淺談信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)整合

王婕

（貴州師范學(xué)院 化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，貴陽 貴州 550018）

淺談信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)整合

王婕

（貴州師范學(xué)院 化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，貴陽 貴州 550018）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)教資源已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用到各類學(xué)科的教學(xué)之中，并逐漸與各類學(xué)科的教學(xué)整合在一起，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化的教學(xué)形式，促進(jìn)了教學(xué)形式的改進(jìn)和師生間互動形式的轉(zhuǎn)變.同時信息技術(shù)與教學(xué)的整合可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源和為老師提供便利的教學(xué)手段.本文筆者將主要分析《化工基礎(chǔ)》教學(xué)與信息技術(shù)的整合，為研究者提供新的研究視角.

信息技術(shù)；《化工基礎(chǔ)》；教學(xué)整合

進(jìn)入信息時代以后，迅猛發(fā)展的信息技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿祟愅卣鼓芰Φ墓ぞ撸貏e是給教育事業(yè)帶來了翻天覆地的變化，促進(jìn)了教育事業(yè)的改革和發(fā)展，其中信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)的整合為化工教學(xué)帶來的新的機(jī)遇，在教學(xué)中可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)和提高自身的創(chuàng)新能力，豐富《化工基礎(chǔ)》教學(xué)的方法和手段，實現(xiàn)教學(xué)觀念的更新和教學(xué)思想的成熟，促進(jìn)《化工基礎(chǔ)》教學(xué)工作的順利開展.為此，高校要加速信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)的整合，促進(jìn)《化工基礎(chǔ)》教學(xué)向現(xiàn)代化方向發(fā)展，并且促進(jìn)《化工基礎(chǔ)》教學(xué)實踐活動的進(jìn)一步優(yōu)化，滿足《化工基礎(chǔ)》教學(xué)的改革的要求.同時，研究者要注意信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)整合中存在的問題，提出積極有效的改進(jìn)措施，快速教學(xué)與信息技術(shù)的整合.

1 《化工基礎(chǔ)》教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容

化工基礎(chǔ)主要是介紹化工生產(chǎn)的生產(chǎn)規(guī)律，并利用生產(chǎn)規(guī)律解決生產(chǎn)中存在的問題的實用性課程，其中《化工基礎(chǔ)》教學(xué)在教學(xué)過程中運(yùn)用了物理知識、化學(xué)知識和數(shù)學(xué)知識等，幫助學(xué)生更詳細(xì)的了解化工生產(chǎn)基本生產(chǎn)流程和反應(yīng)原理，讓學(xué)生熟練的掌握化工生產(chǎn)的基本操作流程.目前《化工基礎(chǔ)》教學(xué)主要任務(wù)是研究化工生產(chǎn)的操作和過程、工藝的尺寸計算、了解設(shè)備的基本構(gòu)造和對典型化學(xué)生產(chǎn)工藝的學(xué)習(xí).教學(xué)目標(biāo)主要包括以下幾方面：其一，在實踐過程中鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識和對現(xiàn)代化工生產(chǎn)的了解，提高學(xué)生解決問題的能力；其二，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識化工生產(chǎn)中的安全生產(chǎn)問題、設(shè)備的具體材質(zhì)和如何處理生產(chǎn)過程中的廢物等問題；其三，對化工生產(chǎn)基本生產(chǎn)原理的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確的掌握基本化工工藝的原理、方法、生產(chǎn)條件和流程；從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，對化工生產(chǎn)中的技術(shù)和工藝進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，為化工生產(chǎn)提供最優(yōu)的技術(shù)和工藝，實現(xiàn)化工生生產(chǎn)過程中能源和原料的節(jié)約，促進(jìn)化工企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升和社會需求的滿足.

