論舞蹈教育突破傳統(tǒng)教學(xué)理念制約的策略

趙麗娜

（廣東石油化工學(xué)院，廣東 茂名 525000）

舞蹈藝術(shù)作為一門綜合性的表演藝術(shù)，對(duì)表演者在各方面都有著嚴(yán)格的要求.隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，舞蹈藝術(shù)逐步走進(jìn)大學(xué)校園.但是，從我國(guó)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，高校中的舞蹈教育在一定程度上還受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，并不能真正的滿足學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的追求，尤其是當(dāng)前社會(huì)對(duì)于舞蹈人才的需求，從而向高等院校的舞蹈專業(yè)的教育教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，因此，如何讓舞蹈教育突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，已經(jīng)成為當(dāng)前高校舞蹈教育迫切需要解決的問題.

1 當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)中存在的問題

舞蹈作為諸多藝術(shù)門類的一種，不僅要求學(xué)習(xí)的人具有良好的外形條件和必要的身體素質(zhì)，還要具有很高的藝術(shù)修養(yǎng)，能真正領(lǐng)悟舞蹈內(nèi)涵和身體語(yǔ)言展示出的舞蹈魅力.由此可見，舞蹈是“時(shí)空的藝術(shù)”“動(dòng)作的藝術(shù)”.因此，在舞蹈教學(xué)過程中，教學(xué)方式不同于其他的藝術(shù)教學(xué).但是從我國(guó)高校的舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還存在著諸多的問題，舞蹈教學(xué)環(huán)境較差，教學(xué)理念也較為落后，阻礙了高校舞蹈教育的發(fā)展.下面主要從三個(gè)方面來(lái)談高校舞蹈教學(xué)所存在的問題.

1.1 課程設(shè)置不科學(xué)，教學(xué)方法陳舊

從許多高校的課程安排來(lái)看，都是在學(xué)生入學(xué)前就制定出培養(yǎng)人才計(jì)劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生每年的課程.尤其是在部分學(xué)校里，由于師資教學(xué)能力相對(duì)較弱、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的缺乏，往往在學(xué)生入學(xué)之后，不能按照人才培養(yǎng)計(jì)劃表來(lái)進(jìn)行正常的教學(xué)，從而導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度落后，當(dāng)任課老師在和學(xué)校的教務(wù)處協(xié)調(diào)失敗之后，教師為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，跟上教學(xué)進(jìn)度，將教學(xué)內(nèi)容減少，從而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的知識(shí)斷層.此外，還有一部分的高校，在課程安排上，只是將舞蹈課程放在選修課里，并沒有真正的將舞蹈課程作為一門正式的教學(xué)課程，在大學(xué)四年中，這門課程只會(huì)在一個(gè)學(xué)期里開設(shè)，由于上課時(shí)間短，所以導(dǎo)致學(xué)生不能系統(tǒng)、全面的進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對(duì)舞蹈失去信心，課堂上敷衍了事.同時(shí)，在教學(xué)方法上也存在著一定的不足，由于高校一直堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，因此，教學(xué)方法相對(duì)陳舊，在教學(xué)中，只教授學(xué)生舞蹈動(dòng)作，沒有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的領(lǐng)悟和感受，加上音樂素養(yǎng)的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生并沒有真正掌握舞蹈的內(nèi)涵，學(xué)生所學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作也只是模仿，并沒有和音樂相結(jié)合，在舞蹈中也缺乏自己的想法.這也就導(dǎo)致高校的舞蹈教學(xué)水平得不到提高.

