異步教學法在羽毛球基本技術教學中的運用探究

關祥偉

（呼倫貝爾學院體育系，內蒙古 呼倫貝爾 021008）

異步教學法在羽毛球基本技術教學中的運用探究

關祥偉

（呼倫貝爾學院體育系，內蒙古 呼倫貝爾 021008）

異步教學法在現代教學中的使用伴隨著我國教育事業的不斷發展已經體現了它在教學中所能發揮的重要作用，筆者就在羽毛球基本技術教學中運用異步教學法來進行運用探析.主要研究異步教學法在羽毛球基本技術教學中所發揮的作用和所面臨的局限性，針對異步教學法在羽毛球基本技術教學中存在的一些問題和現象，提出改進建議，以期望異步教學法在羽毛球基本技術教學中的運用不斷的得到優化.

異步教學法；羽毛球基本技術；教學優化

異步教學法是由湖北大學黎世法教授于20世紀80年代提出的教學理論，在以后20多年內，該教學方法論在中國教育事業中不斷的被推廣和優化，形成了具有中國特色的異步教學法理論，在我國體育教學中，由于全民健身運動日益蓬勃發展，體育基礎教學中對異步教學法存在較大需求，而異步教學法由于自身的教學特點，也能滿足新形勢下體育教學發展的需要，為各個層次的體育學習者提供良好的受教途徑來提高自身體育學習水平，本文將探究羽毛球基本技術教學中異步教學法的運用，為更好的開展羽毛球基本技術教學提供有益參考.

1 異步教學法概述

異步教學法自創立以來，經過三十多年的不斷優化，已經逐步成為現代教學方法中有突出表現的教學模式.黎世法在創立異步教學法之初就提出教師在課堂教學中應扮演的角色與提供的教學指導，其中分為五個模塊，分別是“引導與提出問題、指明方法、清楚學情、探究學習、小結強化”，這五個部分一次展開，形成的教學流程具有其自身的優異性.

而在課堂教學中，對學生則提出了新的要求，“自學、啟發、復習、作業、改錯、小結”六個步驟需要學生切實的執行，從而完成六步教學結構的完整契合，從而將異步教學法的作用在課堂教學中發揮出來，同時使異步教學法不斷的在課堂教學中得到有效反饋，以促使異步教學法能夠不斷的優化和完善.異步教學法將教師的指導劃分了三個類型即“個別指導、分類指導和全體指導”，同時也將學生的學習劃分為五個類型即“獨學、對學、群學、請教老師和全體指導”，以使異步教學法更好的符合學生學習的科學規律.

根據以上對異步教學法的基本介紹，異步教學法的進一步開展又分為六種組織形式，它們分別是全體教學、分類教學、個別教學、獨學、對學和群學，這六種教學組織形式前三種教師可以在課堂教學中采用，后三種是針對學生學習的組織模式，故而異步教學法的自我完善使得它在課堂教學中發揮著越來越重要的角色，對有針對性的提高學生學習水平有著獨到的作用與效果.

2 羽毛球運動的現狀

2.1 羽毛球運動的發展

自1873年現代羽毛球運動開始到現在，羽毛球運動被廣為推廣，羽毛球運動起源于英國，1939年的國際羽毛球聯合會制訂了《羽毛球競賽規則》，目前已有130多個國家加入國際羽毛球協會.1988年羽毛球被列為奧運會表演項目，1992年羽毛球被正式列為奧運會比賽項目.現代羽毛球運動于20世紀20年代傳入中國，新中國成立以后，我國的羽毛球運動蓬勃發展，直到今天，中國羽毛球綜合實力已居于世界羽毛球領域的領先地位.

2.2 羽毛球運動的特點

羽毛球作為一項極為受歡迎的體育運動，有著其他運動不可取代的優勢.首先羽毛球運動是一項全身體育運動項目，其次它的運動量可以進行適當的調節，接著它還有簡便性，不受特定空間的限制，組合方式多種多樣，不受性別、年齡等特定條件限制.這些特點決定羽毛球運動具有娛樂性和鍛煉性的實際價值.所以羽毛球運動在群眾體育文化事業中是一項廣為被普及的運動項目，是我國增強全民體質、建設體育文化事業的重要途徑.