《化工基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容主要包括：流體輸送、流體流動、蒸餾、傳熱過程和吸收等.筆者將對其進(jìn)行詳細(xì)的介紹，第一部分關(guān)于流體的流動和流體的傳輸，其教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識化工生產(chǎn)中動能傳遞的重要性，將計算能量流動的各種方程式進(jìn)行掌握，并可以通過所學(xué)的知識為基本的流動流體過程匹配輸送設(shè)備.其教學(xué)要求是學(xué)生可掌握伯努利方程的使用方法和靜力學(xué)流體方程，并且學(xué)會各種測量流量的方法和輸送設(shè)備的原理和類型；第二部分關(guān)于傳熱過程，其教學(xué)目標(biāo)是了解基本的傳熱方式、解決對流傳熱和傳導(dǎo)中存在的問題，并可以根據(jù)要求對換熱器的面積做出選擇，教學(xué)要求是要求學(xué)生可以對各種導(dǎo)熱公式進(jìn)行掌握，了解對流傳熱的機(jī)理，并可以運(yùn)用無因次分析法處理多個變量因素；第三部分是關(guān)于吸收，教學(xué)目標(biāo)是熟練掌握有關(guān)氣體的吸收流程方法和物質(zhì)傳遞過程中的氣液平衡，教學(xué)要求是學(xué)生可以熟練運(yùn)用亨利定律，對吸收速率方程的掌握和各中系數(shù)的含義；第四部分是關(guān)于精餾，教學(xué)目標(biāo)是了解通過精餾進(jìn)行液體混合物分離的方法和原理，以及其中涉及的計算，教學(xué)要求是學(xué)生可以了解各種互溶雙液系的相圖，主要掌握氣液的關(guān)系圖，學(xué)會計算回流比和最小回流比，以及影響理論塔板數(shù)的各種因素；第五部分是關(guān)于化學(xué)動力的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)是可以運(yùn)用多種方法表示反應(yīng)速率，并可以進(jìn)行簡單是轉(zhuǎn)化和計算，教學(xué)要求是學(xué)生掌握反應(yīng)動力學(xué)的方程表達(dá)式和各級轉(zhuǎn)化率的計算，以及區(qū)分宏觀動力學(xué)與本證動力學(xué)并了解非均相反映的各種影響因素；第六部分是關(guān)于典型的反應(yīng)器介紹，教學(xué)目標(biāo)是了解各類不同的反應(yīng)器和不同條件下如何選擇合適的反應(yīng)器，教學(xué)要求是學(xué)生要掌握不同反應(yīng)器的各種性質(zhì)，影響反應(yīng)的因素和返混的定義，以及主要反應(yīng)器的計算公式.

2 信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)整合的意義

2.1 促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提升

通過信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)整合可以利用信息技術(shù)為教學(xué)創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)環(huán)境和為學(xué)生提供獲取課外知識的途徑，讓師生在先進(jìn)理論和思想的指導(dǎo)下有效開展化工基礎(chǔ)教學(xué).信息技術(shù)作為先進(jìn)的教學(xué)媒體，可以將豐富教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式和提供豐富的教學(xué)資源，讓老師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需求對教學(xué)資源進(jìn)行重組和優(yōu)化，制定符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)計劃，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升.另外，信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)整合可以深化革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，優(yōu)化化工基礎(chǔ)教學(xué)的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，提高教學(xué)效率.

2.2 有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)的發(fā)展對人們的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生影響，讓人們由原來的被動接受逐漸轉(zhuǎn)向積極主動的進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了彼此的合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí).信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)整合要求學(xué)生可以充分利用信息技術(shù)提供的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的特定環(huán)境發(fā)現(xiàn)化工基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的問題，利用網(wǎng)絡(luò)通信工具進(jìn)行交流互助學(xué)習(xí)，對獲得的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行加工實現(xiàn)對知識的實踐和拓展，從而促進(jìn)學(xué)生更快的適應(yīng)信息時代的發(fā)展要求，形成滿足信息時代的學(xué)習(xí)方式.

2.3 提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)

信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)整合可以提高學(xué)生獲取信息、加工信息、分析信息和利用信息的能力，實現(xiàn)學(xué)生敏捷思維習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)行為的的養(yǎng)成，為學(xué)生打造堅實的信息文化基礎(chǔ)和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境.另外，可以通過高效的整合措施提高學(xué)生對信息的理解能力和判斷能力，使其形成良好的法律意識和道德意識，從而進(jìn)一步提升學(xué)生對信息的準(zhǔn)確運(yùn)用，對創(chuàng)新意識和實踐能力的提升.

