西點軍校對我國高職院校人才培養的啟示

邵毅靜

（長沙民政職業技術學院，湖南長沙410004）

西點軍校 (美國軍事學院,TheUnitedStatesMilitaryA-cademyatWestPoint)是美國第一所軍事學校，號稱“美國將軍的搖籃”。在建校兩百多年期間，培養了格蘭特、羅伯特·李、艾森豪威爾、巴頓、麥克阿瑟、布萊德利等美國著名政治家、軍事家，為美國金融界培養和造就了1000多名董事長、5000多名高級管理者等商界領袖。西點軍校的治學、辦校模式對我國高等院校包括高職院校有著積極的借鑒意義。本文從西點軍校人才培養理念和方法等出發，探尋西點模式對我國高職院校人才培養的參考價值。

一、價值觀培育是人才培養的基石

西點的校訓為“責任、榮譽、國家”，精辟地概括了西點軍校價值觀培育的主要內容。“責任”，是軍人的基本職業操守，強調學員將自我的價值實現同對社會和國家利益緊緊結合。西點軍校里無論教官還是學員，都堅信沒有責任感的軍官不是好軍官，同樣沒有責任感的公民不是好公民。“榮譽”，就是培養學員追求榮譽、追求進步、不斷進取的競爭精神。西點人認為軍人視榮譽為生命，榮譽感必將激發出學員由衷的熱情。“國家”，則是強調學員的愛國主義精神，強調國家利益至上。這三個詞實質是造就學員優良的軍人品格和強烈的愛國主義精神，其體現的價值觀成為西點的立世之基。

西點軍校將價值觀培育深入到課程教學、日常管理、心理輔導和校園文化環境熏陶各個方面。他們在科學文化教育當中強化法制觀念、愛國主義情操、忠誠的品質，軍事體育教育課程當中灌輸責任、團結、正直等軍事倫理和榮譽意識。日常管理當中時刻注重強化學員的責任意識、服從意識。校園文化建設也是培育價值觀的重要途徑。西點軍校結合美國歷史和軍隊特點營造一種厚重的軍事人文環境。校內華盛頓大樓、艾森豪威爾大樓、麥克阿瑟軍營、謝爾曼軍營等建筑設施均以美國歷史上著名軍事將領命名，大型紀念碑和名人塑像隨處可見，甚至餐廳墻壁上都懸掛著各州的旗幟和歷屆校長的肖像，這潛移默化中促進了西點核心價值觀的培育和深化。在西點各種課外文化活動俱樂部、社團等組織達100多個。這些組織充分培養和鍛煉了學生責任、榮譽、團結的價值觀。

相比之下，我國高職院校往往注重學生的職業技能培養而忽視了價值觀特別是職業價值觀教育。問題表現為相當一部分高職院校大學生個人本位和功利傾向比較突出，僅將工作視為賺錢謀生的手段，往往導致他們不能良好處理個人和集體、個人地位、待遇和樂于奉獻的關系；很多大學生缺乏職業理想，沒有良好的職業態度和職業道德，沒有合理的職業規劃，會很大程度上影響其職業發展。

二、精英教育是人才培養的有效手段

西點軍校取得的巨大成功，與其長期堅持的精英教育理念密不可分。西點軍校始終堅持名將治校、專家育人、優才就學，確保院校建設的“精英化”。他們認為只有選拔富有實踐經驗、學識淵博，能力非凡的軍官擔任院校領導，才能保證辦學治校的績效。他們的戰術教官始終堅持從軍隊一線具有作戰經驗、立過戰功的優秀軍官中選拔，即使他們的文職人員也從軍隊退役軍官中補充任用。西點軍校確立了選拔精英的錄取指導思想，學生要經過權威人士推薦、文化課程考試、體能測試等全方位考核，經過層層淘汰實際錄取比例約為10∶1，這樣嚴格的條件使西點成為最難考的大學之一。

