互聯網時代高校思想政治教育方法滲透于網絡教育探究

姚玉閣

（集寧師范學院 計算機系，內蒙古 烏蘭察布 012000）

互聯網時代高校思想政治教育方法滲透于網絡教育探究

姚玉閣

（集寧師范學院 計算機系，內蒙古 烏蘭察布 012000）

計算機的普及，使精英式應用成為大眾化教育.本文通過文獻資料法、邏輯分析法對計算機大眾化教育方法、技術改良以及網絡思想教育進行深入研究，并展望計算機發展的態勢，以供同行、同仁參考.

計算機；大眾化教育;技術改良

電腦是普遍的，互聯網教育成為社會教育一部分的.電腦在大多數高校中有諸多應用，如寫論文或通過互聯網進行信息搜索.因此，互聯網的應用一個主題或科目，然而，在現實生活中，互聯網也同時存在一系列不健康因素，如何來應對和解決互聯網的高校健康發展，成為當前大多數高校計算機與思想政治學科共同關注的話題.

1 高校計算機網絡教育

1.1 網絡教育與應用的雙向性

計算機網絡教育計劃是對一個問題的許多元素進行一系列的解析，通常情況下，大多數學生可能會訴諸于過分依賴死記硬背，而無法從思想層面上來解決.學生可以學習如何執行幾種常用的功能，以及其他非常具體的方式，使用一個特定版本或一個具體方案.學生們在學習過程中遇到這樣或那樣的程序問題，他們可能會感到困惑，甚至害怕操作過程中的差異.其主要原因之一，主要的是由于電腦和軟件公司，如蘋果和微軟考慮市場需求的多樣化，而進行多種功能的開發，往往在有限的時間內，要求學生學習各類知識并且應用，因此，在學校提供的電腦教育本身最常見的死記硬背，創造一種速成的效果.但是，這種教育的結果通常使畢業生害怕切換到有所改變的計算機系統內，究其根本原因是對網絡教育的學習未能上升到思想層面.

根據各地死記硬背的計算機教育課程的畢業生的講述，可能會聽到，如“只是告訴我在哪里點擊”，并可能需要依靠那些計算任務的執行.例：注意在顯示器上閱讀“點擊'進入'后.”通常，這樣的用戶可能需要巨大的時間來進行學習，通過特別令人沮喪的經驗來使用計算機的用戶，習慣于在很大程度上不自己搞清楚電腦的主要因素.用戶可能僅僅是恐懼（數據丟失，通過做“錯事“）或缺乏動力，在任何情況下，技術上更面向同學朋友尋求幫助，同時，常常會發現自己變成”免費技術支持“.因此，在使用電腦與互聯網方面成為寄生式的學習，難以對互聯網有著更加清楚的認識.所以，通常情況下，導致學生們對計算機部分功能的開發不足，而專注于一個功能而難以獲得全面性的知識，更難以說個體的思想層面上的提高.除了上課，互聯網還涵蓋多方面，如流行“傻瓜”系列書籍，也有許多網站，投身于這項任務，為這樣的教程往往著眼于逐步提高讀者的信心，同時教他們如何解決電腦問題，解決安全問題，建立網絡，并使用軟件，給學生帶來應用性的方便，也給學生帶來諸多不健康的元素.

1.2 計算機思想網絡教育的多元功用

熟練的計算機技能與思想超越了電腦本身知識，并且，一直以來，不是一個單一的重要目標，不僅是計算機教育，而且是思想政治教育.這個詞可能起源于1999年的一個重要工作，信息技術素養與信息技術的委員會.在這里面，作者指出，在教育機構的計算機課程主要集中在軟件綁定的技能，例如，“點擊了哪個按鈕”在一個給定的軟件做一個給定的任務.因為作者認為，這樣的計算機掃盲課程，側重于技能，為未來的需求是不夠的，他們認為理想的課程將讓學生掌握“電腦的流暢性”，這是他們定義為“充分理解什么是需要有效地利用信息技術的應用范圍，并且，通過互聯網的教育正確使用的認知，進行思想政治意識的純凈化發展.除具備基本軟件使用技能，計算機使用者可以申請在新的情況下，信息技術，以及了解這樣做的后果.通過思想教育與計算機網絡應用，“使思維能力超越特定的軟件和硬件應用”，有著源動力的效果因素.

2 計算機素養與思想政治教育方法思考

2.1 計算機科學與素養

計算機和計算機系統的設計和部署全部普遍認為計算機科學以內的學科.計算機硬件的研究通常被認為是計算機工程的一部分，而商用計算機系統的研究和部署通常被稱為信息技術或信息系統.然而，已經有很多各種計算機相關學科之間的交叉的想法.計算機科學的研究，還經常與其他學科，如哲學，認知科學，語言學，數學，物理，統計，和邏輯相交.

