應(yīng)用型高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展策略探析

堅(jiān) 斌，方婷婷

（1.黃山學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，安徽 黃山 245041;2.黃山學(xué)院 團(tuán)委，安徽 黃山 245041）

應(yīng)用型高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展策略探析

堅(jiān) 斌1，方婷婷2

（1.黃山學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，安徽 黃山 245041;2.黃山學(xué)院 團(tuán)委，安徽 黃山 245041）

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在我國已經(jīng)發(fā)展了十多年，隨著影視產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展，該專業(yè)越來越受人們的關(guān)注，現(xiàn)在是比較熱門的專業(yè)之一，每年有許多學(xué)生爭相報(bào)考.專業(yè)發(fā)展應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，隨著時(shí)代的變遷，專業(yè)建設(shè)也需要不斷地融入新的思想，并且隨著市場的不斷變化而改變思路，面對(duì)當(dāng)今的市場和局面，應(yīng)用型高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)當(dāng)如何發(fā)展與轉(zhuǎn)型，這是本文即將探討的問題.

應(yīng)用型；廣播電視編導(dǎo)；時(shí)代變遷；發(fā)展策略

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是2000年左右在全國范圍內(nèi)發(fā)展起來的一個(gè)新興專業(yè)，開設(shè)本專業(yè)的目的是基于新世紀(jì)以來，我國廣播電視事業(yè)以及整個(gè)傳媒行業(yè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，以及由此產(chǎn)生的人才缺口.該專業(yè)在建設(shè)之初，各高校都是摸著石頭過河，根據(jù)我國當(dāng)時(shí)的傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展境況制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，各大高校幾乎沒有太大區(qū)別.在專業(yè)發(fā)展初期，教師隊(duì)伍的組成也是來自幾個(gè)相關(guān)專業(yè)，例如：教育技術(shù)、文學(xué)、新聞傳播等，沒有本專業(yè)（科班）的教師，所采用的的教學(xué)方式也無外乎理論加實(shí)踐，并沒有根據(jù)市場所需、專業(yè)的發(fā)展來制定發(fā)展策略.隨著時(shí)代的不斷推進(jìn)、專業(yè)的不斷細(xì)化、對(duì)專業(yè)人才能力的要求不斷提高，該專業(yè)的發(fā)展策略也應(yīng)當(dāng)隨之調(diào)整，尤其是應(yīng)用型高校，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本身是一個(gè)應(yīng)用性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，而且，該專業(yè)可以發(fā)展的細(xì)化方向也很多，所以，我認(rèn)為，應(yīng)用型高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場需求、該地域特色等因素，制訂屬于自己的發(fā)展策略.

1 應(yīng)用型高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位

應(yīng)用型高校是相對(duì)于科研型高校和教學(xué)研究高校而言的，它是按照我國目前大學(xué)培養(yǎng)的特點(diǎn)，在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)現(xiàn)代化和高等教育大眾化推動(dòng)下產(chǎn)生的一種新類型的本科教育.應(yīng)用型高校作為一種獨(dú)立的教育類型，它具有自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).

應(yīng)用型本科高校，指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而形成的一批占全國本科高校總數(shù)近30%，與傳統(tǒng)本科院校不同的本科院校.應(yīng)用型本科教育對(duì)于滿足中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用.應(yīng)用型本科院校的發(fā)展初期，需要有良好的政策和外部環(huán)境支持，需要建立理論層面的支撐體系.

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是理論與實(shí)踐相結(jié)合非常緊密的專業(yè)，要求學(xué)生既要有一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也要具備熟練的操作能力與創(chuàng)新能力.應(yīng)用型高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)不同于其他綜合類院校，主要以應(yīng)用為主，但是在應(yīng)用的同時(shí)也不能缺乏理論知識(shí)，該專業(yè)所謂的應(yīng)用，不是簡單的攝像機(jī)等器材的操作，更多的是對(duì)畫面、聲音的塑造和創(chuàng)意，嚴(yán)格來說，是腦力勞動(dòng)，體力勞動(dòng)僅僅是對(duì)創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn).隨著文化產(chǎn)業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳媒行業(yè)越來越細(xì)化，微電影、晚會(huì)拍攝、演藝拍攝、現(xiàn)場直播、錄播等等，尤其是電視臺(tái)，各欄目的類型越來越多樣化和專業(yè)化，這對(duì)專業(yè)的拍攝與制作團(tuán)隊(duì)要求是非常高的，所以，應(yīng)用型高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位顯得尤其重要，發(fā)展方向、專業(yè)特色等應(yīng)該如何發(fā)展，是應(yīng)用型高校該專業(yè)必須面臨和解決的問題，如此一來，教學(xué)才能更加細(xì)化，學(xué)生就業(yè)也會(huì)更加明確化和專業(yè)化.

