高校體育教學研究邊緣化的反思

劉偉俊

（廣西玉林師范學院 體育學院，廣西 玉林 537000）

高校體育教學研究邊緣化的反思

劉偉俊

（廣西玉林師范學院 體育學院，廣西 玉林 537000）

體育教學系統中，體育教學環境是其重要組成部分，能夠直接對體育教學產生重要影響.在之前的研究中，體育教學環境無法引起人們的關注，存在方方面面的問題，其中體育環境概念不清晰、分類標準不統一、缺乏教學環境的評價標準等問題特別突出.隨著教育事業的逐步發展，人們認識到體育教學深受體育教學環境影響，開始改善體育教學環境，為體育教學提供更完善的服務.

教學環境；評價標準；影響

1 現階段體育教學環境

教學環境有著狹義廣義之分.從狹義上講，學校教學工作的開展，師生關系，學校活動場所均屬于教學環境范疇內；從廣義上講，科學技術、家庭條件等略微制約教學活動的行為方式都屬于教學環境.體育教學環境是學習教學環境中一個重要的組成部分，受學校教學影響較深，同時對學習教學環境產生反作用力，影響著學校教學環境的地位.

1.1 體育教學研究現存狀況

所有學校都致力于提高教學質量，為了達到這一目的，各學校進行系統、科學的教學研究并取得重大成果，能夠更好的培養和發掘優秀人才.但隨著高校的快速發展，許多被遮蓋的問題開始日益凸顯，例如師生比例嚴重失衡、教師結構不合理等.學校規模日益擴大和招生數量日益上升，導致體育教師工作也日益繁重，無法分出精力與時間進行教學方面的科學研究，此外，由于科研環境與氛圍、教師科研意識的缺乏，造成其科研成果無論在數量上還是在質量上都無法達到理想效果.

1.2 體育教學研究地位

體育教學區別于其他學科教學，其研究地位高低在高校中表現得尤為突出.高校培養人才的目標十分明確，無論是教學目標、課程設置還是教師隊伍配備都是圍繞著培養對象和培養對象所在專業進行科學研究建設.如此一來，除開著重針對的專業，其他課程被大量削減，甚至于體育必修課數量也有所下降.輕視學生基礎培養，重視專業，使得體育教學研究失去了原本應有的環境支持和保障.在新一輪的教學改革中，高校體育教學改革與其他學科相比較為滯后，也使得體育教學研究地位進一步下降.高校體育教學往往為其他科目教學讓步，忽視體育教學的環境基礎，脫離了體育教學研究和人才全面發展的根本目標.如果體育教學不能為專業技術服務，那體育教學研究難以維持，其地位必然受到動搖.

1.3 認識體育科學研究價值

對于認識體育科學研究價值有兩個方面，一個是體育教師本身對體育教學的理解，另一個是高校管理層對體育教育的認識.體育教師對體育教學研究的認識程度決定了其研究態度，高校管理層對體育教學研究的認識程度決定了高校對體育教學研究環境的保障力度.高校所培養的是全面發展均衡型人才，也是高校辦學必須堅持的理念，但問題在于這種理念很容易被高校管理層進行拆分移植，他們片面的認為學生僅僅需要學習專業應用知識即可，體育教學作為基礎課程與專業無關，體育教學可有可無，其教學研究也沒有作用.高校在培養人才時，往往將專業課程與基礎課程人為分割開來，沒有認識到基礎體育教學與專業課程辯證統一的關系，缺少對體育教學的研究和引導，進而導致高校的體育教學科研實力有限，體育教師科研意識淡薄，對體育科研認識不足，這些消極將就態度和片面理解體育教學研究的現象在高校十分普遍，值得警惕.

2 現階段體育教學環境突出問題

2.1 體育教學研究滯后明顯

現階段，高校體育教師對體育教學的研究十分落后，其研究的數量和質量都令人擔憂.首先，高校體育教師的科研成果層次較低，能夠看見的成果質量較差.其次，研究程度十分淺薄，大多數體育教學研究仍以微觀的教學方法為主要研究方向.最后，高校對體育教學的改革力度小，教學改革明顯滯后，無法適應當前社會發展對人才的要求.

2.2 體育教學研究期刊少，研究難度大

高校對體育教學改革滯后的原因十分復雜，其中能夠為體育教學改革提供的期刊平臺十分稀少，教師也沒有足夠的科研成果并缺乏研究深度，致使高校體育教師越來越難以開展科研工作.此外，如今多數教學期刊在設置以及研究引導方向上都不全面，沒有充分考慮當前高校體育教學的困難程度，同時缺失長期有效的扶持、獎勵機制，使體育教學改革難以維持，加大了體育教學科研成果發表的難度.

2.3 體育教學改革難以引起高校重視

高校體育教學研究無論是在院校內部，學生群體還是整個體育教學研究層面都沒有引起足夠的重視，存在被邊緣化的危險.一方面是因為體育教學研究本身沒有能夠緊貼實際，沒有對培養目標的行為習慣進行研究，無法體現為優秀人才服務的職能，沒有以人為本.另一方面，高校管理層把大部分精力、財力投入到專業性較強的科目中，對體育教學研究理解不夠透徹，過分的強調專科性科目，使得基礎科目與專業性科目相互對立.在課程安排、科研項目上過度傾向專科性科目，使得體育教學研究與其他科目教學研究差距較大，隨著高校的發展這種差距不僅沒有縮小，反而越來越大.高校偏向專業性科目的趨勢越來越嚴重，基礎科目從未得到應該有的重視.

