“四位一體”社會體育指導員培訓體系的構建研究

周玉華，王 磊

（1.安慶師范學院 體育學院，安徽 安慶 246133；2.河南農業職業學院，河南 鄭州 451450）

“四位一體”社會體育指導員培訓體系的構建研究

周玉華1，王 磊2

（1.安慶師范學院 體育學院，安徽 安慶 246133；2.河南農業職業學院，河南 鄭州 451450）

社會體育指導員培養工作中存在的眾多問題仍然是制約我國群眾體育跨越式發展的“瓶頸”.本文分析了培訓模式的現狀及存在問題，提出構建培訓機構、高等院校、健身中心、遠程網絡“四位一體”的培訓模式，從而實現資源共享，互補互利，使社會體育指導員的培訓更加科學有效，以提升社會體育指導員的質量.

社會體育指導員；“四位一體”；培訓模式

1 前言

社會體育指導員作為群眾體育的組織者和指導者，對發展我國體育事業、增進人們身心健康、提高生活質量和建設社會主義精神文明發揮著不可替代的重要作用.我國社會體育指導員雖已有了一定的數量和規模，但是人民群眾日益增長的體育需求與相對滯后的體育健身指導之間的矛盾卻日益突出，社會體育指導員培訓工作中存在的眾多問題仍然是制約我國群眾體育跨越式發展的“瓶頸”.因此，重視和加強社會體育指導員隊伍的建設是發展群眾體育的重點，探索新時期適應社會發展需求的社會體育指導員人才培養模式，是成就建設體育強國的重要戰略舉措.

2 社會體育指導員培訓模式現狀及存在的問題分析

2.1 以國家體育總局為首各級培訓機構為核心的社會體育指導員培訓模式

社會體育指導員是我國體育行業中第一個正式被國家認可的職業，自1994年我國實施《社會體育指導員技術等級制度》以來，社會體育指導員的各種培訓如雨后春筍般出現.以國家體育總局為首的各級培訓機構較正規，始終是處于主導地位的，很多國際培訓的項目都是由體育總局引進的，在培訓的規范性和指導性上，體育總局形成了自己的權威性.目前，一般由市、縣、區體育局群眾體育處主辦二級和三級社會體育指導員集中培訓工作，其人數已經突破70萬人.社會體育指導員隊伍在短期內達到現有規模的同時也暴露出該培訓模式致命的弊端.由于培訓時間短，師資條件不足，各培訓單位對培訓標準和過程把握不當，在培訓過程中，為傳達給學生更多的信息，培訓的內容多以介紹講解為主，給學員思考討論及實踐的時間不多，較難適應學員各方面參差不齊的情況.再加上缺乏后續教育培訓，導致培訓出來的社會體育指導員總體素質不高，突出表現在專項技術不過關，鍛煉健身及運動康復知識匱乏，嚴重影響了社會體育指導員在大眾中的形象及大眾參與健身活動的熱情.

2.2 以高等院校為核心的社會體育指導員培訓模式

高等院校處于體育理論和實踐的最前沿，有著大量的社會指導員培訓資源.首先，充足的培訓生源.高等院校設有體育教育、社會體育、休閑體育等專業，已成為培育專業體育人才和社會體育指導員的搖籃.社會體育指導員負責為體育活動及各種身體練習作基礎指導、體育保健指導、制定體育鍛煉計劃、進行健康測定評價并提高運動者的技術水平，而這些都與高等院校人才培養方案有一定的一致性和相似性，院校學生的直接轉化輸出將會極大地擴充社會體育指導員的隊伍，有效地提升社會體育指導員的質量.其次，豐富的人才和技術資源.高等院校體育工作者是高學歷、高職稱、高水平的專業群體，除具有合理的體育知識結構、豐富的體育專業經驗、較強的科研水平和創新能力外，還具有較高的運動技術技能，擔任著不同運動項目的裁判工作，可為培訓提供雄厚的師資力量.第三，充實完善的場地設施、器材設備、圖書資料.高等院校充足的物質條件為培養高水平的體育指導員提供了后勤保障，豐富的體育場地、設施資源，為培訓提供活動的空間和條件；現代化的教學設備，為進行直觀、形象的教學提供便利，有利于學員對專業知識的掌握；幽雅的環境，豐富的圖書資源為培訓提供了良好的學習氛圍.最后，優勢的科研、信息資源.高等院校眾多的專家、學者通過不斷研究，積極探索適應不同區域、人群的科學健身方法，科學地組合不同類型的健身內容，開發并推廣成本低、簡便易用的群眾健身器材.通過培訓學員可較快較全面的獲得新知識、新理論、新方法，及豐富的科研信息資源.但高等院校培訓存在周期長，內容分散，基礎培訓好，實踐性差的問題，高等院校畢業生與社區始終沒有一座橋梁來溝通，使得他們無法面向實際對象教學而施展自己的才華，社區也不清楚自身的需要，從而造成了大量人力資源的浪費.