2.3 羽毛球教學在我國體育事業中的概述

我國的羽毛球運動在體育教育中得到了較高的普及，為羽毛球活動的開展打下堅實的基礎.而羽毛球各項技術中的基本技術是其重要組成部分，也是提高羽毛球綜合技術的基礎，所以在學校的體育課程中，羽毛球基本技術的教學是保證其質量總體合格的必需部分.而“快速、全面、高大和多拍”已經成為現今世界羽毛球運動技術發展的新趨勢，而我國羽毛球呈現的“快、準、狠、活”的技術風格，使其在其他國家羽毛球運動面前一直保持領先優勢，所以我國的羽毛球的技術教學在其中也有著重要貢獻.

3 異步教學法在羽毛球基本技術教學中的運用

3.1 羽毛球基本技術概述

在我國的羽毛球基本技術教學中，由握拍、發球和接發球以及擊球這三個技術模塊組成的上肢基本手法部分，還有由基本站位、前網區、中場左右和后場后退步法所組成的下肢基本步法部分，上肢基本手法和下肢基本步法組合在一起就是羽毛球基本技術的整個內容.故而在體育教育中開展羽毛球基本技術教學對提高羽毛球運動的整體質量有著很好的示范意義.

3.2 異步教學法符合羽毛球基本技術教學的需要

在羽毛球基本技術教學中運用異步教學法，就是通過學生自學、教師指導的形式開展起來，這兩者的結合能夠提高學生學習羽毛球基本技術的積極性，同時使體育教師在羽毛球基本技術教學中不會以偏概全，而是會根據每個學生不同的自身情況和自學進度加以指導，合理有效的提升教學質量，使得教學資源得到最大發揮.羽毛球的基本技術因其自身的特點要求在教學過程中，根據每一位學生所具備的身體素質組織“量身定做”的施教方案，因為學生群體的綜合體質有著極大的差異性，只有根據實際情況制定教學方案，才能做到因材施教，有效提高學生掌握羽毛球基本技術的水平.所以異步教學法的施教模式符合羽毛球基本技術教學的需要，故而在一些學校的羽毛球教學活動被使用.

3.3 異步教學法在羽毛球基本技術教學中具體操作

在使用異步教學法進行羽毛球基本技術教學中，根據異步教學法的教學模式，現根據所學群體的自身情況，在學生中選擇“獨學”、“對學”、“群學”三種模式，根據受教人數，較多的情況下一般采取“群學”的形式開展.教師則根據羽毛球基本技術的特點和授課情況安排，選擇“個別指導”、“分類指導”或者“全體指導”，一般情況下，大部分教師會采用“分類指導”的形式.

在羽毛球基本技術教學進行的過程中，首先要求學生收集羽毛球的基本技術內容，自主獨立的學習這些內容要求；其次在課堂上進行啟發式教學，引導學生針對羽毛球基本技術的思考，協助學生提出關于羽毛球基本技術的一些問題，教師應針對這些問題加以分類，在給與具體的指導，同時要求學生對這些問題或現象進行交流分析，相互解答，以達到群學的狀態；接著教師還要把握好指示方法，正確的使學生進行有效的知識點梳理并且親身鍛煉實踐，反復復習羽毛球基本技術的要點，并且針對實踐中出現的問題加以指示，使學生群體對羽毛球基本技術有更清晰的認識；最后教師要引導學生做好知識總結，對學生關于羽毛球基本技術的操作進行檢查，同時要求學生彼此發現存在的問題和失誤，進行改錯，糾正不規范的羽毛球基本技術，從而使羽毛球基本技術教學順利進行，使學生能夠認真專注的學習羽毛球的基本技術.

3.4 異步教學法在羽毛球基本技術教學中運用的意義

根據筆者對異步教學法在羽毛球基本技術教學中的運用描述，筆者分析得出異步教學法對整個羽毛球基本技術教學的開展有著重要的建設性意義.

