論少數民族雙語教學的必要性及實施措施

李 杉

（西藏民族學院 文學院，陜西 咸陽 712000）

雙語教學，是在教授母語的同時使用非母語完成部分或者全部非語言學科的一種教學方式，根據國家、地區的不同，雙語教學的實際內涵也存在一定差異.作為一個多民族共存的國家，除了使用國家通用語言文字外，我國少數民族中還有部分人在生活中仍然使用著自己民族的語言和文字.從這點來說，我國少數民族的雙語就是指他們本民族的語言和漢語.不管從世界各國現狀來看還是從歷史發展來看，我們都能發現各民族在語言不通的情況下如果想建立親密友好的關系，就可以通過學習另一個民族的語言與其聯系和交往，人類社會也是在各民族互相學習和交流中進步向前的.在我國這種多民族的國情下，目前雙語教學已經成為少數民族教育發展的總體趨勢.少數民族實施雙語教育，是各種因素影響下的必然之路，具有深遠的現實意義.

1 少數民族雙語教學的必要性

1.1 雙語教學有利于少數民族掌握漢語

近年來，隨著我國各項事業的快速發展，我國在國際上的地位也日益提高，漢語作為我國通用語，在國際地位上也產生了重要的影響.據各種數據統計，全世界進行漢語課教學的名牌大學有200多所，漢語不僅是聯合國六種語言之一，同時也已經成為很多國家人民愿意學習和掌握的語言之一.從全球范圍看，目前大約有15億人使用漢語.我國國際地位和威信的提高，漢語像英語一樣形成了廣泛的學習熱潮.對國內各民族來說，漢語是全國通用的語言，少數民族不管在政治、經濟，還是生活、工作學習等各方面都會使用到漢語，漢語的使用也促進了各民族之間的交流與發展.因此，漢語是少數民族必須掌握的一門語言，只有這樣他們才能融入到中國整個社會中.雙語教學，能幫助少數民族更好地學習和掌握漢語，讓少數民族能與社會各界更輕松地交流.

1.2 少數民族雙語教學是時代發展的要求

從當前各地區間的商貿往來及文化交流不斷增加的情況來看，漢語的地位在社會上已經得到確立.我國各行各業都在使用漢語，如果只是使用本民族的語言，對非本民族的人來說就會存在語言交流障礙，語言交流的不便利會導致各種事務辦理不順，不利于少數民族本民族的發展.所以，從飛速發展的時代角度來看，少數民族學習和掌握漢語是十分必要的，少數民族雙語教學也是時代發展的要求.

1.3 雙語教學對少數民族的發展十分有利

基于當前的國際和國內情況，少數民族要想擴大生產力、發展生產、增加就業渠道、加快物質的發展，就必須熟練掌握漢語.學習和掌握漢語，不僅能讓少數民族學習到漢族和國外先進的文化，充實、發展自己民族的文化，而且能讓少數民族將本民族的文化介紹到漢族和世界各國人民面前，促進少數民族自身經濟、文化各方面的發展.所以，少數民族必須實行雙語教學.

1.4 少數民族雙語教學是構建社會主義和諧社會和發展少數民族教育的需要

我國擁有56個民族，且大多數民族都有自己的語言.對少數民族來說，在掌握自己民族語言的同時能對已經成為本國共同語言的國語加以掌握不僅是一種先進性，也是一種品德.在體現民族平等之外，還有利于更好地構建和平生活環境，實現各民族的共同繁榮.少數民族雙語教學，是我國構建社會主義和諧社會必須注意的一項工作.其次，從建國后的教育實踐來看，少數民族的教育水平與內地仍然存在一定差距，這種差距實質上就是語言的差距.因此，實施少數民族雙語教學，也是發展少數民族教育的需要.

2 少數民族雙語教育的實施建議與措施

2.1 將少數民族語言與漢語言的關系處理好

實施少數民族雙語教學，首先，應該將少數民族語言與漢語言的關系處理好.在處理的過程中，必須貫徹憲法、民族區域自治法，進一步宣傳和落實少數民族語言文字政策，尊重少數民族語言文化.我國的少數民族大部分都處在漢文化的包圍圈之中，所以漢語言和本民族語言是少數民族雙語教學的主要內容.要處理好漢語言和少數民族語言的關系，必須在雙語教學中對這兩種語言的性質有一定的科學定位，必須明確推廣漢語普通話并不是要使少數民族語言走向消亡這一事實.漢語目前不僅是世界上使用最多的語言之一，也是聯合國工作語言之一.在雙語教學實施中，應多宣傳漢語在國際和國內的地位以及學習漢語對其本民族發展的重要性，使少數民族認識到學習漢語是現代發展的需要，學習漢語和本民族語言并不是對立而是相輔相成的.

2.2 注意因材施教，在課程教學中研究制定科學的課程設置和教學方法

少數民族與漢族千百年來都有自己的生活和學習方式，文化的差異性要求雙語教學必須注意因材施教.漢語文是基礎學科，作為素質教育的重要組成部分，最應該在教學中體現因材施教的特點.少數民族學生每個學生在漢語言能力上都存在著一定的學習差異性，所以在漢語文教學過程中，教師在面對全體學生的同時還應該對每個學生的個性特點給予尊重，對少數民族學生的漢語語感進行培養，使學生能夠在漢語視聽中條件反應地感知漢語文字并能立即理解其意義.在教學的過程中，教師還可以對學生們進行比較法教學，對漢語言和少數民族語言進行對比分析，歸納其相同點和不同點，加深學習理解，使學生對漢語學習有更深刻的印象，而且能促使學生更靈活地應用漢語，提高教師雙語教學效率.所以，因材施教在探索辦法的同時將其付諸實踐，是少數民族雙語教學的有效方法之一.

2.3 國家應該加大少數民族雙語教學投入力度，在資金、師資上給予傾斜

在少數民族雙語教學上，國家必須給予一定重視，針對少數民族雙語教學中的資金和師資力量的不足，國家應該加大投入力度.在少數民族師資隊伍建設上，應該重點培養本民族雙語教師，教師只有在懂得本地民族語言文字的基礎上，精通漢語言才能更好地促進教學.教育行政管理部門及教學研究部門，應該制定一定的雙語教師資格標準，對優秀的雙語教師加以選拔.國家及省、市民族事務委員會語文辦等相關部門應該設立專門的經費項目，為少數民族雙語教學提供財力物力方面的支持，制定科學的語言規劃及文化政策，為雙語教學提供政策支持.根據各民族情況的不同，減免部分少數民族學生的學費、書本費等，促進少數民族學習熱情的提高，保證每一個少數民族孩子都能有學上，保證少數民族雙語教學的連續性和穩定性.

少數民族雙語教學有利于少數民族掌握漢語，對少數民族的各項的發展都十分有利，是構建社會主義和諧社會和發展少數民族教育的需要，也是時代發展的要求，國家必須加以重視.在雙語教學的過程中必須將少數民族語言與漢語言的關系處理好；注意因材施教，在課程教學中研究制定科學的課程設置和教學方法；加大少數民族雙語教學投入力度，在資金、師資上給予傾斜.只有這樣，才能促進少數民族雙語教學的順利實施.

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