2.3 以健身中心為核心的社會體育指導員培訓模式

社會體育指導這項工作是一項實踐性很強的工作，脫離實踐應用的培訓是失敗的培訓.當今社會的競爭是人才綜合能力的競爭,隨著人才被推向市場，體育社會指導員不僅要具備豐富的專業知識，更必須具備一定實踐能力，實踐是社會體育指導員走向社會的一個很重要的鍛煉環節，以健身中心為核心的培訓可以實現這一切.健身中心培訓項目與內容較多，有關于體適能和私教方面的；有營養師的培訓；有管理銷售方面的培訓；有各種健身課不同課種的團課培訓；有不同體系的國際、國內專業課程綜合培訓等等.各級健身中心根據不同學員的實際情況量身制定不同的健身計劃，還要收集好學員的反饋意見，及時與他們溝通，不斷提升自身的服務意識、專業水平、溝通和教學技巧等能力.但因健身中心對指導員的培訓主要基于本身企業經營項目的銷售和管理的需要來進行的，故不同的健身中心有不同的側重點，學員難以掌握較全面的系統專業知識和技能，另外，部分培訓機構的培訓水平不盡人意，學員感到沒學會什么就結束了，而且收費很高，培訓時間短.

2.4 以遠程網絡為核心的社會體育指導員培訓模式

現今國際互聯網的迅猛發展，通過網絡平臺開設社會體育指導員基本理論課程和實踐技術課程，是對社會體育指導員進行培訓的一種現代化的培訓模式，其方式靈活，可降低教育成本，實現大規模、低成本、高質量的培訓.遠程網絡培訓可為處在不同時間、地域的學習者不受時空限制地進行課堂交流提供方便，學員可以自主選擇學習時間、學習進度，有利于學員進一步消化、吸收、理解所學的知識，彌補課堂培訓的局限性，拓展培訓內容，更新系統知識.但是，遠程網絡培訓作為一種人機交流，“阻斷”了人們的面對面交流，且視頻教學內容是固定的，并相對單調，不利于提高學員的學習興趣，長時間的學習容易造成學習疲勞.另外，目前我國網絡培訓教材較少，且大多都是理論知識的宣傳，內容單一，加快構建社會體育指導員遠程網絡培訓平臺，應是社會體育指導員培訓體制改革的一條必由之路.

綜上所述，我國現階段的各種培訓模式都有各自的優越性和弊端，以培訓機構、高等院校、健身中心、遠程網絡為核心的培訓模式之間不能及時溝通，缺乏合作性，導致不能統一資源分配，重復性內容培訓，因此，建立科學合理有效的培訓模式勢在必行.

3 構建“四位一體”的社會指導員培訓模式

“取其精華,棄其糟粕”，歷來是中華民族的傳統美德，充分發揮四大培訓模式的最大優勢，構建“四位一體”的培訓體系——以國家體育總局為首的各級培訓機構為主導、以高等院校培訓為主體、以健身中心為實踐場地、以遠程網絡為傳導工具.充分發揮高等院校的資源優勢，開展長期系統的培訓，靈活地運用各種資源在不同階段實施相應地培訓，全方位的提高社會指導員的指導能力，重點培訓指導員基礎的理論知識、基本動作及指導技巧.以健身中心為重要實踐場地，讓指導員充分發揮他們的想象力、創造力和感染力，展示自己的學習成果，檢驗各種技能技巧的靈活運用水平，真正使自己變成一名指導員.利用遠程網絡的傳導功用，提供學員自主在線學習、研修論壇、課程答疑、博客和站內短信、QQ群等多種工具，并可以與專家、輔導教師以及其他學員之間的互動交流，進一步彌補在其它培訓中的局限性和不足.國家體育總局是我國管理各種體育項目和開展各項體育事業的官方機構，有責任對各級培訓機構進行有效監監管，引導科學的培訓，切實建立真正意義上的合作式培訓，減少重復培訓內容，真正實現資源共享，互利合作，體現培訓的專業性、前沿性和領先性.

4 結論

我國的社會體育工作和群眾體育事業的發展，必須需要一定數量和質量的社會體育指導員，數量的提升并不代表質量的提升，在培訓的過程中應處理好量和質的關系，是我們亟待解決的問題.“四位一體”的互補培訓體系，揚長避短，充分發揮了各培訓模式的優勢，有利于培養出高水平的社會體育指導員，從而真正的滿足人民群眾的體育需求.

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1673-260X（2014）03-0119-02