1.2 缺少專業(yè)舞蹈人才，師資力量匱乏

對(duì)于高校的舞蹈教學(xué)而言，師資力量是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素.在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，教學(xué)質(zhì)量的高低與老師的能力和素質(zhì)有著直接的關(guān)系，能否培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，也與老師舞蹈技能的高低有著密不可分的聯(lián)系.在高校的專業(yè)設(shè)置方面，相比較其它藝術(shù)教育專業(yè)，舞蹈藝術(shù)起步較晚，因此，教師從業(yè)的時(shí)間也相對(duì)較短，從各高校來(lái)看，不管是職稱，還是學(xué)歷，舞蹈專業(yè)教師都與其他藝術(shù)專業(yè)教師存在著一定的差距.此外，由于在課程安排方面，舞蹈課的設(shè)置不夠合理和科學(xué)，并且在教學(xué)內(nèi)容方面也較為單一和死板，舞蹈教師在學(xué)校也往往得不到重視，因此，部分學(xué)校的舞蹈教師也失去了提高舞蹈技能以及豐富自身素質(zhì)的動(dòng)力，從而導(dǎo)致高校的舞蹈教師教學(xué)水平得不到提高.甚至在一些師資力量嚴(yán)重缺乏的學(xué)校，舞蹈老師不僅需要擔(dān)任舞蹈教學(xué)，還要承擔(dān)學(xué)校大型演出以及學(xué)校的部分行政工作，諸多繁瑣的事務(wù)占據(jù)了舞蹈教師的業(yè)余時(shí)間，使其不能全身心投入舞蹈教學(xué)，心力交瘁，對(duì)舞蹈課缺乏信心.隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，知識(shí)更新速度的加快，在舞蹈教學(xué)方面出現(xiàn)了很多新技能、新知識(shí)，但由于高校的舞蹈教師缺乏學(xué)習(xí)的時(shí)間以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力，致使知識(shí)儲(chǔ)備匱乏，教學(xué)中教授給學(xué)生較為傳統(tǒng)的舞蹈知識(shí)以及舞蹈動(dòng)作，很難滿足當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的需求.

1.3 教學(xué)模式刻板，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

我國(guó)各高校的舞蹈教育起步相對(duì)較晚，師資力量嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致缺乏一套完整的與本院系相適應(yīng)的舞蹈教學(xué)教程和教學(xué)模式.因此，老師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，在教學(xué)模式的選擇和課程安排上，大多數(shù)都是從中央民族大學(xué)或者是北京舞蹈學(xué)院照搬過來(lái)的.比如：大部分學(xué)校在每學(xué)期的課程安排上，都將民族民間舞、素質(zhì)技巧以及芭蕾舞作為教學(xué)內(nèi)容，并且在進(jìn)行授課時(shí)，所選擇的授課教程也是以上兩校在進(jìn)行學(xué)生考試時(shí)的視頻.對(duì)于綜合性大學(xué)而言，學(xué)校舞蹈專業(yè)所招收的學(xué)生，舞蹈基礎(chǔ)參差不齊，有的是因?yàn)榈礁呷龝r(shí)文化成績(jī)較差，無(wú)奈選擇走藝體道路，并且將舞蹈作為彌補(bǔ)高考文化分的一條途徑.這樣的學(xué)生，舞蹈基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)時(shí)間短，缺乏自主學(xué)習(xí)舞蹈的能力.但很多學(xué)校在進(jìn)行實(shí)際的舞蹈教學(xué)中，并沒有因材施教，沒有充分考慮到學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異，而是一味的套用名校的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，直接按照學(xué)校所規(guī)定的授課內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生難以達(dá)到老師規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，老師反復(fù)的糾正學(xué)生的動(dòng)作，極大浪費(fèi)了課堂時(shí)間，導(dǎo)致老師難以完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生之間的差距逐漸拉大，部分學(xué)生產(chǎn)生不愿意學(xué)習(xí)舞蹈的負(fù)面情緒，這在一定程度上，也打擊了舞蹈底子較薄的學(xué)生，由于跟不上老師的節(jié)奏，會(huì)逐漸的喪失學(xué)習(xí)舞蹈的信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)、逃課的想法，如此循環(huán)往復(fù)嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量.

2 舞蹈教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的幾點(diǎn)對(duì)策

在我國(guó)當(dāng)前高校的藝術(shù)舞蹈教育進(jìn)程中，許多高校都已經(jīng)開設(shè)舞蹈專業(yè)，高校的舞蹈教學(xué)，可以成為一個(gè)發(fā)展舞蹈藝術(shù)的平臺(tái)，在培養(yǎng)舞蹈人才的同時(shí)，也有利于我國(guó)舞蹈藝術(shù)教育事業(yè)的飛速發(fā)展.因此，在各高校的舞蹈教學(xué)中，一定要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，將更多現(xiàn)代化的元素融入到舞蹈教學(xué)中，并且還應(yīng)該因材施教，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，只有這樣，才能培養(yǎng)出更多社會(huì)所需要的舞蹈專業(yè)人才，提升學(xué)校的舞蹈教學(xué)水平.