2.4 體育教學改革缺乏正確認識和引導

高校體育老師本身對體育教學研究不夠重視，沒有認識到體育教學研究的核心價值，使得體育教學與其他科目差距日益擴大，造成整體的科研氛圍不濃厚.教師本身科研能力十分有限，也是需要不斷學習新的知識、不斷獲取進步的，要從更高的層面去認識體育教學研究，從而縮小與其他科目的科研差距.

2.5 研究科目水平低，相似度高

在現階段的高校體育教學科研中，研究方向與內容十分混亂，許多研究成果相似度極高，重復性研究較多，具體研究項目的指向性不強，科研成果水平低.其根本原因在于研究人員沒有充分意識到研究項目的核心價值，缺少研究的高度、深度、廣度，研究成果沒有特別重要的實踐價值.

2.6 體育教學思想有失偏頗

高校的辦學理念是培養全面發展的創新型人才，其課程設置符合人才培養模式，并在實踐中發掘更加合理的課程安排.體育教學內容與研究也是如此.體育教學應致力于教學內容與學生專業課程的有機融合，使體育技能能夠幫助學生掌握專業課程知識，讓體育教學融入學生的日常學習生活中.使基礎體育教育和專業性教學相結合，這一結論符合高校的辦學宗旨，也對緩解體育教學研究尷尬現狀起著促進作用.

3 社會的整體環境對高校體育教學的影響

高校作為一個整體系統而存在，開放性較小，但社會系統對其制約的影響力依然很大.系統與系統之間是相互影響的，社會作為一個大系統，影響學校的發展與變革，以及其建設、管理體系、運營方式，甚至細微到課程安排等項目.

3.1 政治對教學研究的影響

政治力是國家所釋放的能量，它對學校的發展方向和發展內容起著強有力的指導作用.政治因素是促進學校發展變革最重要的組織力量，協調不同利益之間矛盾的核心力量，由外而內的推動學校發展變革.受到外部影響，學校的發展方向、培養目標、教學內容思想會有新的發展要求，學校發展的高度、深度、廣度均有變化，直接影響到體育教學研究的方向.

3.2 經濟對教學研究的影響

社會經濟發展決定著各職業人才的需求.每年高校的專業設置均有變動，直接影響到變動力度的便是當前社會的經濟發展形式.經濟發展促進學校教育養人的規格、內容、方式、結構.培養哪種類型的人才，與社會政治相關，又直接受到社會生產力水平的制約.在當年社會中，體育專業對口的工作崗位數量十分稀少，造成體育專業的邊緣化，間接的影響了體育教學研究的開展.

3.3 文化對教學研究的影響

文化的含義同樣有狹義和廣義之分.狹義文化中包含社會文化.主要體現社會的精神文化.學校本身就是一個文化場所，肩負著知識文化的傳承、教學發展創新的使命.文化的發展變革促進人類各方面的活動，體育教學屬于反映社會變革的一角.教學課程是文化表達與傳承、創造的一種方式，任何一種課程都依存于特定的社會文化之中，體育課程也不例外.

4 針對體育教學邊緣化的幾點思考

4.1 對高校體育教學研究的扶持和引導力度加強

高校體育教師在體育教學科研上與其他科目教師有著不小的差距，高校管理層應該正視這些差距，并應在學術上給予極大的扶持和引導.例如增加科研經費，對有使用價值的研究成果進行獎勵，在學術刊物上開辟專欄，增加體育教學研究課題等，以此刺激體育教師對體育教學研究的積極性.

4.2 體育教學研究的水平需要提高

體育教學研究的邊緣化現象十分嚴重，亟需遏制此種趨勢.一方面要提高體育教師自身綜合文化素質，提升教師在科研方面的能力和科研意識.在進行教學科研時，要自主圍繞專業技術教學進行研究，將基礎的體育教學與專業性強的科目進行有機融合.另一方面，高校管理層要加大對體育教學研究的引導，要清楚的認識到基礎教育與專業課程并不是對立的，要把兩者合二為一，不能將兩者分隔開來看.

4.3 要提升體育教學研究的地位

體育教學研究已經處在邊緣化的處境，高校在科研方面更應該給予政策上的傾斜，將體育教學研究與其他學科教學研究放在同等地位，建立科學、長效的研究鼓勵機制，引導教師進行正確的科學研究，加大對體育教師的培訓，提高體育教師的綜合素質，為進行體育科學研究打牢基礎.

4.4 堅持正確的高校辦學理念

服務好專業的技術教育是高校體育教學研究成果的主要體現方式，要研究有特色的體育教學課程內容.在堅持健康教育的原則下，不同專業進行不同的教學研究，走出教學研究的誤區，使得體育教學研究并不僅僅是體育學科本身的研究，而是與其他學科相交融，如此體育教學研究才有鮮活的生命力.

5 結束語

在深思高校體育教學研究邊緣化現象的同時，要考慮如何走出現有困境.要正視問題與苦難，了解高校體育教學與其他科目教學的差距，引導正確的科研方向，給予政策扶持，建立獎勵機制，圍繞如何培養全面發展的創新人才進行科研，緩解體育教學研在高校邊緣化的趨勢.

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1673-260X（2014）02-0097-02