2.4 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

信息時代的到來，加快了《化工基礎(chǔ)》知識的更新速度和學(xué)科知識的互相滲透，促進(jìn)各類學(xué)科知識應(yīng)用到化工基礎(chǔ)教學(xué)中，因此要求學(xué)生不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動的在日常生活實踐中進(jìn)行知識的獲取，并可以獨立進(jìn)行組織和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)過程的有效控制和自我的準(zhǔn)確評價.另外，在實現(xiàn)了信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)整合之后，要調(diào)整學(xué)生的學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生在信息技術(shù)提供的知識海洋中自由的翱翔.

3 信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)整合遵循的原則

研究者要對信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)整合課題進(jìn)行深入研究，提出最適合的整合方式，不可盲目的進(jìn)行整合，否則對《化工基礎(chǔ)》教學(xué)產(chǎn)生不利影響.因此，在進(jìn)行信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)整合時遵循必要的原則是十分重要的.

3.1 按照設(shè)定的中心進(jìn)行教學(xué)整合

在進(jìn)行信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)整合時可以以創(chuàng)設(shè)“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”為中心，讓高校管理者在進(jìn)行教學(xué)整合時，認(rèn)真觀察和了解學(xué)生、教師、教學(xué)多媒體和教習(xí)之間的聯(lián)系和作用，并通過對信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)的整合，對原有的教學(xué)方式及時作出調(diào)整，改變化工教學(xué)中存在的不足和弊端，形成高效的化工教學(xué)模式，實現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的建成，真正達(dá)到信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)整合的意義.

3.2 運(yùn)用先進(jìn)的理論和思想指導(dǎo)教學(xué)整合工作

在進(jìn)行信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)整合時不僅僅是對信息技術(shù)的運(yùn)用，其整合必定會引起教學(xué)模式和教學(xué)方法的改變.如果整合過程出現(xiàn)錯誤的指導(dǎo)，定會對化工基礎(chǔ)教育產(chǎn)生不利影響.因此，在進(jìn)行信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)整合時要采用正確的理論和思想進(jìn)行指導(dǎo)工作，并尊重學(xué)生的主體地位讓學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和掌握.

3.3 促進(jìn)新型教學(xué)模式的形成

進(jìn)行信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)整合時，研究者要充分研究信息技術(shù)的特點和《化工基礎(chǔ)》教學(xué)的特點，并根據(jù)二者的學(xué)科特點促進(jìn)二者的有效整合，形成新型的教學(xué)模式，利用新型的教學(xué)模式促進(jìn)促進(jìn)學(xué)生對《化工基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí).

3.4 合理的進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計

在進(jìn)行信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)整合的課程設(shè)計時，課程設(shè)計者要采用“學(xué)教并重”的設(shè)計理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮教師的積極作用，對學(xué)生進(jìn)行正確的積極引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主體作用.另外，在進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計時，老師要將信息技術(shù)作為激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具的理念貫徹到教學(xué)設(shè)計中，實現(xiàn)課程的合理教學(xué)設(shè)計.

4 信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)整合出現(xiàn)的錯誤傾向

4.1 在制作化工基礎(chǔ)課件時過分追求形式

在利用信息技術(shù)進(jìn)行《化工基礎(chǔ)》教學(xué)時，往往可以讓教學(xué)課件凸顯出生動和直觀的特點，但是部分化工教師在進(jìn)行課件的制作時，只利用了信息技術(shù)增加了課件的生動和形象，而沒有充分利用信息技術(shù)在課件中增加與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的知識，而片面的增加課件的形象性，往往會在課堂教學(xué)中分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生難以有效的對新知識進(jìn)行了解和掌握，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展.雖然多彩的課件提高了學(xué)生的熱情，但是難以體現(xiàn)化工基礎(chǔ)教學(xué)的目的和要求，讓學(xué)生難以體會到化工學(xué)習(xí)的樂趣.因此，在信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)整合工作中，要避免此類錯誤傾向的產(chǎn)生.

