形體禮儀教學在構建和諧校園進程中的影響作用

于笑迪

（東北財經大學 體育部，遼寧 大連 116025）

形體禮儀教學在構建和諧校園進程中的影響作用

于笑迪

（東北財經大學 體育部，遼寧 大連 116025）

構建和諧校園是適應社會主義和諧社會建設與發展形勢的重要舉措，對廣大學生的禮儀修養提出了全新的要求.本文運用文獻綜述法闡述了形體禮儀教學在構建和諧校園進程中的影響作用，其目的在于提高形體禮儀教學的實用價值，為推動和諧校園建設的發展，提供必要的保障.

形體禮儀教學；和諧校園；影響；作用

1 前言

高等院校是我國社會發展后備人才的培養基地，在全面推進社會主義和諧社會建設發展的新形勢下，高校的社會職能得到有效的拓展，加強對學生禮儀素質的培養，促進其內在修養的全面發展，已成為高等教育所必須承擔的重要使命.形體禮儀是禮儀教學的重要組成部分，通過對學生傳授有關行為方式、言談舉止、衣著修飾、體態修塑以及形象塑造等相關知識，來提高學生的自我規范意識，形成良好的自律習慣，進而實現其內在修養的全面發展.目前，我國正致力于推進社會主義和諧社會建設的發展進程，其目的在于優化社會發展環境，提高國民的整體素質，增強國民的社會幸福感，為實現中華民族偉大復興的宏偉目標提供必要的保障.和諧是人類社會發展的理想狀態，高等院校作為我國高素質人才的集散地，在推動我國社會發展、提高社會整體素質方面，發揮著不可或缺的重要作用.因此，為了適應社會發展的全新形式，加強對和諧校園的建設，就成為高等院校所必須加以高度重視并給予切實解決的現實問題.而在構建和諧校園的過程中，提升廣大學生的禮儀素質就成為了最關鍵的環節.基于此，本文對形體禮儀教學在提高學生禮儀素養、促進和諧校園健設與發展過程中的重要作用進行闡述，其目的在于提高高校形體禮儀教學的社會實用價值，提高學生的內在修養，確保高校和諧校園建設的健康發展，提供必要的借鑒與參考.

2 形體禮儀教學的基本含義

所謂形體禮儀是指在人際交往中，通過對自身外在形象與言談舉止的規范來表現出律己敬人的過程.而形體禮儀教學是禮儀教育的重要內容之一，是培養學生形體禮儀技能、促進其形體禮儀修養全面發展的教學形式，包括形體氣質培養、肢體訓練、塑型訓練、儀態禮儀培養、表情禮儀培養、手勢禮儀培養以及衣著服飾規范等諸多外在形象塑造的內容.形體禮儀是人們日常學習、工作以及生活中最為常用的一種禮儀形式，更是人們實現良性人際交往所不可缺少的一種能力.從個人修養的角度來講，形體禮儀是社會個體內在修養的外在表現；從交際的角度來講，形體禮儀是提高感官認識、增進信任、促進親密感生成的一種交際手段，是示人以尊重、友好的最佳途徑.形體禮儀強調對人們儀態的修塑與完善，在推進社會主義和諧社會建設的進程中，對于國民的禮儀素質提出了全新的要求，形體禮儀教學作為禮儀教育的基本形式之一，必將在修塑人們外在形象、促進內在修養發展等方面發揮出積極的影響與重要的作用.

3 形體禮儀教學對和諧校園建設的促進作用

和諧校園建設是一項綜合性的工作，包括校園環境、人際關系、教學觀念、校園文化、個體素養以及價值取向等方面的內容.而在諸多的構成要素中，個體素養具有決定性作用.因此，本文所涉及的有關形體禮儀教學對和諧校園建設影響作用的分析，將著重探討形體禮儀教學對學生禮儀素養的培養效能.

3.1 規范學生的行為方式，引導其文明自律意識的有機生成

學生不僅是教學活動的主體，同時也是和諧校園建設的主體，其自身的素質能力對于和諧校園建設的成效會起到決定性的影響.形體禮儀是日常生活中使用頻率最高的禮儀形式，涉及到人們日常生活的方方面面.因此，相對于高校形體禮儀教學而言，其重要的社會職能在于通過對學生形體禮儀素養的培養，達成對其行為方式的有效規范.使得學生能夠在日常的學習生活中，提高文明素質、形成自律意識，使其在行走、坐姿、站立、言談、表情、態度、服飾以及自身體態等各個方面都能夠表現出較高的規范性.這對于和諧校園的建設與發展，具有重要的作用.

3.2 修正學生禮儀缺失的弊端，為構建和諧校園創造有利的條件

由于受社會不良因素的影響，在高校學生群體中，禮儀缺失的現象較為嚴重.具體體現為關愛意識流失、自私自利思想嚴重、舉止放蕩無羈、言談粗魯、態度惡劣、服飾隨意、不修邊幅等現象普遍存在.這種禮儀的嚴重缺失會對和諧校園的建設與發展，產生及其嚴重的制約性影響.而開展形體禮儀教學的目的在于全面提高學生的形體禮儀素養，對其行為方式進行全面的規范，對于學生所顯現出的禮儀缺失現象進行有針對性的修正.在全面提升學生形體禮儀素質的基礎上，使之發展成為“彬彬有禮”的“謙和君子”，進而促進謙和禮讓、自律敬人等良好習慣在高校校園蔚然成風.這不僅有助于提高高校形體禮儀教學的實用價值，同時，對于構建和諧校園更突顯出重要的促進與維護作用.

