伊西多·菲利普的鋼琴教學觀初探

王 娟

（內蒙古大學 藝術學院，內蒙古 呼和浩特 010010）

作為法國鋼琴教育方面的音樂巨匠，伊西多·菲利普憑借其非凡的鋼琴演奏技巧和鋼琴教學理念聞名于世，成為了上世紀法國鋼琴學派的領軍人物之一.鋼琴音樂教學方面，菲利普的杰出貢獻在于能夠將本民族的傳統音樂思想與鋼琴教學有機融合，從根本上提升學生的鋼琴演奏技巧.在積累了大量鋼琴教學理論基礎的前提之下菲利普還致力于鋼琴音樂的創作，利用自身的實踐教學內容引導學生加深對鋼琴教學的理解，感受鋼琴藝術的巨大魅力.伊西多·菲利普的鋼琴教學思想遍及歐洲各地，這對當時西方鋼琴音樂的發展產生了極大的推動作用.直至今日，菲利普的鋼琴教學觀仍然影響著世界各地鋼琴音樂教學的開展，甚至不少鋼琴教學內容仍然沿襲著他的鋼琴教學理念和創作思想.由此可見，菲利普對于世界鋼琴音樂的發展都有著卓越貢獻，也許其鋼琴創作的成就不及大師般閃耀，然而他對于鋼琴藝術的獨特信念仍然是留給后世的璀璨遺產.

1 伊西多·菲利普的鋼琴教學觀

1.1 因材施教

因材施教是伊西多·菲利普鋼琴教學的基本觀點之一，也是其中最為核心的藝術教學理念.菲利普最先任教于著名的巴黎音樂學院，當時的學校將鋼琴藝術教學劃分為預備班和高級班兩個級別，而菲利普則是負責高級班的鋼琴教學工作.不同于一貫的挑選學生方法，菲利普在選擇學生時更加注重學生的后天努力成果，絕不會因為學生的智力差異或是能力高低來評判一個學生的音樂智力發展情況.在這樣的基礎上，那些自我感覺良好的學生并不會得到菲利普在教學中的優待，而是和其他學生享有同樣的藝術待遇.在對待鋼琴教學分班的問題上，菲利普并不認同學校的分級教學方法，甚至他還會有意識地利用課余時間去免費幫助預備班的學生學習鋼琴，對待學生他始終堅持一視同仁、因材施教的基本原則，從學生實際的心理發展特點和認知規律出發，了解學生的藝術學習需求，幫助學生從思想意識上建立良好的藝術學習理念，從根本上提高自身的鋼琴演奏水平.菲利普認為，不同的學生在學習鋼琴藝術的過程中必然會遭遇截然不同的問題，而優秀的鋼琴教學則在于能夠從學生的實際學習需求角度來滿足學生的藝術求知欲望，幫助他們更好地發掘自我藝術學習理念，形成良好的藝術學習習慣.在不斷完善自我教學方法的過程中，菲利普總結了一套完善的音樂教學體系，能夠真正切實有效地解決學生實際藝術學習中遇到的問題，引導學生及時解決鋼琴演奏過程中的技術問題，實現高質高效的鋼琴藝術教學.

