民辦大學藝術類學生個性特征及成因分析

董 波， 吳 泓

（1.黑龍江財經學院；2.黑龍江外國語學院，黑龍江 哈爾濱 150000）

民辦大學藝術類學生個性特征及成因分析

董 波1， 吳 泓2

（1.黑龍江財經學院；2.黑龍江外國語學院，黑龍江 哈爾濱 150000）

隨著我國教育產業化和規?；陌l展速度越來越快，民間辦學能力逐步提升，民辦大學的辦學質量和辦學效果在社會上逐漸形成一種全新的動力.當前我國民辦大學超過1000多家，其中比較知名的有100多家，辦學成功性與社會影響力在高校中也占據重要地位，越來越多的人選擇民辦院校進行學習和深造，民辦大學中藝術學生的個性是針對學生群體研究的一個細分范疇，研究民辦大學中的藝術分院學生個性化特征與分析對未來的民辦院校藝術分院辦學經驗與能力是一種提升.本文中作者研究民辦大學藝術類學生個性特征及成因分析，為后期研究奠定理論基礎.

民辦大學；藝術生；個性特征；主要原因

隨著現代化教育需求的提高，教學環境向著多樣化發展，社會經濟發展速度的加快也影響著全國辦學教育的發展速度與規模，民辦大學的藝術類專業學生在近些年的發展中頗受關注，主要原因是藝術專業在我國的社會發展與經濟建設之中的地位越來越高，人才的需求量也越來越大，許多高校設立這個專業也是為了滿足未來社會的需求.根據當前的國內高校專業人數比例調查，全國所有高校之中有85%以上的大學高校設立有藝術分院，這些學校中平均每10個學生中就有1-2人是藝術分院的學生，相比十幾年前的藝術人才規模這種發展與成熟化的速度與規模可見相當快，藝術文化力量已經成為了當前國家發展中不可或缺的一種動力，許多學生與家長也轉變了過去傳統化的觀念，投身于藝術事業與文化產業，在未來的社會發展與經濟轉型中努力做好自身工作，為我國的發展貢獻自己的一份力量.

1 民辦大學藝術類學生的個性特征分析

1.1 思想活躍，想法不固定

民辦大學中藝術類學生的個性特征首先最主要表現在藝術類學生的靈活思維，他們這類人群的想法總是非?；钴S，具有很強的靈活性和創新性，藝術類學生的思維方式與表達方式常常打破傳統的固有方式，以長期性或創新性為主，藝術類學生非常熱愛生活，熱愛自然環境，常常以新事物作為自己的判斷標準和出發點，藝術類學生常常以較為特長的動手能力或者是靈活的思維取勝，而不是拘泥于理論研究或者是書面的刻板理解，這些學生往往更喜歡親身去體驗和了解，掌握實際的內容后擁有了自己的想法再另辟蹊徑去探索更多的有關信息，幫助自身成長.這些藝術類的學生總是認為世界的發展充滿希望，他們擁有熱情，愿意投身艱苦和具有前景的事業中去，愿意接受與常人不同的生活，彰顯自身個性.

在民辦大學中藝術類學生思維比其他專業學生更為活躍，他們勇于探索，在藝術類專業的相關制作中和實地考察中喜歡拓展，用感性思維去思考問題，在創作中也愿意添加一些創新和活躍的元素，他們常常以自我為中心，從自我角度出發考慮問題，強調自己的主觀性.

1.2 富于激情，組織紀律性不強

藝術類學生情感豐富、細膩，個性張揚、較為偏激、滿浪漫主義色彩，富于激情.他們崇尚自由、民主，反對通俗、一致，通常喜歡獨來獨往.“自我設想”的理念使他們偏離人生正常軌道.有些人甚至認為大眾的口味是錯誤、庸俗、乏味的.對于馬列主義秉承不同意也不反對的態度.因此，容易受到多元化價值觀的沖擊.遇到突發事件，責任感不強.

1.3 重視專業學習，實踐能力強

民辦大學一般都比較注重實踐應用能力的培養，尤其是藝術類學生.高考藝術生的分數線要比非藝術考生低很多，這就導致他們的文化基礎較弱，上了大學后也不認真學習.這主要是因為他們普遍對文化課的學習不重視，認為語文、英語、政治等課程對他們的未來發展影響不大，只要學好專業課就可以了.可是，這種錯誤的觀念將會給他們的長遠發展帶來一定影響，阻礙他們藝術修養與認知水平的提高.

藝術類課程不僅需要扎實的理論基礎，更應具備較強的實踐應用能力，只用通過不斷地練習才能夠達到爐火純青的程度.藝術來源于生活，只有將書本上學到的理論知識應用于實踐生活之中才能發揮藝術的魅力.所以，在學習藝術的過程中一定要運用科學、有效的方法經理論與實踐相結合，這樣才能夠在實踐的過程中鞏固理論知識，在學習理論的過程中發現實踐中的不足.

除此之外，藝術類的學生還比較喜歡參加各種與本專業相關的比賽以及演出，這樣不僅能夠使學生們充分體會到其中的樂趣，還能夠鍛煉自己的實踐應用能力.近年來，隨著我國經濟的不斷發展與壯大，給藝術生的學習提供了良好的發展空間，他們可以有更多的機會與環境進行實踐鍛煉，而早起的藝術生則要遠赴他鄉，才能有機會接觸到較高水平的藝術，才能參加比較專業的考試.

