發(fā)酵效應(yīng)視角下高校學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)

隋 燕

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 體育部，遼寧 大連 116025）

1 前言

興趣所表征的是人們對(duì)于某一事物的喜好與傾向心理，是促使人們專(zhuān)注于對(duì)這一事物本質(zhì)的理解與探究的內(nèi)在動(dòng)力.排球是高校體育教學(xué)的傳統(tǒng)科目，在提高學(xué)生的健康素質(zhì)水平以及運(yùn)動(dòng)技能等方面，發(fā)揮著重要的作用.但是，由于排球運(yùn)動(dòng)對(duì)于場(chǎng)地設(shè)施與氣候條件的要求較高，這種局限性的存在，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一定的影響.另外，伴隨著高校體育教學(xué)改革的發(fā)展，諸多具有健身性、娛樂(lè)性、休閑型以及時(shí)尚性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目被引入到高校體育教學(xué)，成為廣大學(xué)生的“新寵”，由此，對(duì)排球教學(xué)產(chǎn)生了極大的沖擊.致使其受關(guān)注程度日益降低，受眾群體逐漸縮小，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愈加低落.這對(duì)于確保高校排球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生極其嚴(yán)重的制約作用.因而，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)高校學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣的有機(jī)喚醒，就成為推動(dòng)高校排球教學(xué)健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié).基于此，本文運(yùn)用發(fā)酵效應(yīng)對(duì)高校學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑進(jìn)行探討，旨在于探求切實(shí)有效的手段，來(lái)確保高校學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣得長(zhǎng)時(shí)期保持，進(jìn)而為促進(jìn)高校排球運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，提供必要的支撐與保障.

2 影響高校學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣生成與發(fā)展的因素

2.1 教學(xué)模式的陳舊，是造成學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣流失的主要誘因

排球運(yùn)動(dòng)集健身性、娛樂(lè)性與觀(guān)賞性等特征于一體，是深受廣大民眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一.作為我國(guó)高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)科目，排球在高校體育教學(xué)體系中占有極其重要的地位.然而，由于長(zhǎng)時(shí)期受到應(yīng)試教育思想的影響，致使高校排球教學(xué)體系的構(gòu)建存在著較大的偏失，教學(xué)模式凸顯出明顯的陳舊性的特征，不僅無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的抑制作用.具體體現(xiàn)為：首先，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置存有局限性，僅以通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試為第一要旨，而忽視了對(duì)學(xué)生自我發(fā)展需求的滿(mǎn)足，因而難以對(duì)學(xué)生排球?qū)W習(xí)的興趣起到喚醒與感召作用.其次，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性與適應(yīng)性.長(zhǎng)期以來(lái)，高校排球教學(xué)在內(nèi)容的擇用上，始終沿用著傳統(tǒng)的內(nèi)容體系而缺乏必要的創(chuàng)新性，因而無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，使得學(xué)生的自我發(fā)展需求難以得到切實(shí)的滿(mǎn)足，致使其學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢(shì)；第三，在教學(xué)方法上凸顯強(qiáng)制性.由于高校排球教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置以提升達(dá)標(biāo)率為核心，因而，中為了實(shí)現(xiàn)這一凸顯局限性的教學(xué)目標(biāo)，使得教師在教學(xué)中過(guò)于注重對(duì)具有強(qiáng)制性特征的教學(xué)方法的選用，諸如灌輸式與填鴨式等等.這種忽視學(xué)生自主意識(shí)，未被學(xué)生發(fā)展愿望的教學(xué)手段，造成了學(xué)生只能夠進(jìn)行被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)，其自主意識(shí)與個(gè)性發(fā)展受到極大的限制，因而，無(wú)法形成與保持對(duì)排球?qū)W習(xí)的濃厚興趣.

2.2 項(xiàng)目自身的局限性，是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日趨降低的重要原因