計算機素素養被定義為有效地使用計算機及相關技術的知識和能力，提供一系列的技能，涵蓋從小學使用的編程和先進的解決問題的水平.電腦知識也可以參考使用電腦的舒適程度以及使用與計算機相關的計算機程序和其他應用程序.計算機掃盲的另一個有價值的部分，是了解計算機工作原理和操作.有基本的計算機技能，在發達國家中是一個重大的資產.同時，計算機素養的提高，也是思想政治教育的一個重要組成部分.

計算機科學被認為是由一些有比許多科學學科與數學的關系更加密切，一些觀察家說，計算是一個數學科學.早期的計算機科學的強烈影響工作的數學家，如哥德爾和艾倫圖靈，并有繼續是一個有用的兩個領域之間的思想在數學邏輯，范疇論，域論，代數等領域的交流.

從與其他之間的關系，同時提示計算機科學和軟件工程之間的關系是一個有爭議的問題，這是進一步模糊不清的糾紛.“軟件工程”一詞意味著什么，和計算機科學是如何定義的.大衛?帕納斯工程和科學學科，聲稱計算機科學的主要焦點是學習計算的屬性一般，而軟件工程的主要焦點是設計具體計算達到實用化的目標，使兩個獨立而互補的學科.然而，近似理工類的學科，其中，思想占據著至關重要的地位，其思想貫穿于始終.因此，計算機網絡教育，首先要把思想教育放于首位.

計算機科學的學術，政治和資金方面往往依賴于一個部門是否形成用數學的重點工程重點.計算機科學系數學的重點和方向數值考慮調整與計算科學.這兩種類型的部門傾向于彌合教育領域.計算機科學作為一門學科的領域，計算機科學跨越了一系列主題，從理論研究的算法和計算的限制，以實現計算系統的硬件和軟件.CSAB的實際問題，其前身被稱為計算機科學認可委員會，這是由計算機械協會（ACM）的代表，和IEEE計算機學會（IEEE-CS）標識計算機科學的學科，它認為至關重要的四個方面：理論計算，算法和數據結構，編程方法和語言，和電腦元件和架構.除了這四個方面，CSAB識別領域，如軟件工程，人工智能，計算機網絡與通信，數據庫系統，并行計算，分布式計算，人機交互，計算機圖形學，操作系統，數字和符號計算重要的計算機科學領域.更廣闊的領域，既包括理論計算機科學的經典理論計算和廣泛的其他主題，專注于更抽象的，邏輯和數學方面的計算.

據彼得·丹寧，底層的計算機科學的基本問題是，“什么可以高效全自動的嗎？”計算理論的研究重點是回答根本問題，什么可以計算，多少資源來執行這些計算.為了回答第一個問題，可計算性理論研究的各種理論模型計算的計算問題都是可以解決的.第二個問題是解決計算復雜性理論，用不同的方法來解決計算問題眾多相關研究的時間和空間成本.從種種跡象表明，計算機思維與思想尤為關鍵.

3 思想政治教育方法計算機教育的應用

總體上來說，計算機發展與教育的核心來源于思想.計算機的應用也來源于思想.故此，對計算機系統學習者來說，尤其是高校計算機專業學生或應用性人才，要加強對思想層面的開發，對計算機的應用社會正能量技術的改良與拓展.在科學研究的過程中或系統軟件的開發過程中，樹立正確的社會主義核心價值觀，構建與研發有益的程序或軟件系統.

在實際應用計算機的過程中，注重計算機科學與科學使用計算機的具體標準.通過在使用中，規范個體的計算機與互聯網應用的全面性和開發性相結合.通過限定一定的權利或義務來調整個體計算機網絡應用過程中的政治理念和生活方式.

通過出臺相關的互聯網法規進行互聯網與計算機應用、開發過程，在信息傳播的過程中，保證其原發性和繼發性的權利或后續的持續發展的動力.對于開發或研制過程中，不符合社會主流思想的價值觀剝離于計算機應用之外.通過法規和政策性認知，提高計算機開發與應用的思想境界，從而促進計算機的技術的革新與發展.

通過自動機理論可計算性理論計算復雜性理論的加密量子計算理論情以及報理論有關的信息的量化，是時下計算機行業的發展的主流趨勢.如數據壓縮和可靠地存儲和數據通信上的根本限制在特定的區域，編碼理論研究的屬性碼（從一種形式到另一種信息轉換系統）為一個特定的應用程序.數碼用于數據壓縮，加密，錯誤檢測和校正等等，最近也為網絡編碼的重要利器.代碼下載研究為目的的設計可靠和高效率的數據傳輸方法.然而，技術發展如何強勁，沒有思想政治教育作為保障的話，可能會導致技術與社會的災難.因此，在現實的高校網絡教育中，要注重加強網絡教育與思想政治教育的引導與規范.

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G641

A

1673-260X（2014）01-0213-02

本文系內蒙古自治區高校規劃課題：內蒙古高校網絡思想政治教育方法研究（NGJGH 2013031）