運用多媒體 優化高中數學課堂教學

郭進文

一、多媒體在數學教學中的優點

1.優化教學方式，激發學習興趣

著名科學家愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師.學習不帶著興趣，就等于是應付任務，沒有智慧和靈感，起不到預期的效果.數學知識本身就比較抽象，而單一的傳統教學方式更使得學生對數學的學習興趣淡薄，課堂上容易分散注意力，創新能力得不到提高，學習效率低下.

如果運用多媒體教學，可以將抽象的知識轉變成生動的畫面、動聽的音樂等，在很大程度上解決教學中遇到的瓶頸，保持學生長期的學習興趣，讓他們以一個輕松愉悅的心情來掌握教師言簡意賅的解說.

例如，在講授函數圖象這部分的內容時，利用多媒體在電腦上制作匯點與連線的動態圖象，然后在投影儀上展示出來，讓學生直觀地理解函數的形成與其性質，在他們的頭腦里形成清晰的印象.同時也可以展示不同函數圖象之間的區別和聯系，強化知識點結構，便于理解和掌握.這樣不僅激發了學生學習數學的興趣，也優化了教學方式，提高教學效率.

2.創設問題情境，培養創新意識

高中數學知識的主要特征是簡約與抽象，如果單憑教師花費大量精力進行的講解，學生對知識是很難理解和掌握的.在這個時候，教師需要根據教學的內容與目標，以學生的發展為最終目的，在課堂上創設一定的情境，將抽象的文字描述變換成能激發學生學習興趣的場景.

俗話說，一個好的開頭是成功的一半.例如，可以在課堂的開始導入精彩的開場白，使學生能積極主動地投入到學習中，這在整個教學環節中起著不可忽視的作用.

比如，在講解等比數列的相關知識時，可以先來個小故事聽聽，國際象棋的起源、發明者以及中國參賽者獲得的榮譽等等都是可講解的素材.利用國際象棋發明者與古印度國王之間的對話故事，引出等比數列和的公式，再根據學生迫切想知道結果的心理，提出幾個小問題，喚起他們強烈的求知欲，并保持長久的熱情，從而能達到更好的教學效果.

在一個好的環境下，學生的創新能力一定會有所發展.江澤民同志也曾說過，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力.因此，培養21世紀的創新人才是一個重要舉措，作為新時期的數學教師，我們更應該要明白自己的使命，利用多媒體教學方式，刺激學生的創新思維，調動他們的積極性，培養其長久的創新發展能力.

3.擴大知識傳輸，增加教學密度

高中數學內容知識面本身就比較大，再加上新課程的改革，課程內容不斷更新，時間緊迫，現代素質教育又要求精講多練的教學方式，教師和學生都面臨著巨大的挑戰.這時，我們這些數學教師不能慌亂，而必須要充分利用好網絡資源，縮短傳統的板書方式的時間，再適當的增加一些內容，拓寬學生的知識面，加大了教學密度.

比如說，在教學正、余弦函數圖象這一內容時，如果僅僅按照傳統的教學方法，從講解其性質，在黑板上畫出其函數圖象，再到范例講解，就要花費大量時間.但若能用多媒體輔助教學，直觀、形象的展示作圖的方法及其詳細的步驟，則能在較少的時間內學到多樣的作圖方法，畫出標準規范的圖形，讓學生在良好的視覺效果下提高效率，這樣能在節省時間的同時加大信息傳輸量，又可以提高教學質量，加快教學節奏.

4.突出重、難點，提高教學效率

多媒體技術在數學課堂上的應用，多是通過投影儀來展示動態圖像、文字解說的，加以適當的小音樂，在視覺和聽覺上給予學生不一樣的刺激，有助于他們在原有的概念性認知基礎上，形成新的認知結構.

數學教材中，很多概念、規律的形成和推導都主要在于過程，利用多媒體在學生的頭腦中形成清晰的動態圖像，有利于發展其數學思維.例如在講解“圓與圓的位置關系”一課時，可以先展示外離狀態的兩個圓，再作出兩圓的半徑，并算出它們半徑之和，然后根據半徑之和（差）的大小依次調節，分別形成外離、外切、內切、內離這四種位置關系.同時讓學生仔細觀察，總結出它們之間的規律.

總之，教師要在教學過程中善于突出重難點，在恰當的時候給予學生及時的點撥，把握他們的思維導向，并進行發散，在有限的時間里提高學生的解題能力，讓他們遇到的問題都能迎刃而解.

二、多媒體在數學教學中應用需要注意的方面

1.注意教學要互動.教學就是指教師既要會教，學生又要會學.教學不是教師單方面的活動，更要注意學生的參與度.素質教育要求教學要面向現代化，首先在思想上就要改變，學生是教學活動的中心，沒有學生的積極參與，何以達到良好的教學效果？

2.使用多媒體教學要把握好“度”.有了多媒體技術，不能只用它來講解教具所不能解釋的問題，或者過多地展示圖像而無必要的說明，一樣不能讓學生很好地掌握要學的知識.如果能合理地利用多媒體，選擇合適的內容進行多媒體講解，節省更多的時間用來鞏固，則是更有效的方法.

3.不要忽視相對的課外輔導.如今很多的多媒體教學資料都是照搬課本，或者都是些大同小異的練習，反倒不如傳統的練習冊.學生看著投影上的題目，在紙上做演算，不利于思維的展開，而且每個學生對于題目的重難點理解不同，若要將例題抄寫下來，也不保證每個人都有時間.所以，要更注重學生的課外輔導，減緩他們課堂上的疲勞，用一些不同的數學教學軟件來加強課外練習，提高發現、分析和解決問題的能力.

綜上所述，多媒體教學有很多優點，但其中存在的弊端也不可忽視，因此，作為新時代的數學教師，我們要牢記自己的教學使命，根據教學內容和目標，以及學生的個人特點，合理利用多媒體技術，將其與傳統的教學方式有效結合，發揮其最大的優勢，在現代教育技術不斷發展的環境下，更好地提高學生的積極性，提升教學質量，促進其個人發展.endprint