2 教師隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)用型是一個(gè)比較新的理念，應(yīng)用型高校也是近幾年才提出并開始建設(shè)的，而廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的十年中，全國各大院校紛紛開辦此專業(yè)，所以應(yīng)用型高校該專業(yè)的教師相對(duì)缺乏，師生比例嚴(yán)重失調(diào)，教師數(shù)量嚴(yán)重缺乏.以黃山學(xué)院為例，黃山學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)目前有大一、大二、大三共計(jì)276個(gè)學(xué)生，雖然專業(yè)教師由最初的一人增加到現(xiàn)在的三人，但是這三位老師現(xiàn)在仍然面臨著巨大的授課壓力，這直接導(dǎo)致后期教學(xué)效果無法達(dá)到，沒有辦法顧及到更多的學(xué)生；教師的備課壓力大，連軸轉(zhuǎn)的講課、備課，導(dǎo)致教師根本沒有時(shí)間反思自己的教學(xué)；教師除了不斷的講課備課之外，沒有時(shí)間從事本專業(yè)的科研工作，沒有時(shí)間接受與本專業(yè)課程相關(guān)的新知識(shí)，授課內(nèi)容停滯不前，無法與時(shí)俱進(jìn)；教師數(shù)量不足，也直接影響到教師無法專業(yè)于自己的領(lǐng)域，或?qū)I(yè)某一領(lǐng)域缺乏教師，授課內(nèi)容成為空白.所以，在應(yīng)用型高校該專業(yè)的發(fā)展當(dāng)中，隨著學(xué)生數(shù)量的增加，需要繼續(xù)引進(jìn)教師，改變現(xiàn)在師生比例不協(xié)調(diào)的狀態(tài)，在引進(jìn)教師的過程中，要注意專業(yè)領(lǐng)域之間的互相補(bǔ)充，相互聯(lián)系.

其次，此類院校該專業(yè)在建設(shè)之初，教師隊(duì)伍整體職稱太低，這對(duì)一個(gè)專業(yè)的發(fā)展相當(dāng)不利.黃山學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師整體為助教，而一個(gè)專業(yè)的教師隊(duì)伍無論從年齡還是職稱都應(yīng)城梯隊(duì)分開，在年齡上應(yīng)該形成老中青搭配，職稱上應(yīng)為中間大兩頭小，教師應(yīng)大多集中在中級(jí)職稱，高級(jí)和初級(jí)應(yīng)較少，當(dāng)然，對(duì)于新建院校或新建專業(yè)來說，這是無法強(qiáng)求的，只能在發(fā)展的過程中不斷完善.除此之外，教師也需要不斷努力去提高自己職稱，積極申報(bào)科研項(xiàng)目、發(fā)表論文等，盡快提高自己職稱，為專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供便利.

3 人才培養(yǎng)與地方文化相結(jié)合

地域文化是一個(gè)地區(qū)的特色文化，每所高校所在地區(qū)都有自己獨(dú)特的地方文化，高校可以依托地方文化進(jìn)行專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，例如安徽省黃山學(xué)院，地處徽州，徽文化自然成為學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的地方文化，學(xué)校把徽文化中的三雕、徽商的徽駱駝精神引入專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案中體現(xiàn)出徽州雕塑的特色，音樂專業(yè)中插入徽州民間音樂的內(nèi)容等等，既能體現(xiàn)出專業(yè)的特色，也能為當(dāng)?shù)匚幕陌l(fā)展與傳播做出貢獻(xiàn).

當(dāng)前，我國的高等教育越來越普及，專業(yè)也涉及到各行各業(yè)各個(gè)領(lǐng)域，各高校相同專業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng)也越來越趨于雷同化，所以，專業(yè)特色顯得異常重要，專業(yè)建設(shè)如果能做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特，那么專業(yè)發(fā)展才會(huì)更有出路，對(duì)于學(xué)生來說，就業(yè)也會(huì)比其他高校學(xué)生更有特色.

