獨立學院大學生職業決策困難探析

喻軻

（四川音樂學院綿陽藝術學院，四川 綿陽 621000）

獨立學院大學生職業決策困難探析

喻軻

（四川音樂學院綿陽藝術學院，四川 綿陽 621000）

人在一生的發展過程中要面臨許多新的選擇，特別是對職業的決策，常常讓人覺得困難.職業決策困難主要是人在面臨職業改變或者職業進入過程中，不知道要從事什么行業或者從幾個工作中挑選其一時所發生的困難.獨立學院人才培養模式有別于普通本科院校，由此導致的獨立學院畢業生的就業有其特殊性.本文從社會、家庭和個人三方面分析獨立學院大學生職業決策困難產生的原因；根據成因進一步指出完善獨立學院職業心理教育的方法.

獨立學院；職業決策困難；職業心理教育

1 問題的提出

根據《獨立學院設置與管理辦法》獨立學院的定義，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的個人或者社會組織合作，利用非國家財政撥款的資金聯合舉辦的實施本科學歷教育的高等學校.獨立學院畢業生在我國高校畢業生數量急劇增多以及日趨嚴峻的就業形勢的背景下，他們的就業情況直接關系著獨立學院的生存以及可持續發展，影響著社會的穩定.分析獨立學院畢業生的職業心理發展，探索出一套提高獨立學院學生職業心理素質的科學、有效的教育方法，具有重大而深遠的意義.

職業決策困難是個人在職業進入階段或職業改變過程中，面臨最后決策時，不知道要從事什么職業或從幾個職業中挑選一個時發生的困難.人一生面臨很多新的選擇，比如對職業的改變，大多數人都會感到職業決策困難.個人對職業的選擇不僅是生存的手段，也是體現自我價值的方式.一個人選擇什么樣的職業直接影響著他未來的社會地位和經濟收入，間接的影響他對生活、工作和學習的主觀幸福感，簡而言之職業選擇和決策對一個人人生發展起著至關重要的作用.在有關職業選擇和發展理論與經驗研究的文獻資料中，職業決策困難是一個重要方面，目前已成為了職業心理學研究的重點領域之一.本文著重探討獨立學院大學生在職業決策上面臨的困境，并提出解決方法，期望能為獨立學院的就業工作提供參考依據和理論指導.

2 導致獨立學院大學生決策困難因素分析

2.1 社會因素

2.1.1 職業規劃教育體制因素根據相關專家的觀點，早期個體根據自己的實踐經驗或職業培訓，明確自己的職業選擇.我國的職業規劃教育很不完善，職業規劃這個概念在國內才剛剛興起，高校雖然都設置了就業指導部門，但大多數提供的不是成熟的個性化職業生涯輔導服務.而職業觀的形成和發展是逐漸進行的過程，每個人根據自己的持續學習和對知識掌握的情況，了解和熟悉相關職業直到其具體化，縮小自己的實際選擇范疇，最后確定自己的擇業方向.在中國的中小學校階段，職業規劃并沒有引起重視，因此到大學階段學生的職業生涯規劃才剛剛開始.針對職業心理素質不完善的大學生，獨立學院以及其他普通高校沒有相應的職業生涯輔導機構進行專業指導，而只提供選擇專業的權利，使得大學生面對職業選擇時無所適從.

2.1.2 專業教育模式因素.在進行職業決策時，高校文科畢業生受到社會因素的影響比較多，但是文科畢業生比理科畢業生能進行更積極的職業自我探索，這與社會環境有關[4].在目前的中國經濟市場中，公司和企業在招聘員工時給理科畢業生提供了更多的工作機會，因為受到專業的限制，導致文科畢業的學生難以找到對口的職業，于是他們更容易產生焦慮情緒，在進行職業決策時也就增加了更多的不穩定性.

此外，在大多數情況下，大學畢業生在大學期間已經接受了學校為他們安排設計好的教學課程，不同種類的大學專業教育直接影響大學生工作前擁有的實際能力.我們發現擁有較高實踐能力的大學畢業生具有更強的職業競爭能力，在職業決策上也有著更寬泛的選擇范圍，而擁有較低能力的大學畢業生則會因缺乏競爭力難以獲得理想職業而被迫選擇其他工作，繼而影響其對職業的決策.獨立學院屬于三本院校，學生入學門檻較低，他們不管在知識掌握和實踐能力上都要弱于普通公辦高校學生.這使得獨立學院學生在校期間，在掌握職業和交往技能，職業選擇和發展上很被動.由于對于行業不熟悉以及某些社會偏見，使得他們體驗到更多外部沖突，經受著不可靠信息的打擊，對未來出路感到很迷茫.