排球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于場(chǎng)地設(shè)施、氣候條件以及參與人員的素質(zhì)具有較高的要求.而由于受到學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的限制，使得學(xué)生只能夠在課堂上得到學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì)，而在課后難以組織起有效的活動(dòng).這就造成了高校學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)科目時(shí)，往往會(huì)關(guān)注于便于組織與參與的項(xiàng)目，或能夠進(jìn)行自我練習(xí)的科目.這種關(guān)注意識(shí)的偏移，使得高校排球教學(xué)的被重視程度日益降低，學(xué)生對(duì)于其學(xué)習(xí)興趣已呈現(xiàn)出大幅度下滑的態(tài)勢(shì).通過(guò)對(duì)高校學(xué)生所喜愛(ài)的體育學(xué)習(xí)科目的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，健美操、乒乓球、羽毛球以及網(wǎng)球等科目，最受學(xué)生的喜愛(ài)，這些科目都具有易于參與、便于自我練習(xí)、并且在場(chǎng)地設(shè)施上具有一定的保障性.而排球的被喜愛(ài)程度遠(yuǎn)差于籃球與足球，被列為不受關(guān)注的科目.由此可見(jiàn)，排球運(yùn)動(dòng)自身的局限性以及高校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不完善性，已成為學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣下降的重要原因，是造成高校排球教學(xué)呈現(xiàn)出滯后性發(fā)展態(tài)勢(shì)的“罪魁禍?zhǔn)住?

3 發(fā)酵效應(yīng)影響下的高校學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑

所謂發(fā)酵是指有機(jī)化合物通過(guò)微生物的酶解作用而分解成為相對(duì)簡(jiǎn)單的物質(zhì)的過(guò)程，發(fā)酵效應(yīng)則是指在發(fā)酵過(guò)程中所形成的一種與發(fā)酵行為與效果相關(guān)的因果關(guān)系，喻指事物因受外力的影響而發(fā)生質(zhì)的變化，該變化具有愈演愈烈的特征.發(fā)酵效應(yīng)外延于生物化學(xué)概念，適用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域.相對(duì)于高校學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)而言，受發(fā)酵效應(yīng)的啟示，可以將興趣的培養(yǎng)過(guò)程視為興趣“發(fā)酵”，通過(guò)感官、體驗(yàn)、認(rèn)知以及升華等諸方式，來(lái)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的“發(fā)酵”.

3.1 通過(guò)有效的手段來(lái)刺激學(xué)生的感官，使之形成對(duì)于排球?qū)W習(xí)的初步認(rèn)識(shí)

感官認(rèn)識(shí)是興趣生成的首要環(huán)節(jié)，可以視為發(fā)酵的準(zhǔn)備階段.為了給予學(xué)生良好的感官效果，要求高校排球教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化對(duì)課程設(shè)計(jì)、課堂組織、教學(xué)實(shí)施以及環(huán)境構(gòu)建等諸多環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新，消除因傳統(tǒng)教學(xué)模式的陳舊性弊端對(duì)學(xué)生感官認(rèn)識(shí)的誤導(dǎo)，使之產(chǎn)生“耳目一新”的的感覺(jué)，進(jìn)而形成對(duì)于排球?qū)W習(xí)良好的初步認(rèn)識(shí).首先，在課程設(shè)計(jì)上要徹底摒棄“唯成績(jī)論”思想的束縛，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自我發(fā)展需求的滿(mǎn)足，用以提高課程設(shè)計(jì)的針對(duì)性與實(shí)效性；其次，在課堂組織上，要嚴(yán)格遵循以人為本的教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生自律意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而構(gòu)建起寬松適宜的組織體系，使得學(xué)生在身心愉悅、松弛的狀態(tài)下，提高對(duì)于排球?qū)W習(xí)的關(guān)注程度；第三，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，注重對(duì)具有啟發(fā)性與引導(dǎo)性的教學(xué)手段的運(yùn)用，摒棄凸顯強(qiáng)制性特征的填鴨式或灌輸式的教學(xué)方法，用以緩解學(xué)生排球?qū)W習(xí)的心理壓力；第四，在高校排球教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建方面，在現(xiàn)有的硬件環(huán)境設(shè)施的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重對(duì)人文化環(huán)境的構(gòu)建，使得教學(xué)環(huán)境彰顯健康和諧、平等互動(dòng)的特征.

3.2 引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)排球?qū)W習(xí)的體驗(yàn)意識(shí)，以便于進(jìn)一步形成好奇心理

