藝術設計專業畢業設計教學計劃和形式的改革芻議

成素珍

（1 武漢理工大學藝術與設計學院，湖北 武漢 430070）

（2 巢湖學院藝術學院，安徽 巢湖 238000）

藝術設計專業畢業設計教學計劃和形式的改革芻議

成素珍1，2

（1 武漢理工大學藝術與設計學院，湖北 武漢 430070）

（2 巢湖學院藝術學院，安徽 巢湖 238000）

畢業設計是藝術設計專業畢業前的最后一個任務，也是專業教學中最后一個環節。是本科各個教學環節的繼續深化、擴展和總結，更是本專業理論聯系實際的重要實踐性教學環節，畢業設計的完成不應該流于形式和空洞的表現。筆者從完善學科建設、改革教學形式兩方面進行了探索，認為明確藝術設計的培養目標，將畢業設計教學計劃與畢業實習相結合，畢業設計與設計綜述、本土文化、設計競賽相結合。以此完善畢業設計教學系統等措施是必要的。

藝術設計；畢業設計；教學形式改革；教學計劃改革

2009年，四川大學“取消畢業論文”的新聞一時間引起了許多人熱議，高校不斷提出廢除撰寫畢業論文。同時隨著高校改革，擴招之后面臨就業、考研、畢業實習等“瓶頸”問題，本科畢業設計的教學與指導工作也受到嚴峻挑戰。本人針對多年畢業設計教學與指導存在的多重困難，結合各兄弟院校進行的課程建設、專業建設的經驗，就藝術設計專業畢業設計的教學計劃提出自己的看法和改進措施，以更好地促進應用型高校藝術設計專業的發展。

畢業設計是藝術設計專業教學中重要的組成部分、不可缺少的環節，是對大學幾年知識的系統總結、擴展和升華。[1]通過畢業設計的研究工作，學生和老師彼此互通，對學生專業知識的掌握和運用有全方面的了解，能更好有針對性地做好畢業設計工作，使學生在實踐操作中真正學會駕馭理論，運用科學研究的方法，將所學到的專業理論知識和具體的實踐活動相結合，培養學生對問題的分析和解決的能力，即解決藝術設計專業前期問題調查、創意思維、后期制作等問題。提高學生在今后工作崗位中的實際專業能力、實事求是的工作態度與創新精神。畢業設計的教學形式，應該培養出符合社會發展的、適合學生在求職中需求的、滿足市場需要和用人單位歡迎的人才，使畢業設計教學內容真正體現出培養應用型人才的新思路。

1 畢業設計與畢業實習相結合

藝術設計專業的畢業實習是學生獨立從事藝術創作的教學活動，是教學計劃中綜合性實踐教學環節，其基本目的是培養學生綜合運用所學的基礎理論、專業知識、基本技能，研究和處理問題的能力。而畢業設計通過考察、立題、收集素材、設計方案、制作等過程，對所學知識和技能進行系統化、綜合化運用，以及總結和深化的過程，檢查學生綜合思維能力、動手操作能力。兩者互為影響。

首先畢業實習要帶著畢業設計的相關問題參加社會實踐。對于畢業設計課題的前期、發展、展望做有關內容的調查、收集資料、整理數據，結合國內外同課題的現狀，規劃出自己畢業設計的創新點和不同之處。然后在畢業實習時就可以進行這些前期的知識積累和創作準備。還可以抑制學生畢業設計（綜述）的空泛之談，和過多抄襲和臨摹的習慣，做到有理有據，也讓畢業實習有目的性。

其次對實習計劃相應的制作一個日程表。結合畢業設計的課題做前期調查，編制好和畢業設計課題有關的實習詳細計劃和日程，做到有目的，有計劃的實習。否則畢業實習很多都是簡單的找份工作，沒有對專業知識點的深刻理解和升華。畢業實習結合畢業設計課題進行，很好地提高專業水平，加深對畢業設計課題的認識與理解，擴大視野，豐富和深化學生的專業知識。