西點軍校的精英化管理也無處不在。他們建立了一整套相應的警告、留級、淘汰制度。學員在入學第一年淘汰率往往達到30%。他們的課堂和考場如同戰場，對于撒謊、欺騙等行為有著嚴厲的處罰。軍校生軍團的每個營、連乃至排、班，都有自己的英雄榜。美軍每次新戰事，都會涌現一批新的英雄人物，他們的塑像、畫像在西點隨處可見。

高職教育在長期以來被定位于承擔培養經濟社會勞動者的任務，是典型的大眾化教育形式。目前無論是培養層次還是培養機制都難以和精英教育聯系起來，但是隨著我國高等教育模式的改革不斷推進，高職教育愈發顯示其獨立性傾向，以及市場對于高素質技能型人才越來越迫切，高職教育當中探索精英教育愈發顯得現實和必要。

三、創新能力是人才培養的關鍵環節

“勤于動腦，敢于創新的人，才能爭取競爭的主動”。這是西點軍校畢業生、美國在線前首席執行官詹姆斯·金姆塞說過的一句話。培養學生的創新性思維和創新能力是西點軍校的一貫做法。西點軍校認為：創造性是激發畢業生在這個世界上有效應付新情況和新問題的首要品質。他們并不僅僅局限于幾門創造學方面的課程，而是將創造性思維始終貫穿于整個教學的全過程，不斷進行教學改革，采取研討、爭辯、獨立作業、學生自己組織教學活動等形式，并融入到學生的日常生活中。從西點的《教學大綱》來看，所設置的主修課大都通過廣泛而富有挑戰性的內容來充分激發學生的創造力和想象力，專業自修課和實驗課也要求學生能夠獨立自主地尋找問題的解決方法。

我國高職教育由于受到長期形成的辦學思維定勢和傳統教育觀念的影響，注重職業技能培訓而忽視學生創新能力的培養。高端技能型人才必須具備出色的創新能力，才能在經濟轉型、產業升級的這一經濟社會發展的重大命題當中適應立足。

四、高職院校人才培養的幾點啟示

（一）強化價值觀教育

西點軍校的六字校訓深入人心，同樣高職院校在人才培養過程中首先要注重價值觀教育。在中國特色社會主義核心價值觀培育的基礎上，我們要強化具有學院特色價值觀教育，將長沙民政職業技術學院“愛眾親仁、博學篤行”的校訓貫徹到每一個教育、教學和管理環節，培養具有“愛眾親仁”良好職業道德和“博學篤行”優秀專業品質的高素質應用型、創新性人才。

（二）注重精英教育

當前高職教育成為高等教育大眾化的重要組成部分，培養層次較低，整體上屬于專科層次，培養的人才技術含量也遠遠談不上高精尖人才。但是隨著時代的發展和自身發展需要，高職院校需要具備精英教育意識。首先，我國高素質技能型人才整體水平較低，與我國經濟面臨產業升級、社會飛速發展需要越來越多的高級尖端的技能型人才的情況不相適應，迫切需要高職院校轉變人才培養思路，適應市場化需求。其次，高職教育承襲于普通高等教育，但又不同于普通高等教育院校，其人才培養內涵的獨立性決定了精英教育的可能性。第三，在國家層面，高考將“技能型”和“學術型”區分開來，為高職院校提高人才質量、開展精英教育提供了人才保證。

（三）建立創新人才培養體系

在經濟社會科技飛速發展中，高職學生要想在社會當中求生存、求發展，成為高端技能型人才，就必須具備較強的創新能力。這就要求高職院校建立創新人才培養體系，其中包括在課程設置上突出創新，開設創新課程或將創新融入日常教育教學當中；建設高素質的創新型教師隊伍，將教師隊伍從理論教學、職業指導向專業理論研究方向轉型；創建良好的校企合作環境，在校企合作當中增強學生創新能力等等。注重學生的創新能力培養，既是增強學生將來職業發展的可持續性，也是保證高職院校自身發展可持續性的重要舉措。

五、結束語

隨著我國教育教學改革的進一步推進，高職院校要抓住機遇、把握自身定位，積極推進和深化高職教育改革，嚴把培養關的同時引入精英教育理念，突出強化學生創新能力，為市場培養合格人才。

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