1.4 意志力薄弱,感性心理特征較強

當今社會，多數大學生都是獨生子女，從小就倍受寵愛，在進入獨立院校之后，很難適應學校的集體生活，而且意志力較弱，過于注重自我，不善于人際交往，一旦遇到挫折就很難克服.雖然，民辦大學比較注重學生的社會實踐能力，經常地會組織一些實踐活動，但仍存在一定的局限性，很難讓學生們真正的認識社會.多數學生在面對挫折時，很難控制自己的情緒，容易產生比較偏激的想法.所以，讓學生們真正的接觸社會，積極參加社會實踐，對鍛煉學生的意志力以及克服困難的能力是非常重要的.

而且，藝術類學生與普通學生相比會更加的感性，具有豐富的想象力與創造力，對外界實物的判斷不夠理性，很難看清事物的本質，容易沖動，甚至是上當受騙.這主要是因為長期的專業知識培養與藝術的熏陶使他們的思維與觀察力更加敏銳，很容易對外界的細微變化產生明顯感受，因此更加好惡分明，不掩飾，喜歡就是喜歡，討厭就是討厭，因此情緒情感更加容易受到外界的影響，屬于感性的群體.

2 民辦大學藝術類學生個性形成因素

民辦大學藝術類學生之所以會產生以上獨特個性，不僅是由于社會環境、學校環境、教育理念等外界因素，還有一定的主觀因素，具體內容為：

2.1 社會環境的影響

現階段，我國正處于經濟體制改革的重要時期，一些不良價值觀嚴重影響了人們對待藝術的正確態度.認為藝術就是商品，是人們獲取利益的有效方式.而大學生正處于青春期，他們的思想意識還不夠成熟，很容易被這些不良理念所影響，從而形成錯誤的人生觀與價值觀.尤其是民辦大學的藝術生，他們的學費比普通院校的學生要高很多，而且競爭壓力較大，很多學生在畢業之后很難找到滿意的工作，對自己的前途感到渺茫、從而失去了不斷探索，努力學習的信心.一些不良價值觀的泛濫，對民辦大學藝術類學生產生了嚴重的負面影響，導致部分學生對藝術價值失去判斷，認為藝術只要可以創造經濟價值就可以.

2.2 校園環境的影響

由于藝術生與其他普通大學生存在一定的差距，他們的文化知識較差，具有獨特的個性，思維方式更加的敏銳，總是以自我為中心，認為其他人根本不懂藝術，所以藝術類的夏荷生經常獨來獨往，很難與其他學生融為一體.而學校是成長的搖籃，教師是心靈導航的風帆，學校的管理方式和教師的言行對于藝術類大學生的人生觀、價值觀起著重要的作用.

2.3 教育理念的影響

民辦大學一般都比較注重學生實踐應用能力以及藝術水平的提高，卻忽視了學生創造力的培養.藝術生要想創造出具有較高感染力的作品，就要具備較強的感受力與表現力，這樣才能夠充分表達出藝術作品的沖擊力.一個具有創作者獨特個性色彩的作品才是出色的作品，如果每個藝術生所創造出的作品都是模仿，那么即使表現得再好，也不過是模仿品.而嚴格按照同一標準進行教學的傳統教育理念就嚴重抹殺了學生獨特的個性與豐富的想象力，只有充分開發學生的創造力，才能使藝術水平得到突破.

2.4 主觀因素的影響

隨著升學壓力的不斷增加，部分民辦大學的藝術生都是為了能夠順利進入大學而被迫走上藝術之路的.他們一般都是文化知識較差，為了能夠提高自己的升學率就選擇了高考分數較低的藝術類專業，可是這部分學生往往缺乏對藝術的熱愛，即使順利的考入了民辦大學的藝術類專業，也很少認真學習，只是想混個大學文憑而已.

3 藝術類大學生的管理策略

在對民辦高校藝術類學生進行管理的過程中，我們要結合他們的個性特點，采取科學、有效的方法，主要包括以下幾方面內容：

3.1 充分利用現代管理方法

藝術類學生在專業學習的同時，經常到公司實習.我們應當利用各類網絡平臺與其保持聯系，關注他們的安全及各方面的發展.同時，我們應當更新知識結構，提高自身藝術素養，理順工作思路，增加親和力，管理融入感情教育理念，在和諧的環境下服務學生、管理學生.

3.2 通過“兩課”教學，使學生樹立共產主義理想信念

藝術類學生對于注重專業提升和自我意識，缺乏政治敏銳感.“兩課”學時，可引入形勢政策教育和馬列主義教育，使學生清楚其含義，不斷樹立馬列主義世界觀、人生觀、價值觀.

3.3 增強學生黨性認識

藝術類學生黨支部在進行積極分子培養和黨員推優過程中，要不斷加強學生的黨史知識和黨性認識.使學生首先從思想上、意識上入黨，一切行為、理念都向我黨的最高指示看齊，樹立為人民服務的觀點.

3.4 對藝術類畢業生進行就業心理指導

學校要針對當今社會的就業情況，給藝術類學生做好就業前的心理指導，幫助他們樹立正確的就業觀.藝術類的考生一般內心都比較敏感，而且具有一定的藝術氣質，信心十足，一旦在就業的過程中遇到挫折就很容易受到打擊，從而喪失信心，對未來感到渺茫，這就需要高校的新思想教育工作者積極開展相關教育工作，對藝術類學生進行針對性的心理疏導，幫助他們戰勝困難.

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黑龍江省教育廳人文社會科學研究項目（高校學生工作專項）（1253xs430）