但是現在面臨就業、考研、畢業實習三者并存的狀態，有的同學已找到到一份好的工作，解決了就業問題。還有考研沒時間搞畢業設計和畢業實習。而此時，畢業設計也正進入一個關鍵的階段，這就導致很多畢業生無法平衡找工作與做畢業設計之間的關系。這種情況下，要完成畢業設計的課程學習，最好的辦法就是將畢業設計的時間調整為和畢業實習同時進行，即畢業設計時間為整個大四階段，這個時間正好可以將兩者有機地結合起來，畢業設計的開題和畢業實習的規劃結合起來，做到定期和導師見面，并把收集的資料給導師以指點。畢業設計與畢業實習是檢查學生在即將走向社會和工作崗位前，對所學知識進行的一項非常系統思維能力、動手能力的教學活動。兩者結合能很好的完成各自的教學任務。

2 畢業設計與設計綜述相結合

藝術設計是形象思維和邏輯思維的相互滲透、是自然科學和社會科學的交融、是科學技術與美學及經濟學共同編制的綜合性工程。畢業設計是對這些知識點做總結性的教學過程，是對所學的理論知識和實踐操作技能作全面系統的展示，對自己和學校作出滿意匯報。制作過程肯定有自己的想法和期望，然后把這些創想用規范的文字給予記錄。所以本科畢業論文改為設計綜述，即畢業設計創新點的總結，1000字左右即可，否則很多都是抄襲，或表面膚淺的理論。要不就是大片抄寫課題的發展過程和一些教案，浪費紙張和閱讀的時間，不經濟也不環保。如果對畢業設計做相關總結性論述，很多廢話就不用提了，更在乎的是自己創作的想法：材料、構圖、色彩、制作的效果及一些新展望，這樣才能有自己獨到的見解，積累經驗，提高自己的專業實踐和理論水平，對他人也有幫助，可以避免一些不必要的錯誤，少走彎路。有可能第一屆比較難，但是每屆做下去后，它有傳媒的作用，之后無形的影響就不用說了。有想法的同學大三時自然就會開始做了，因為他知道這是必須做的課題。同時反過來又激勵畢業設計必須做好，只有做出有特色的作品，才能寫出好的綜述。兩者結合相輔相成、相得益彰。

3 畢業設計與本土文化相結合

畢業設計作為實踐教學的重要環節，與本土文化資源相結合能提高藝術設計專業的辦學特色。不僅開發學生的創造能力和實踐能力，而且運用所學的知識為地方經濟的發展服務，所謂本土文化，是指共同地域的人，在歷史上形成的共同語言，共同經濟生活，共同心理素質的人的穩定的文化共同體。簡單的說，就是具有地方民俗文化和民族特色。[2]在網絡發展的今天，各個地區都有其自身的自然資源和特色。如安徽巢湖歷史悠久，深厚的文化底蘊。巢湖是著名的“魚米之鄉”，“巢湖三珍”（銀魚、白米蝦、螃蟹）享有盛譽。五大淡水湖之一的巢湖及水文化，體現巢湖漁家文化。范增、周瑜、丁汝昌、馮玉祥、張治中、李克農、戴安瀾等歷史名人任職地，巢湖民歌起源于南宋和元朝，如槐林的燈歌，沿湖一帶的漁歌，銀屏的秧歌等，形成了安徽巢湖源遠流長的歷史文化和特色。畢業設計（廣告、包裝、企業形象等）實踐教學環節與豐富的本土文化相結合，為本地院校藝術設計專業的畢業設計提供了豐富的設計元素，也能更好的服務發展地方經濟。

4 畢業設計與設計競賽相結合

畢業設計是大學課程內容學習深化與升華的重要過程，是前期各階段學習的全面總結。包括對素材收集、設計構思、擬稿、設計方案實施等基本規律有一個系統認識。是對學生綜合素質與實踐能力和創新意識的全面展示，是對高校教學質量衡量的重要評價標準。[3]