2.1 改變課程設(shè)置，更新教學(xué)方法

對(duì)于每個(gè)高校而言，人才培養(yǎng)計(jì)劃不僅關(guān)系著老師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排，還是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力.因此高校應(yīng)該將制定人才培養(yǎng)計(jì)劃作為重點(diǎn)，并且在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，實(shí)事求是，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生在入學(xué)前的基本情況對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行修改和補(bǔ)充.在課程安排上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求排課.隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，知識(shí)更新速度不斷加快，高校舞蹈教學(xué)的方法也應(yīng)該隨之而發(fā)生改變，在教學(xué)過程中，由于學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段以及學(xué)習(xí)年齡的不同，不管是在心理上，還是在生理上，都存在著一定的區(qū)別，因此，學(xué)校在安排舞蹈課程時(shí)，一定要綜合考慮到這些因素，老師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面，也應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求以及生理和心理的特點(diǎn)等.在教學(xué)方法上，不能一成不變要勇于創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，除了教授學(xué)生規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，多了解學(xué)生的想法和興趣愛好等，比如：可以在課堂中留有一些時(shí)間，讓學(xué)生可以自由表演，跳自己擅長(zhǎng)的舞蹈或者展示各方面的才藝等.除了教授動(dòng)作之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂節(jié)奏、旋律等的理解與感知，真正做到因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展.

2.2 加強(qiáng)師資力量，提高教師素質(zhì)

對(duì)于高校的舞蹈教育而言，最迫切需要解決的問題就是加強(qiáng)學(xué)校的師資力量，組建一支勤于教學(xué)、有奉獻(xiàn)精神以及熱愛學(xué)習(xí)的舞蹈教師隊(duì)伍，明確每一位舞蹈教師都應(yīng)該履行的職責(zé)義務(wù)，充分發(fā)揮老師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位.每一位舞蹈老師都要恪盡職守，在課堂教學(xué)中將自己的舞蹈技能傳授給每一位學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)該利用課余時(shí)間，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，不斷提高自身的舞蹈技能，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備.此外，學(xué)校各部門也有應(yīng)該進(jìn)行合理的調(diào)配和安排，盡量減少舞蹈教師除了本職工作之外的負(fù)擔(dān)，對(duì)課程進(jìn)行合理的安排，加大對(duì)師資培養(yǎng)的投入，尊重舞蹈教師的勞動(dòng)，提高舞蹈教師的薪酬待遇，激發(fā)舞蹈教師的工作熱情，讓每一位舞蹈教師都可以全身心的投入到工作之中.除此之外，學(xué)校還應(yīng)該為舞蹈教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，讓每一位老師都有機(jī)會(huì)提升自己，并且營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓老師可以隨時(shí)保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，緊跟時(shí)代的步伐.不斷提高教師的自身素質(zhì)，以此來(lái)保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，提高學(xué)校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量.

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，更新知識(shí)體系

對(duì)于不同的高校而言，由于師資力量、生源等方面存在著一定的差別，所以，在教學(xué)模式的選擇上，每一所學(xué)校都應(yīng)該實(shí)事求是，根據(jù)實(shí)際情況制定出有利于自身發(fā)展的教學(xué)模式，打破長(zhǎng)久以來(lái)一直延續(xù)的刻板而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，舞蹈教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的安排上，一定要對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行提煉和選擇，在教學(xué)中將技巧學(xué)習(xí)、審美認(rèn)識(shí)以及審美欣賞結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)舞蹈的綜合性教學(xué).此外，在課堂上，還應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)于舞蹈的看法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要與學(xué)生的實(shí)際需求相符合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)量身訂制教學(xué)內(nèi)容，而不是搬用名校的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生難以適應(yīng)，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒.除此之外，任何一門藝術(shù)想要獲得發(fā)展，都離不開理論的支撐，舞蹈藝術(shù)依然如此，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，舞蹈基本知識(shí)有著極其重要的指導(dǎo)作用，因此，老師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，一定要注重對(duì)于知識(shí)體系的及時(shí)更新，讓學(xué)生在掌握了理論知識(shí)之后，再來(lái)進(jìn)行動(dòng)作的學(xué)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生更好的掌握每一個(gè)舞蹈動(dòng)作技術(shù)，在對(duì)舞蹈有了更深層次的理解的同時(shí)，也提高了其對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)能力.

綜上所述，舞蹈作為一門靈活性較強(qiáng)的藝術(shù)，在學(xué)習(xí)的過程中，一定要勇于創(chuàng)新，緊跟時(shí)代的步伐，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，讓學(xué)生在相對(duì)自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)舞蹈，同時(shí)不斷提高舞蹈教師的自身素質(zhì)，從而進(jìn)一步提高高校的舞蹈教學(xué)水平，推動(dòng)我國(guó)舞蹈藝術(shù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展.

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