4 教學(xué)與地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)相結(jié)合

每個(gè)地區(qū)均有自己的地域特色與優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，高校教學(xué)既離不開書本更離不開地方特色產(chǎn)業(yè)或優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，而為地方服務(wù)也是高校應(yīng)盡的義務(wù)和義不容辭的責(zé)任，雙方是互利互贏的關(guān)系，在這一點(diǎn)，浙江傳媒學(xué)院與浙江影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院有很多經(jīng)驗(yàn)可取.

浙江傳媒學(xué)院和浙江影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院均地處浙江，借助橫店影視城的地獄地域優(yōu)勢，結(jié)合發(fā)達(dá)的旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，為前來橫店旅游的游客拍攝短片、制作團(tuán)隊(duì)紀(jì)念視頻與紀(jì)念冊(cè)，其次，學(xué)校也組織學(xué)生為游客重現(xiàn)影視劇片段，吸引游客參與，結(jié)合本專業(yè)深度開發(fā)旅游項(xiàng)目.這在前期已經(jīng)做出了詳細(xì)的策劃，并且與當(dāng)?shù)芈糜喂具_(dá)成協(xié)議，為前來旅游的客戶做出幾套成熟的方案，在旅行團(tuán)到達(dá)之前，將策劃方案發(fā)至客戶手中，提前做準(zhǔn)備，在旅行團(tuán)到達(dá)后根據(jù)所選擇的方案進(jìn)行準(zhǔn)備、拍攝、剪輯，在旅行團(tuán)離開之前，將成片送達(dá)客戶手中，如此一來，在帶動(dòng)旅游業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也為本專業(yè)學(xué)生提供大量學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，一石二鳥，建設(shè)和推動(dòng)本專業(yè)的發(fā)展.

黃山學(xué)院所處的環(huán)境與此類似，黃山市是一個(gè)在國內(nèi)外有著巨大影響力的旅游城市，本專業(yè)可以利用黃山地區(qū)的旅游資源，打造與旅游相結(jié)合的實(shí)踐模式，打開實(shí)踐型教學(xué)的發(fā)展空間，擴(kuò)大本專業(yè)在皖南地區(qū)的影響力，從而為進(jìn)一步打開國內(nèi)市場鋪平道路.學(xué)習(xí)浙江傳媒學(xué)院和浙江影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借助地處徽州地區(qū)地域優(yōu)勢，結(jié)合發(fā)達(dá)的旅游業(yè)發(fā)展本專業(yè)，為前來黃山風(fēng)景區(qū)旅游的部分游客拍攝制作屬于團(tuán)隊(duì)的紀(jì)念視頻和紀(jì)念冊(cè)；也可以利用在該地取景拍攝的著名影視劇（如《小花》等）取景地進(jìn)行情境重現(xiàn)，吸引游客參與情境演出.

所以，與地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，也是應(yīng)用型廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的策略之一.

5 產(chǎn)學(xué)研合作共同發(fā)展

學(xué)以致用是高校教學(xué)的目的，尤其在應(yīng)用型高校，這一點(diǎn)更是體現(xiàn)的淋漓盡致，而產(chǎn)學(xué)研合作則是應(yīng)用型高校發(fā)展中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié).學(xué)生通過在學(xué)校對(duì)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，掌握理論與實(shí)踐的基本能力，之后，將學(xué)校所學(xué)運(yùn)用于企業(yè)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際操作當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換，當(dāng)然，學(xué)校學(xué)習(xí)是無法完全滿足實(shí)際運(yùn)用的，許多的技巧和市場理念都需要切身去體驗(yàn)，通過企業(yè)項(xiàng)目的參與制作和科研項(xiàng)目的開發(fā)，不斷地提升自己的專業(yè)能力，拓展自身專業(yè)視野，在學(xué)生畢業(yè)之際實(shí)現(xiàn)與市場的無縫對(duì)接，不但提升了學(xué)生自身的能力和學(xué)校的辦學(xué)、科研水準(zhǔn)，對(duì)企業(yè)也提供了便利和融入了新的思想，一舉多得.