體驗(yàn)是興趣生成的重要助推，是制作“釀子”的過(guò)程.“釀子”亦稱(chēng)為酵母，是引發(fā)發(fā)酵過(guò)程的催化劑.相對(duì)于高校學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)而言，只有通過(guò)自身的體驗(yàn)才能夠檢驗(yàn)自身的感官認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成進(jìn)一步探求其內(nèi)涵的好奇心理.因此，在高校排球教學(xué)中，可以通過(guò)開(kāi)展情境教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)以及互動(dòng)教學(xué)等手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)意識(shí).例如，通過(guò)設(shè)置模擬情境，來(lái)還原學(xué)生心目中的心儀情節(jié)，進(jìn)而促進(jìn)其參與意識(shí)的形成；亦或通過(guò)開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)，確保學(xué)生的自我發(fā)展需求得到充分的滿(mǎn)足，進(jìn)而對(duì)排球?qū)W習(xí)產(chǎn)生好奇心理；另外，作為教師群體還必須要“放下身價(jià)”，積極自主地實(shí)現(xiàn)自身地位與角色的轉(zhuǎn)變，營(yíng)造出凸顯雙向互動(dòng)特征的教學(xué)氛圍，在充分凸顯學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，來(lái)全面提高其體驗(yàn)的效果，進(jìn)而為其學(xué)習(xí)興趣的有機(jī)“發(fā)酵”，制造出質(zhì)量良好的“釀子”.

3.3 提高學(xué)生對(duì)于排球?qū)W習(xí)重要意義的認(rèn)知水平，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主參與意識(shí)

認(rèn)知是興趣生成的的必要條件，是“發(fā)酵”過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié).興趣的生成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一種基于自主意識(shí)的感召與支撐而形成的發(fā)至內(nèi)心的喜愛(ài).在興趣形成的過(guò)程中，對(duì)于事物的認(rèn)知能力起到?jīng)Q定性的作用.缺乏認(rèn)知基礎(chǔ)的所謂“興趣”只能稱(chēng)之為好奇，只有在充分認(rèn)知保障的前提下而形成興趣，才具有實(shí)效性.依據(jù)發(fā)酵效應(yīng)核心功能的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的實(shí)質(zhì)在于為其興趣“發(fā)酵”創(chuàng)造有利的條件.因此，在高校排球教學(xué)中，全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于排球?qū)W習(xí)重要意義的認(rèn)知能力，是激發(fā)與喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件.這就要求在高校排球教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生深層次探求意識(shí)的培養(yǎng)，用以提高學(xué)生對(duì)于排球?qū)W習(xí)的重要意義以重要社會(huì)價(jià)值的感悟與認(rèn)知，進(jìn)而喚醒其自主參與意識(shí).為其排球?qū)W習(xí)興趣的有機(jī)生成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

3.4 促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知積累的形成，實(shí)現(xiàn)其興趣的“發(fā)酵”與升華

升華是興趣生成的最終結(jié)果，是“發(fā)酵”行為的效果顯現(xiàn).這就要求在高校排球教學(xué)中，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的漸進(jìn)式培養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)于排球?qū)W習(xí)重要意義的感知愈加深入，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)興趣的發(fā)酵與升華.首先，要依據(jù)學(xué)生不斷發(fā)展的認(rèn)知需求設(shè)置多元化的教學(xué)目標(biāo)體系，用以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展；其次，要針對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力不斷發(fā)展的態(tài)勢(shì)，采用彰顯引導(dǎo)性、啟發(fā)性以及輔助性特征的教學(xué)手段，用以不斷地刺激學(xué)生新的認(rèn)知需求的產(chǎn)生；第三，要強(qiáng)調(diào)對(duì)校園文化熏陶作用的發(fā)揮.興趣的發(fā)酵與升華是一個(gè)漸進(jìn)式的發(fā)展過(guò)程，需要各個(gè)與之相關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)的共同作用.校園體育文化具有極其重要的滲透、教育以及感染的社會(huì)功效，對(duì)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與維護(hù)具有重要的保障作用.因而，通過(guò)組織開(kāi)展豐富多彩的課外排球活動(dòng)，來(lái)豐富學(xué)生的課余文化生活，使得排球教學(xué)的社會(huì)職能得以全面發(fā)揮；第四，要注重在排球教學(xué)中對(duì)快樂(lè)元素的融入，用以提高對(duì)學(xué)生的吸引與感召作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下，積極自主地參與到排球教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中.

〔1〕盧鋒.體育師資創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（3）.

〔2〕馬國(guó)英，等.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的嘗試[J].中國(guó)體育,2000(1).

〔3〕《教學(xué)改革與研究》課題組.深化學(xué)校體育教學(xué)改革的研究[M].人民教育出版社,1996.

〔4〕甘露，肖震宇，侯玉波.大學(xué)生人格與成就動(dòng)機(jī)關(guān)系初探[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2006（1）.

〔5〕韓英靈.體育課程改革中教師教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變和角色的轉(zhuǎn)換[J].體育教學(xué),2003(2).