淺議高校圖書館的新生入館教育

李蕾

（赤峰學院 圖書館，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

淺議高校圖書館的新生入館教育

李蕾

（赤峰學院 圖書館，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

高校圖書館是大學生獲取文獻信息資源的重要場所，是獲得知識的第二課堂.開設(shè)“如何利用高校圖書館”的教育講座必然成為高校教育中不可或缺的一部分.這不僅對入學新生能否盡快適應新的學習環(huán)境起著重要作用，還為他們獲取文獻資源能力奠定了堅實的基礎(chǔ).

高校圖書館；大學生；入館教育

高校圖書館是大學生獲得課本以外知識、獲取動態(tài)信息的重要場所；是學生們的第二課堂.作為學校教學、科研服務的重要學術(shù)性機構(gòu)，圖書館在為廣大讀者提供文獻信息服務的同時，也應注重讀者的信息素質(zhì)教育.如果讀者們能充分利用圖書館的信息資源和服務，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，將會使學習和生活達到事半功倍的效果.新生入館教育是大學生利用圖書館的啟蒙教育，是大學生踏入知識殿堂，掌握開啟知識寶庫鑰匙的第一步.

1 加強新生入館教育的必要性

1.1 高校圖書館是為教學科研服務的學術(shù)性機構(gòu)，它作為文獻信息中心，為廣大師生提供了一個學習知識、了解世界并獲取各類信息的途徑.學習利用高校圖書館有益于培養(yǎng)學生的自學、研究以及獨立思考等方面的能力，為今后的學習和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ).因此，新生入館教育成為大學生利用圖書館的啟蒙教育，成功的開設(shè)入館教育就成了新生利用圖書館的前提條件.

1.2 隨著信息和數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，高校圖書館逐步全開放式網(wǎng)絡化管理.這種管理方式給讀者們提供了方便、快捷的借閱環(huán)境，但也引發(fā)了一系列新問題：閱覽室里搶占座位、吃零食、大聲喧嘩、接打手機屢見不鮮；書庫內(nèi)讀者取閱圖書的隨意性和盲目性，導致圖書污損、丟失、亂架等現(xiàn)象也屢禁不止.這不僅影響圖書流通，也增加了工作人員的工作量和勞動強度.以上現(xiàn)象說明，讀者們并不完全了解圖書館的管理制度.若想最大限度的發(fā)揮高校圖書館的教育職能，必須對每一屆入學新生進行系統(tǒng)的、有針對性的入館教育，教育他們自覺遵守圖書館的各項規(guī)章制度，各部門開放時間，愛護書籍、愛護公共財產(chǎn)、尊重他人的勞動成果的美德，共同營造一個文明高雅的學習氛圍.由此可見，新生入館教育是圖書館實現(xiàn)規(guī)范管理的必要保障. 1.3 高校圖書館每年都會迎接一批新的讀者群，絕大多數(shù)新生在海量藏書面前都會產(chǎn)生強烈的求知欲，此時，正是宣傳圖書館的最佳時機.對圖書館豐富的紙質(zhì)文獻（圖書、期刊、報紙、學位論文、會議論文年鑒等）、電子文獻（電子圖書、學術(shù)論文、會議論文等多種數(shù)據(jù)庫）、以及科技查新、館際互借與文獻傳遞、用戶培訓等其他職能進行宣傳，不僅可以有效地開發(fā)和利用圖書館館藏文獻資源和網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫資源，還可以激發(fā)新生對圖書館求知的渴望，調(diào)動起他們學習的積極性，進而提高圖書館文獻的利用率.

1.4 圖書館的服務工作，一直給人一種毫無技術(shù)含量、隨便誰都能干的印象.為了改變外界對圖書館的這種誤解，我們必須利憑借每一個機會進行宣傳，讓讀者們真正了解圖書館工作的內(nèi)容和文化內(nèi)涵.新生入館教育作為一個良機，我們不容錯過.通過教育活動，讓讀者們充分認識到“讀者第一、服務至上”、“以人為本”不只是時髦的口號，而是我們每一位圖書館員所追求的服務理念，并貫穿到實際服務之中.因此，新生入館教育是改變外界對圖書館歷年來的偏見和誤解一種途徑，也為師生之間架起互相溝通的橋梁.

2 新生入館教育的現(xiàn)狀

新生入館教育是入學新生與圖書館的第一次“親密接觸”，幾乎每所高等院校的圖書館都會在新生入校后舉辦此類活動，且形式多樣，有講座、選修課、必修課、科教片等.也有的高校圖書館為方便讀者，將新生入館教育制作成專題片或PPT直接鏈接到圖書館主頁上.還有的在圖書館內(nèi)設(shè)立咨詢臺，即時解答新生在利用圖書館文獻信息資源遇到的疑問.不難看出，每所高校的圖書館都在努力探索新生入館教育的方法，以提高圖書館文獻信息資源的利用率，提升讀者利用圖書館資源的能力.