1.2 精益求精

精益求精也是伊西多·菲利普在鋼琴藝術教學中始終堅持的教學觀念之一.在菲利普的教學理念中，鋼琴藝術的創作也演奏沒有最好只有更好，只有在不斷地練習和探索過程中才能更好地理解鋼琴藝術的演奏精髓，實現對自我演奏水平的有效提升.正是出于這樣的教學思想，菲利普在教學過程中對于學生的要求是極高的，他甚至將鋼琴藝術教學視為法庭的審判過程，這足以看出他對于藝術的嚴謹認真態度以及對于學生的教學責任.在這樣的基礎上，菲利普的學生多不勝數，在這群人當中也不乏一些身名顯赫的音樂藝術大家.在一些規模較小的音樂寄宿學校當中，我們也時常能夠聽到教室中傳來的徐徐減七和弦之聲，這也是菲利普極具特色的音樂教學方法之一，是其精益求精鋼琴音樂教學理念的最佳詮釋.在鋼琴演奏方面，菲利普更加偏向于傳統大鋼琴演奏的手型，這一手型猶如海螺一般，強調在彈奏過程中必須挺直每一節指骨，要求在演奏過程中發出的聲音是清脆和飽滿富有磁性的，這種演奏方式也是當時的法國傳統的鋼琴演奏技法之一.在純音樂創作理念的支撐下，菲利普更加崇尚音樂演奏的純粹與自然，注重在淳樸的演奏技巧下彈奏出感人至深的樂曲，這樣的聲音必定的靈巧和純凈的.具體的演奏技法方面，菲利普十分重視大小調音階的相互轉化，在音符時值減少的同時注重對鋼琴音樂節奏的把握.八度訓練過程中，他通常會指導學生利用手臂作用來提高整體音樂的節奏感，注重放松和用力應和諧共進.從上述內容我們不難看出，菲利普在對學生進行音樂訓練時更加注重方法的針對性，利用手指的動力支撐和音樂本身的節奏感來實現對樂感的伸縮處理，進而達到最終精益求精的演奏訓練目的.

1.3 不拘一格

雖然在作品演奏方面菲利普有著自身對于鋼琴音樂演奏的堅持，而他本身對于鋼琴教學卻形成了截然不同的態度，那就是在廣泛涉獵鋼琴藝術作品的過程中不拘一格地選擇合適的鋼琴教學曲目.在教學過程中，菲利普極為尊重學生自身對于音樂本質的理解，在認可他們音樂思想的同時更會提出適當的改進建議，作出最為精彩的音樂演奏示范.他鼓勵學生在欣賞音樂作品的過程中能夠形成自身獨具特色的音樂見解，能夠在發展自身音樂思維的同時形成一定的音樂創造力，思考自身在鋼琴音樂學習過程中的所得與所失.在音樂教學中，菲利普對待學生的態度始終是公正和客觀的，不會將自身的音樂見解強加到學生身上，尊重學生對于音樂的感受和理解，引導學生學會從自己的角度把握整體音樂作品的演奏，從根本上提高自我鋼琴演奏水平.伊西多·菲利普不拘一格的鋼琴教學理念在體現在他對音樂作品類型的選擇之上，在引導學生欣賞德國作品的同時他還會介紹學生去傾聽新興鋼琴音樂作曲家的作品，讓學生接觸到最為先進的鋼琴音樂創作思想，形成自我鋼琴音樂的創作和演奏風格.菲利普將鋼琴音樂創作與教學視為生命，勇于嘗試不同類型的鋼琴音樂作品，鼓勵學生自我鋼琴音樂作品的創作與演奏，并在此過程中不斷擴展學生對于鋼琴藝術教學的感受和理解.

1.4 把握靈魂

對于音樂靈魂的理解與把握可謂是伊西多·菲利普整體鋼琴教學觀當中最為核心和本質的內容.在音樂詮釋要求方面，菲利普還十分注重音樂美學在鋼琴藝術教學中的有效體現.從教學本質來看，菲利普更加傾向于音樂自身的純粹之感，而對于華麗絕倫的鋼琴樂章往往不會引起菲利普的過多關注.菲利普主張通過最簡單的音樂旋律來表現鋼琴音樂的創作本質，在直白和純粹的表達方式中來展現自身對于音樂的獨特感受，這才是真正對于音樂靈魂的有效把握.與其說他的鋼琴藝術課堂是在教學，倒不如說他的課堂是在呈現精彩絕倫的音樂表演，是在通過最真實的方式表達內心對于音樂藝術的無線熱愛與尊敬.在菲利普的音樂教學中，他認為每一個音符都是有生命力的，也都有其存在的價值.因此，菲利普時常會引導學生切實感受鋼琴音樂作品當中蘊藏的真情實感，再通過自身最為簡樸和直接的方式將這樣的情感呈現出來，向世人展示藝術家的音樂創作意圖.此外，菲利普不太贊同學生過分自由地改編作品的演奏形式，認為這不僅會阻礙了作品的內在情感表達，對于自身演奏水平的提高也會產生不利影響.具體的教學過程中，他通常會先指導學生聆聽作品的創作內涵，讓學生在欣賞作品的過程中感受作品的節奏和韻律，進而更加準確地演奏出作品的真實內涵.