第一，異步教學法的群學組合方式促進了擁有不同基礎的學生之間的交流合作，使參與其中的所有學習者的成績都得到了有效提高，對解決羽毛球基本技術教學目標上存在的差異有著促進作用.

第二，異步教學法激發了學生學習羽毛球基本技術的積極性，加強了學生學習該課程的主動性，促進了學生之間的溝通與合作，活躍了整個教學氣氛，對學生學習能力的提高有著良好的促進作用.

第三，異步教學法要求教師在傳授羽毛球基本技術方面掌握更多的專業技能，因為異步教學法的使用使整個課堂成為開放式的教學，這就使教師必須在教學觀念、教學管理、教學水平等方面進行更深層次的提高，以滿足學生活躍式學習的需要.

第四，異步教學法顛覆傳統的羽毛球基本技術教學模式即講解—示范—反復練習的方式，反而更重視學生的心理和個體差異，使得學生的學習思維得到有效調整，從而對提高學生學習效果有著良好的促進作用.

4 異步教學法在羽毛球基本技術教學運用中存在的問題

異步教學法在羽毛球基本技術教學的運用能使羽毛球基本技術教學水平獲得有效提升，但在實際教學活動中，筆者還是發現異步教學法在羽毛球基本技術教學中還存在著一些問題，對切實有效的提高羽毛球基本技術教學質量還造成了一定的阻礙，筆者就此展開一些描述，并總結其現象特征.

4.1 教學的主要目標不明確

在羽毛球基本技術教學中使用異步教學法的過程中，由于突然改變了傳統的教學模式，對教師和學生的傳統理念中都造成一定的沖擊，使其整個教學活動中的目標多而模糊，造成學生學習掌握羽毛球的基本技術不牢固.

4.2 實踐教學與學生的綜合素質培養還不平衡

在羽毛球基本技術教學中，異步教學法的使用改變了課堂面貌，但長時間積累的思維定勢還影響著羽毛球基本技術的教學開展，過分的強調簡單重復的基本動作練習，忽視對學生體育理論的培養和綜合體質的培養，使得學生在異步教學法中學習羽毛球基本技術，無法跟上課堂的節奏，在一定程度上對個別學生的學習積極性造成阻礙.

5 異步教學法在羽毛球基本技術教學中的不斷優化

異步教學法在羽毛球基本技術教學中存在現象和問題能夠幫助異步教學法與羽毛球基本技術教學的不斷融合.因此筆者就此提出三點優化措施.

第一，從課程安排上加大教學時間投入，這一硬性條件的建立可以促使學生增進對羽毛球基本技術的興趣，為異步教學法更好的落實在羽毛球基本技術教學里去，發揮應有的積極作用.

第二，明確羽毛球基本技術教學的主要目標，圍繞其目標進行異步教學法的展開，避免出現多個教學目標沖突或者意義重復，造成教學效果不能達到理想目標.

第三，推廣模范課程建設，建立羽毛球基本技術教學模范課程，在其中使用異步教學法展現其良好效果，使教師和學生在傳統思維定勢和原有的文化經驗上，更易的認可和接受異步教學法所使用的方法和理念.

筆者根據羽毛球基本技術教學中異步教學法的應用展開探討，分析了異步教學法在羽毛球基本技術教學中所發揮的重要意義和存在若干問題，并提出建設性意見，希望更好的促進羽毛球基本技術教學中異步教學法的使用，從而獲得更好的教學效果.

〔1〕張懷成，賈巖.異步教學法在普通高校羽毛球基本技術教學中的運用研究[J].武漢紡織大學學報，2011(04).

〔2〕余文韜.優化羽毛球基本技術教學方法實驗研究[D].北京體育大學，2013(06).

〔3〕丁利和，王志朋.異步教學法在普通高校網球教學中的運用研究[J].體育世界，2011(01).

〔4〕黃伶霞.異步教學法在體育學院乒乓球普修課中應用的實驗研究[D].成都體育學院，2013(06).

G807

A

1673-260X（2014）07-0096-02