fā)展。

6 結束語

我校將以實驗教學中心的建設為契機，進一步加強實驗室建設，促進實驗教學改革，統(tǒng)籌實驗室資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮實驗教學示范中心的輻射作用，加強學科大類基礎實驗教學中心建設，同時進一步深化實驗教學內容、教學方法及教學手段的改革，完善運行機制，全面探索實驗隊伍建設的渠道和路徑并進行有益嘗試，推進學校實驗教學質量全面提高。為我校建成高水平研究型大學，最終實現(xiàn)“地球科學領域世界一流大學”長遠目標做出貢獻。

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