用愛心感化學(xué)生

胡永豐

我現(xiàn)在任教六年級一個班的語文課，剛上課時，我就發(fā)現(xiàn)了一個問題：這班學(xué)生回答問題的積極性不高。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生多少都有點這樣的問題，但沒想到這班學(xué)生這么嚴(yán)重。怎么辦呢？沒有回答問題的課堂怎么行呢？又怎么能提高學(xué)生的素質(zhì)和能力呢？為了讓學(xué)生積極發(fā)言，我采用了一個辦法，把學(xué)生分成幾個小組，對學(xué)生上課表現(xiàn)進(jìn)行評分。要求每個小組每個人都要回答問題，不然的話就要扣分，好的加分，不好也不責(zé)怪，只要開口就行，并表揚他們“敢發(fā)言就是一次進(jìn)步”。這樣一來，激勵了很多膽小的學(xué)生。

但是這樣做還是有一小部分人不敢在課堂上回答問題。小珊就是一個特別沒有自信的女生，可以說從來沒有回答過問題。一次剛好輪到她們組發(fā)言，只有小珊沒有吱聲。我出了一個朗讀的題目，他們組都要求小珊發(fā)言，其他組的同學(xué)也跟著起哄。我知道，他們是想給她難堪。不過，我還是點了她的名，那些調(diào)皮的學(xué)生頓時嘲笑起來，我板起臉要求安靜下來。她還是低著頭，這時教室里特別安靜，大家都在等待她的朗讀，或許一部分同學(xué)想“一定讀不出來”，甚至還有一部分同學(xué)會想“讀不出來又要被嘲笑了”。我的心里這時也有說不出的味道，擔(dān)心萬一她沒能讀出來怎么辦，會不會傷她的自尊呢？我多么希望她能成功朗讀，盡管只是一個句子，我卻想用它來幫她向大家證明自己不是大家想象中的那么膽小，千萬不要讓我失望啊！我自己在心里默念著。

她的聲音真的很輕，但因為特別靜，大家的注意力都集中在她身上，她的朗讀聲還是能聽到。最后，那么不自信的她，用那微弱的聲音，把這個有點難度的句子完整而又正確地讀出來了！在她話音剛落下的那一剎那，教室里的每一個人都投來了驚訝的目光，有的是“欣慰”，有的是“佩服”，那幾個起初嘲笑她的人都沒吭聲，我看到有的同學(xué)甚至想用掌聲來表達(dá)！我心里的那塊小石頭落下了，露出了滿意的微笑。“你們看，小珊讀得多好！任何時候都不要小看了別人哦！”我在她那個組里加了個大大的“10”分，比別人多了2倍，可沒有一個人提出異議，她也很高興地坐了下來。從此，她對學(xué)習(xí)越來越有信心了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步很多。

當(dāng)然，想感化那些后進(jìn)學(xué)生不是一味地表揚和鼓勵就能夠解決問題的。但像這小珊這樣缺乏自信、沒有朋友的學(xué)生，我們不要過早地放棄他們，而是要用自己的關(guān)愛和鼓勵不斷幫助他們建立自信心，讓他們意識到自己也有優(yōu)點，把優(yōu)點放大些，他們一定會慢慢抬起自信的小腦袋，讓自己也融入這個班集體，參與到課堂活動中來的。同樣，對于那些思想上的后進(jìn)生，我們千萬不要過早給他們戴上“無藥可救”的帽子，多奉獻(xiàn)點我們的愛心和笑容，多從正面去引導(dǎo)教育，一定會有更加有效的結(jié)果！（作者單位：江西省鄱陽縣油墩街鎮(zhèn)中心學(xué)校）endprint