首先新生一進校給予參觀優秀畢業設計展和獲獎證書，給他們頭腦以概念，讓他們從開學就有緊張感、目的性和計劃。學生和老師在上每門課時，無形中都有畢業設計要求的意識。

其次全國競賽獲獎的可以免修畢業設計。不僅可以刺激學生不斷參加各種設計比賽，同時也激勵上課創作的積極性，和老師的互動性。參加比賽無形中老師指導學生收集本課題傳統文化的精髓，即歷史、發展和現狀，最后找出新材料、新工藝、新創意等前沿性課題。這些要求對在校畢業生，僅限于其所學知識的程度，幾乎沒有推陳出新的可能，只能照搬前人的經驗，這樣在畢業設計中只能是照貓畫虎，甚至是抄襲，根本達不到預期的目的，更何況還沒畢業。所以要想獲得全國大獎就必須花很大的功夫，研究同類作品前期創作經驗，并和一些最新前言的理論相結合，在此基礎上才能有所創新。

再次一些省級或社會上應征作品被應用和入圍可以用積分的形式，達到多少分也可免修。將畢業設計與設計競賽相結合，提高了平時課堂教學效果，也提高了學生學習、創作的熱情。

根據多種形式教學法的特點，可以將畢業設計的完成效果和平時每門課的創作成績掛鉤，這樣，既可以使教學過程與畢業設計相輔相成，又可以減輕學生的負擔，同時調動他們平時創作的積極性。隨著我國教育改革的不斷深入和國際化發展，高素質的符合性應用型藝術設計專業人才日益受到重視，很多院校都開始思考更適合自己學校教育模式的發展。藝術設計專業在投入大精力進行教學改革和硬件設施投入的同時，作為學生畢業前的最后道坎——畢業設計，其教學計劃和教學內容的改革不容忽視。[4]

本世紀初的高校擴招為更多學生提供了升學、深造的機會，同時形成過剩和失衡的高等教育，為了解決這種專業結構的不平衡，國家教育部提出了整改方案，提出多種層次、多種形式、學科門類基本齊全的社會主義高等教育體系共同發展，為適應現代化要求的人才，特別是創新人才培養問題是高等教育建設和需要解決的一個亮點問題，也是全國藝術設計院校賴以生存、發展的基礎與特質，為社會主義現代化建設培養了大批高級專門人才，因此，藝術設計專業要向應用型轉型，這種轉型不止是簡單的教學轉型，更標志著一所院校教學大綱和教學體系系統的轉型。以實踐和科學發展觀為指引，對“畢業設計系統”進行凝練、豐富和改革其運行模式，提高“畢業設計系統”運行質量，是推進藝術設計專業戰略轉型、建設具有鮮明地方特點和時代特點的必然路徑選擇。[5]

[1]明娜.高等藝術院校本科畢業論文改革與探索[J].創意設計源，2013，（5）：59-63.

[2]安國元，劉豐綺.關于藝術設計專業畢業設計與本土文化相結合的思考[J].思茅師范高等專科學校學報，2008，（8）：138-140.

[3]樓盛華.提高本科生畢業設計（論文）質量的探索與實踐[J].浙江理工大學學報，2008，（3）：309-312.

[4]王麗.構建有專業特色的工作室制教學群——對黑龍江大學藝術學院公共藝術系工作室制教學模式改革的思考[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2007，（5）：59-61.

[5]韓競.系統建設與科學發展:內蒙古開放大學的路徑選擇[J].廣播電視大學學報（哲學社會科學報），2013，（1）:26-29.

責任編輯：陳 侃

G642.477

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1672-2868(2014)05-0146-03

2014-08-15

成素珍（1972-），女，安徽巢湖人。巢湖學院藝術學院，講師，武漢理工大學藝術與設計學院在讀碩士研究生。研究方向：藝術設計。