盡管如此，從對每年新生利用圖書館資源的情況來看，教育的效果并不理想，主要由以下幾方面因素造成：

2.1 學校、學生對新生入館教育重視程度不夠

有些高等院校把新生入館教育看做是圖書館一個部門的責任和義務，使得圖書館在開展工作時得不到相關(guān)部門的支持和配合.新生入館教育通常會與新生軍訓或其他入學教育同時進行，安排上一旦發(fā)生沖突，圖書館的入館教育首當其沖被推遲或取消.對于剛剛踏入大學校門的學生，對所處的新環(huán)境并不了解，對圖書館更是知之甚少.在他們的腦海里，圖書館就是一個藏書的地方，去圖書館不外乎就是看書和自習，而對各種數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館等資源更是一無所知.種種因素導致新生們忽略了圖書館在他們即將度過的大學生活中占據(jù)的重要位置.

2.2 新生入館教育的方式單一、內(nèi)容枯燥

近年來由于入學新生人數(shù)劇增，軍訓及課程安排緊湊，圖書館的教育講座只能利用學生課余時間進行，參加講座的人數(shù)少則百人，最多時達二三百人，圖書館組織的師資有限，即使不再選擇枯燥的面對面講座，也只能讓學生簡單地觀看看幻燈片，之后帶學生到圖書館各部門走一圈，就算完成入館教育.這樣的“一次性”教育，缺少針對性和系統(tǒng)性，不僅調(diào)動不起新生學習的主動性，也很難有效提高學生利用圖書館文獻資源的能力.

2.3 圖書館缺乏對新生的后續(xù)教育

大多數(shù)高校圖書館針對新生的培訓很少，僅僅局限于入學初期的新生入館教育，而對教師和高年級學生開設(shè)的網(wǎng)絡電子資源培訓講座較多，從而導致新生對圖書館的認識僅停留在圖書的借閱上，很難真正系統(tǒng)的學會如何利用圖書館的各類信息資源.

3 新生入館教育的有效措施

綜上可見，開展新生入館教育必須要做到內(nèi)容豐富精彩、形式新穎多樣，讓入學新生盡快了解圖書館，利用圖書館.這就要求圖書館員在入館教育中根據(jù)本館情況，發(fā)揮創(chuàng)新精神，結(jié)合以下幾種方法加以實施.

3.1 發(fā)放圖書館宣傳手冊

根據(jù)館情，編寫《新生入館指南》，內(nèi)容涉及圖書館概況、資源分布、書目查詢、借閱流程、數(shù)據(jù)庫簡介、規(guī)章制度、開放時間等方面.

3.2 設(shè)立咨詢平臺

圖書館可以將新生入館教育內(nèi)容鏈接到圖書館主頁，并在新生入校初期設(shè)立專門的咨詢臺，也可以通過網(wǎng)絡實時咨詢的方式解答讀者在利用圖書館資源時遇到的各種常見問題.

3.3 舉辦各種專題講座（多媒體課件）

圖書館開展關(guān)于圖書分類與排架、數(shù)據(jù)庫利用、文獻檢索與傳遞等方面的講座的同時，還應經(jīng)常舉辦一些有針對性的、適合各學科專業(yè)發(fā)展、科研性較強的講座或聘請業(yè)界的資深教授講授學科現(xiàn)狀及發(fā)展前景.

3.4 參觀館舍

參觀圖書館館舍是新生了解圖書館最直觀的途徑之一.通過老師的講解，可以讓新生了解圖書館的各項職能、規(guī)章制度、借閱流程、信息檢索以及開放時間等內(nèi)容.

3.5 開展讀者問卷調(diào)查

圖書館可以通過問卷調(diào)查，分別從閱讀動機、館藏資源、讀者對信息的需求、服務水平等方面進行.

4 結(jié)語

綜上所述，新生入館教育是引導學生利用圖書館的第一課，是圖書館展示自己的良好時機.圖書館應繼續(xù)秉承“讀者第一、服務至上”的服務宗旨，根據(jù)生源情況、專業(yè)特點、選擇具有自身特色的方法進行教育.作為學生學習的“第二課堂”，高校圖書館要順應發(fā)展的趨勢，不斷創(chuàng)新，探索符合新生個性化特點、符合數(shù)字化圖書館發(fā)展方向，并被新生樂于接受的入學教育形式與方法.努力搞好新生入館教育活動，積極推進素質(zhì)教育，讓每一位新生更快、更好、更有效地利用圖書館資源.

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〔3〕佟永昌.談高校圖書館新生入館教育[J].天津電大學報,2010（9）.

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