2.1.3 性別因素研究發現決策困難存在性別差異，在猶豫不決和缺乏職業信息女生比男生感到更困難.這和國內學者李莉等用職業決策自我效能表的研究結果一致.在我國，女性角色定位與家庭的觀念一致依然如此.女性就業弱于男性，女性對職業期待不高，職業態度不夠積極.社會給予女性提供的職業選擇的機會相對較少，很多公司或企業有性別限制，只招男性，存在性別歧視，這給女生在選擇職業的過程中造成了更多的困難，這使得面臨強大就業競爭壓力的獨立學院畢業生特別是女生在擇業決策上難上加難.

2.2 家庭因素

研究表明，具有父母溫暖理解的家庭中長大的學生進行職業決策時會做出較積極的自我探索，能感受到更多的社會支持.這或許因為父母溫暖的親情和對其行為的理解和支持能提升大學生的自尊心，讓他們體驗到更高的自我價值感，在對職業選擇時表現出更強的自信心.此外，來自父母的鼓勵和支持讓他們感受到社會支持，從而使他們在這種充滿愛的的環境下進行職業選擇時，他們所體會到的職業決策困難的程度比較低.而那些在父母眼里嚴重懲罰、過度干涉的家庭中長大的孩子，對職業決策有著更多的不確定因素，他們獲得的社會支持較少，缺乏積極的職業探索能力，自信心不足，使得他們感到的職業決策困難的程度比較高.

在學生的職業決策及其整個職業生涯的規劃中家庭的教養方式都對其有重要的影響.無論母親或父親是嚴厲懲罰型還是溫暖理解型的家庭環境，如果學生從小得到父母的關愛比較少，其父母又時常過分的干涉孩子的生活和學習，導致使他們缺乏對自己的認識，不探索自己的職業目標，因而也就使他們在校期間缺乏對實踐能力的積累.當代大學生以獨生子女居多，家庭給予學生關注出現兩種極端，過度干涉和從不干涉融入家庭教養模式中，尤其在獨立學院學生家庭中體現明顯.這也使得獨立學院學生更容易出現職業抉擇困難.

2.3 個人因素——就業意愿

獨立學院學生一般家庭條件比較好，研究發現獨立學院學生家庭收入和家庭所在城鎮比例都高于普通公辦高校學生.在家庭良好環境中長的學生，人生選擇定位較高，對生活的期望值也高.因此在校學習期間，僅將大學教育當成個人的跳板和智力的投資，學習帶有濃重的功力性.而在選擇職業的過程中，更看重職業所帶來的工作環境、經濟收入和社會地位，強調經濟利益，忽視社會需求、自我實現和事業成就等.由于目標不切實際，所以在擇業的過程中，很容易受到挫折，導致心灰意冷，喪失自信心.除此之外，獨立學院學生因為家庭環境差異過大，成分繁雜，雖然部分學生對未來的就業前景，擁有較強的自信心和上進心，但是大部分畢業生對當前社會形勢缺乏認識，不了解自己，往往感覺無心無力來改變現狀，造成理想和現實的差距較大，因此引起較多的心理沖突，引發擇業心理危機，如焦慮、抑郁等.Good stein(1965)提出，作為職業選擇需要特定的信息和技能，面對所需信息和可以培養特定技能的機會時，焦慮可能會妨礙個體獲取信息以及利用這些機會來培養所需的技能，從而影響個體做出有效的職業決策.因此，面對就業形勢日益嚴峻，由于獨立學院學生普遍缺乏社會實踐經驗，他們在選擇就業的過程中，較容易形成職業抉擇困難的局面.

3 加強和改善獨立學院職業心理教育

隨著高校畢業生就業制度改革深化，獨立學院可以建立起緊密聯系社會實際需要，服務社會、服務學生的開放教育模式.因為其的特殊性具有“后發先至”的高起點優勢，獨立學院可以通過吸收和借鑒其他公立大學的教育體制改革的成功經驗，努力打造自身的品牌，擴大自身的知名度，為其畢業生的擇業提供良好的市場環境.目前獨立學院大學生的職業心理問題已經成為影響他們就業的重要原因之一，所以，增強大學生職業心理教育，解決職業決策困難已經成為獨立學院的當務之急.這就需要社會和學校、家庭以及學生相互協作，共同做出努力.

3.1 加強獨立學院學生職業生涯規劃教育

在缺乏比較完善的職業生涯輔導體系的前提下，面對大學生選擇專業的自由性應謹慎，這凸現了大學中進行職業教育和職業生涯輔導的重要性.從張大均等心理學者的研究中看出，缺乏職業選擇的心理準備和不知如何去獲取自身與職業相關的信息是我國大學生目前所面臨的職業決策困難的主要問題.針對缺乏職業決策的準備和對自身的認識，獨立學院可以采取職業生涯輔導的方式來解決.結合獨立學院的辦學特點，筆者認為獨立學院開展的職業生涯輔導，首要目標是幫助學生設定職業發展短期目標，提高學生的自我評價水平.