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與市場無縫對(duì)接，提高就業(yè)率和對(duì)口率，大多數(shù)應(yīng)用型高校都已經(jīng)將教學(xué)融入到產(chǎn)學(xué)研合作當(dāng)中，而且各具特色.黃山學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)雖然招生三屆，但是也已經(jīng)較早的實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研合作.在2012年7月，黃山學(xué)院與黃山天籟文化傳播有限公司簽署校企合作，至今已一年有余，總體情況良好.在今后的合作當(dāng)中，應(yīng)與天籟文化傳播有限公司加強(qiáng)合作深度，實(shí)現(xiàn)更大范圍的合作.第一，在現(xiàn)有合作的基礎(chǔ)之上，將學(xué)生分批進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，而不是局限于工作室專業(yè)水平相對(duì)較高的學(xué)生，以保證讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉；第二，根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)的擴(kuò)大與學(xué)生學(xué)習(xí)層次不同，安排不同的學(xué)生從事不同的企業(yè)服務(wù)，層層遞進(jìn)，逐步提高學(xué)生自身能力；第三，擴(kuò)大合作范圍，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作.企業(yè)可以與廣編專業(yè)以外的專業(yè)進(jìn)行合作，擴(kuò)大橫向合作范圍，實(shí)現(xiàn)全面合作，同時(shí)也可以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，學(xué)到課堂學(xué)不到的知識(shí)；第四，在企業(yè)選出指導(dǎo)教師，與學(xué)校選派的輔導(dǎo)教師合作對(duì)在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行分別指導(dǎo)，以各自擅長的部分教授學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展；第五，在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核優(yōu)秀的學(xué)生可留在企業(yè)或推薦至較好的單位工作，形成鼓勵(lì)機(jī)制.

其次，轉(zhuǎn)換思路，可與旅游公司或影視基地簽署校企合作，不但可以拓展我校該專業(yè)學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且，能拓寬就業(yè)面，不過，目前只停留在想法，在今后的發(fā)展中，還需要進(jìn)一步探索.可以在廣編專業(yè)培養(yǎng)方案中加入旅游專業(yè)選修課程，培養(yǎng)學(xué)生的旅游思維與旅游觀念，與本地優(yōu)勢結(jié)合，可以輕松在旅游公司利用專業(yè)優(yōu)勢實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)或就業(yè).

6 結(jié)論

對(duì)于一所高校乃至一個(gè)專業(yè)來講，定位是首要解決的問題，明確專業(yè)的發(fā)展方向和建設(shè)特色，該專業(yè)才能有清晰的發(fā)展思路.應(yīng)用型高校的定位，主要在于“應(yīng)用”二字，不同于理論型和科研型高校，應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)模式更多的是在適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適應(yīng)該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的背景下逐步探索并建立的.選擇與專業(yè)定位一致的教師非常重要，相對(duì)于科研型高校和理論型高校來說，應(yīng)用型高校的教師更重要的在于應(yīng)用，雖然應(yīng)用型高校教師現(xiàn)在并不充足，但是在教師隊(duì)伍的建設(shè)過程中仍然需要堅(jiān)持自己的定位，選擇適合學(xué)校與專業(yè)發(fā)展的教師.第三，人才培養(yǎng)依托當(dāng)?shù)靥厣幕粚?duì)對(duì)當(dāng)?shù)靥厣幕泻艽蟮呢暙I(xiàn)，而且能夠體現(xiàn)出一個(gè)高校的才人培養(yǎng)特色.第四，地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)與應(yīng)用型高校的發(fā)展是互惠互利的，各地區(qū)的的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)各不相同，比如旅游、工業(yè)、貿(mào)易等等，在應(yīng)用型高校能夠?yàn)槠涮峁┤瞬牛a(chǎn)業(yè)基地能為高校提供實(shí)踐基地，并且雙方都可以為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).最后，產(chǎn)學(xué)研合作的綜合發(fā)展，既是檢驗(yàn)應(yīng)用型高校建設(shè)的成果，也是學(xué)生進(jìn)一步走向社會(huì)的必經(jīng)之路.綜上所述，從定位到教學(xué)再到實(shí)踐，最終產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，一整套的發(fā)展模式與思路對(duì)于應(yīng)用型高校是比較實(shí)用與完整的，對(duì)于應(yīng)用型高校所培養(yǎng)的學(xué)生也能實(shí)現(xiàn)與市場的無縫對(duì)接，既有一定的理論基礎(chǔ)，也有熟練的技術(shù)操作，還有一定的創(chuàng)意思維，更有一定的市場理念與市場經(jīng)驗(yàn)，如此一來，應(yīng)用型高校才能有更好的發(fā)展，也能走出一條屬于高校自身的特色之路.

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