2 伊西多·菲利普的鋼琴教學成就

伊西多·菲利普樸素真摯的鋼琴藝術教學觀對于后世鋼琴教學的影響不容置喙，作為當時法國著名的音樂教育家，菲利普在鋼琴教學方面所取得的成就也是極為突出的.在他所教過的學生當中，著名的作曲家、指揮家、音樂教育家多不勝數，像是艾瑪·博內特、懷特·安德森、哈羅德·布蘭德利、菲利克斯·福克斯、依馮·羅利奧、費德里克·蒙頗、菲利斯·斯里克等都是伊西多·菲利普比較著名的學生.在他眾多優秀的學生當中，不得不提的要數古約瑪·諾瓦伊斯，這位優秀的巴西學生是對菲利普鋼琴教學觀的踐行代表之一，而她的成功也再次證明了伊西多·菲利普在鋼琴藝術教學方面的真知灼見與杰出貢獻.古約瑪·諾瓦伊斯的鋼琴表演獲得了歐洲樂壇的一致認可，這也是對伊西多·菲利普鋼琴藝術教學的一種肯定和褒獎.除了古約瑪·諾瓦伊斯之外，珍妮·瑪麗·坦蕾也是菲利普眾多優秀學生當中比較典型的一位.在演奏風格方面，她基本上承襲了菲利普的鋼琴藝術教學觀念，準確、迅速、凌厲，而又不失自我演奏風格，這樣澄澈透亮的聲音不禁讓人驚嘆，如此卓越的音樂美學融合可謂是天衣無縫，是對菲利普鋼琴教學觀的肯定.最后，在伊西多·菲利普的學生當中，比較引人注目的還有艾伯特·史懷哲，他的鋼琴演奏造詣極深，甚至還引起了上世紀管風琴運動的成功變革，是對伊西多·菲利普鋼琴教學理念的有效踐行.除了音樂修養之外，伊西多·菲利普的學生艾伯特·史懷哲在哲學和醫學方面也有涉獵，甚至還是1953年著名諾貝爾和平獎的獲得者.不可否認，伊西多·菲利普的鋼琴教學成就正是在于培養了大批優秀的鋼琴藝術家或是音樂創作家，他們其中有的創設了聞名后世的李斯特音樂協會，也有的成為了法國古典音樂的推動者，他們通過自身獨特的方式延續著伊西多·菲利普鋼琴藝術教學的生命，將他的鋼琴教學思想傳播到世界的每一個角落，啟發更多的音樂藝術愛好者.

3 結束語

從伊西多·菲利普傳奇的藝術生涯來看，其音樂創作的路程并不平坦，甚至遭遇了諸多困境和挫折.然而艱難險阻并沒有阻礙菲利普的藝術求知生涯，他對于音樂的無線渴求幫助了克服了種種困境，迎來了鋼琴藝術教學的巔峰.伊西多·菲利普憑借自身堅強的信念和意志為鋼琴藝術教學的發展作出了巨大貢獻，他對于藝術的熱愛更是喚醒了當時法國民眾的音樂熱情，培育了一批又一批杰出的鋼琴藝術人才.在鋼琴藝術教學過程中，菲利普還將自身的教學理念與創作心得寫成了珍貴的鋼琴技巧訓練書籍，對于歐洲鋼琴藝術教學的發展產生了極為重要的推動作用.在純粹的音樂年代，我們用心傾聽伊西多·菲利普的鋼琴教學理念，細細品味其中的藝術教學精髓，感受菲利普內心對于音樂的摯愛，相信這一鋼琴教學思想必定會受益終生.

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