3.3 促進學生外在修為與內在修養的有機融合，為推動和諧校園建設提供保障

社會個體的禮儀修養是一種內外兼容的綜合性素質，既包括外在形象的修塑，也包括內在修為的培養.外在形象的修塑是禮儀素養發展的基礎條件，而內在修為的培養則是對外在形象修塑過程的升華.高校形體禮儀教學所注重的是對學生良好的外在形象的培養，通過對有關形體禮儀理論與技能的傳授，使學生形成自覺的規范意識，對其自身的外在形象進行完美的修塑，使之在行為方式、言談舉止以及衣著服飾等方面實現規范化的發展.并通過對自身外在形象修塑的進程中，切實加深對禮儀內涵的理解與認知，促進其內在修養的有效提升.進而達成內外兼修的最佳境況，使得學生在禮儀素養方面實現全面的充實與發展.這對于構建健康和諧的校園發展環境，具有極其重要的保障作用.

3.4 引導校園良性人際交往的形成，營造健康和諧的校園發展環境

禮儀是人際交往的一種技巧，是體現人與人之間、不同民族之間以及國與國之間相互尊重、表示友好的重要手段，良好的禮儀修養是促進人際關系和諧健康發展的重要基礎.在高校校園中，人際交往無處不在，無論是學習、工作或生活，每時每刻都在進行著人際交往行為.和諧代表著人際交往的最高境界，是實現和平共處、共同發展的必要條件.在構建高校和諧校園的進程中，促進良性的人際交往是必不可少的關鍵環節.而形體禮儀教學所強調的外在形象的修塑，是實現良好的人際交往的重要紐帶.良好的外在形象能夠增強對方的信任感、尊重感以及由此而生的親近感，使得交往對象產生樂于交往的心理.而放蕩不羈、不修邊幅、大大咧咧的外在形象會導致交往對象產生厭惡的心理，對此形成回避.使得良性的人際交往趨于流失.因此，高校形體禮儀教學通過對學生外在形象的修塑，不僅有助于促進與引導良好的校園人際交往的形成，同時，更有利于營造健康和諧的校園氛圍，進而對構建和諧校園創造有利的條件.

3.5 提高學生的自我規范意識，促使其抵制外來不良因素影響能力的全面發展

造成高校學生禮儀缺失現象的主要原因在于學生自我規范意識的薄弱，進而為外來不良因素的侵蝕提供了可乘之機，致使學生在自我形象的塑造以及內在修養的培養上，與禮儀素質的需求背道而馳，進而嚴重地影響到高校和諧校園建設的發展.高校形體禮儀教學不僅具有培養學生形體禮儀素養的重要功效，同時，還能夠促進學生鑒美能力的全面發展.使得學生能夠有效地鑒別真、善、美，在構建自身的禮儀素質體系中，真正做到“去偽存真”，進而形成良好的自我規范意識，自覺地抵制外來不良因素的侵蝕，使校園環境得到充分的凈化，進而為實現和諧校園建設步入正軌、呈現出良好的發展態勢，提供必要的支撐與保障.

4 和諧社會背景下的高校形體禮儀教學的發展途徑

4.1 堅持以人為本的教學思想，注重對學生禮儀修養的全面發展

伴隨著素質教育的普及與社會主義和諧社會建設的不斷發展，以人為本的教學理念已發展成為我國教育領域的主流思想.以人為本強調的是人的主觀能動性，是對傳統的“唯成績論”思想的否定與批判.因此，在高校形體禮儀教學中，為了切實提高學生的形體禮儀素養，促進形體禮儀教學社會實用價值的全面提升，堅持以人為本的教學思想是不可或缺的必要條件.只有遵循以人為本教學思想的核心導向，才能夠實現對學生形體禮儀素養的全面發展，進而為推動和諧校園建設的發展進程，提高高校形體禮儀教學的實用價值，打下極其堅實的基礎.

4.2 積極開展課外形體禮儀培訓活動，實現校園禮儀文化的建設與傳承

高校學生形體禮儀素養的培養，是一個循序漸進的過程.要求培養進程要具有連續性、培養環節要凸顯關聯性.而高校形體禮儀教學由于受課時數、教師隊伍整體素質等因素的影響，難以實現對學生形體禮儀素養的不間斷的培養.因此，為了有效地緩解因客觀因素所造成的形體禮儀教學與學生自我發展需求間的矛盾，修正高校形體禮儀教學所存在的弊端，組織與開展課外形體禮儀培訓活動，就成為重要的手段.課外活動不僅是課堂教學的有機延續，對于學生的學習行為具有重要的補充與檢驗作用；同時，還是校園文化建設的重要組成部分，對于校園文化的建設與傳承，具有重要的保障作用.因此，可以通過組織形體禮儀培訓社團、活動沙龍或形體禮儀培養與展示的俱樂部等形式，組織與開展豐富多彩的課外形體禮儀培訓活動，使學生的形體禮儀素養得以不斷的充實與提高，使校園禮儀文化得到有效的傳承與發展.

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〔2〕陸文澤.關于加強大學生禮儀教育的思考[J].甘肅科技縱橫，2005(6).

〔3〕張興玲.高校體育禮儀教育的功能及其實施途徑[J].教育理論與研究，2009(1).

〔4〕李釗.高校體育禮儀教育的必要性和可行性[J].改革與開放，2010（12）.

〔5〕黃壽軍.體育禮儀教育及其實施的途徑與方法[J].安徽體育科技，2003(4).

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