依據學生心理發展階段的特點，以發展的過程為著眼點，通過對知識、經驗、能力和資源的整合，協助學生各個方位認識自己，做出合理的職業生涯決策，進一步挖掘自我的潛能.對大學生職業輔導具體包括兩方面的內容.一方面，增進自我認知，發掘自我潛能主要包括理解、接納自身的差異性，了解自己能力傾向、興趣、性格，不斷提升問題解決的能力，培養多種興趣愛好，以求適應社會發展與具體職業要求；另一方面培養學生對人生的規劃和決策，對各種選擇情境如何界定問題、如何收集理解并解釋資料，以建立他們短期或長期人生目標.

如彭曉玲等人編寫的相關職業指導方面的課程，從集中指導與個別指導結合、課內指導與課外指導相結合、必修與選修相結合、教師指導與學生自我教育相結合等“四結合的方法”針對學生普遍性問題和特殊性問題開展針對性的職業教育與輔導.例如政策教育、個別輔導、設置課程、畢業生面試模擬、創業大賽等.

3.2 加強和完善獨立學院心理健康教育

獨立學院的特殊性質，與普通公辦高校的畢業生學生來說處于相對的劣勢，所以獨立學院學生在就業中往往表現的自信心不足，容易出現焦慮、自卑等心理困擾.增強和改進大學生心理健康教育，不斷提高和完善大學生職業心理素養，對獨立學院學生勢在必行.獨立學院應認真學習我國教育相關政策關于加強和改進大學生心理健康教育的意見，把大學生心理健康教育相關課程納入人才培養計劃，對不同類型的心理問題的學生開展團體心理活動或團體咨詢，比如，對缺乏面試技巧的學生進行面試模擬培訓，對有面試恐懼癥的學生采取心理行為治療方法，對有嚴重自卑心理的學生進行提高自信心的心理活動課和訓練等.此外，獨立學院在課程設置中可采取必修課、選修課等方式面向所有學生普及心理健康的知識，引導學生掌握心理調適的方法.此外，對嚴重心理障礙的學生提供個別心理咨詢或心理治療.總之，在強調對高校職業心理發展的關注中，應同時重視大學生心理健康教育，要以提高和完善學生心理素質為目標，對大學生職業心理問題開展職業心理輔導，增強大學生職業心理素質.

3.3 加強學生職業價值觀培養，提高自我學習能力

職業價值觀，是一個人面對職業所表現出來的信念和態度，在職業生活中體現出的價值取向.大學生在選擇職業的過程中，他的擇業標準和對具體職業的要求，反應了他們的職業價值觀.也反映出當代大學畢業生對精神、物質和發展的需求.有調查表明，當代大學生在擇業中更加看重自己所從事職業的福利條件和勞動報酬，而對所從事職業的社會地位有所淡化.大學畢業生在選擇職業的時候，是把職業價值觀的發展需求放在最重要的位置.學校應及時了解學生就業價值觀的變化，從大一開始跟蹤調查，對不正確的價值觀進行引導，盡早的修正歪曲的觀念，為四年之后面臨的擇業做好準備.

大學生在選擇職業的過程中能做出準確的自我定位、合理地在個人和社會之間做出選擇，那么學校就必須了解社會和學生的需求，積極、及時地做好學生的職業心理輔導，采取正確的方法，培養和提高學生的生理和心理的適應能力.同時，大學生要學會科學的認識自己的優勢和劣勢，正確面對成功和失敗，要以積極的心態去看待職場，努力追求自己的職業目標，認真參與學校職業生涯規劃教育，提升心理健康程度和職業心理素質.

除了學校對學生職業心理培養的努力之外，家庭教育同樣要肩負一定責任.當今社會媒體多樣性以及獨立學院教育的自主性，方便獨立學院給家長提供科學的教育方式，如編寫相關材料、開展針對家庭教育的講座等形式向家長特別是新生家長傳遞職業心理方面的知識，提升家長對學生職業心理的重視，讓其了解大學畢業生職業決策困難與父母教養方式的關系，從而改進其對孩子的教育方式，使得學生在學校和家庭的幫助下更好的提升自身的職業心理素質.

4 總結

在目前的就業困境下，隨著獨立學院畢業生走入社會，其就業狀況日益引起家庭、學校乃至整個社會的關注.了解當前我國獨立學院大學畢業生的就業心理現狀及其獨特擇業現象.從職業心理困境為出發點，探索問題的根源，提出解決問題的方法，幫助獨立學院學生在日趨嚴峻的就業形勢中樹立信心，找到自己的位置，以健康的心態面對社會壓力，做出正確的職業選擇，提高自身的就業率，這對做好獨立學院的學生就業指導工作，具有極其重要的現實意義.

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1673-260X（2014）07-0104-03