4.2 在整合過程中忽視信息質(zhì)量的反饋

雖然信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)的整合，可以為《化工基礎(chǔ)》教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，但是這種傳遞知識的便利性導(dǎo)致部分老師在運(yùn)用信息技術(shù)時盲目的給學(xué)生增加大量的化工知識，但是沒有充分考慮學(xué)生的理解能力，導(dǎo)致學(xué)生難以有效的消化老師提供的信息，久而久之就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒.另外，部分老師在進(jìn)行教學(xué)材料的整理時沒有進(jìn)行初步的過濾和選擇，只是簡單的對知識進(jìn)行羅列，讓學(xué)生直接面對這些毫無次序和層次的知識，導(dǎo)致學(xué)生主動性的下降，阻礙了整合工作的順利開展.

5 如何促進(jìn)信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)的整合

在進(jìn)行信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)的整合時，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，對新的教學(xué)模式的探索，實現(xiàn)信息技術(shù)作用的最大化.比如可以利用信息技術(shù)將化工生產(chǎn)中一些抽象難懂的規(guī)律和概念，以視頻和圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解.

5.1 促進(jìn)自主學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的整合

信息技術(shù)的運(yùn)用可以為師生提供更加廣闊的自由空間，為其提供舒適的學(xué)習(xí)條件，讓他們進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和探索.為此，在促進(jìn)信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)的整合時，老師要以化工基礎(chǔ)教材作為基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).比如在講授流體輸送和流動時，可以鼓勵學(xué)生通過信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)資料的搜索，并通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己不懂是問題，及時向老師進(jìn)行咨詢解決自己不懂的問題.通過對學(xué)生的不斷鼓勵，可以增強(qiáng)學(xué)生在實踐和合作中增近彼此的感情，加強(qiáng)與老師的互動.

5.2 促進(jìn)信息技術(shù)與興趣的整合

由于化工基礎(chǔ)教學(xué)中的概念、規(guī)律和反應(yīng)規(guī)律往往比較抽象和難以理解，難以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高對化工基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣.而信息技術(shù)的應(yīng)用可以將抽象的知識形象的傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.正所謂：興趣是最好的老師，因此在進(jìn)行信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)的整合時，要充分利用信息技術(shù)將學(xué)生感興趣的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對化工學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí).

5.3 促進(jìn)信息技術(shù)與創(chuàng)新能力的整合

當(dāng)今社會的發(fā)展對創(chuàng)新性人才的需求十分迫切，而創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)往往需要其自身具有極其強(qiáng)烈的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新動機(jī)，只有其自身存在疑問才會去積極探索和學(xué)習(xí).因此，在開展教學(xué)活動時，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和求異思維，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識.同時在化工基礎(chǔ)的教學(xué)中教師要正確處理化學(xué)知識和創(chuàng)新能力的關(guān)系，積極鼓勵學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維定式，大膽的進(jìn)行嘗試和創(chuàng)作.為此，要促進(jìn)信息技術(shù)與創(chuàng)新能力的整合，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的注意力得到充分集中，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)其創(chuàng)造力的進(jìn)一步提升.

5.4 促進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的滲透

《化工基礎(chǔ)》教學(xué)中往往需要借助其他學(xué)科的知識，而這些知識往往又難以被學(xué)生熟練的掌握，而信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生及時的獲得自己需要的其他學(xué)科的知識，解決自己在學(xué)習(xí)中存在的問題.為此，促進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合時，要對其他學(xué)科的特點進(jìn)行充分了解，促進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的順利整合.

6 結(jié)語

信息時代的到來促進(jìn)了信息技術(shù)在《化工基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用，為《化工基礎(chǔ)》教學(xué)帶來了極大的便利豐富了其教學(xué)內(nèi)容.但是目前的信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)整合還存在某些錯誤的傾向需要改正.因此，需要研究者進(jìn)行深入的研究和分析，為信息技術(shù)與《化工基礎(chǔ)》教學(xué)的整合提出有效措施.

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1673-260X（2014）03-0206-03