富口袋,,也要富腦袋

□池永超 陳雷

富口袋,,也要富腦袋

□池永超 陳雷

遠程教育在基層的發展形勢越來越喜人,"想致富、靠遠教"正在成為越來越多老百姓的共識.群眾的認可就是遠教人工作的最大動力,當前在學用工作不斷深入的新形勢下,各種各樣的遠教富民活動在基層開展得如火如荼,各基層遠教管理部門整合資源,強強聯合,在各成員單位的配合下送科技、送服務、送項目,為老百姓致富奔小康獻計獻策獻資源.然而,雖說形勢一片大好,筆者卻想潑潑冷水:我們確實發揮了帶動百姓致富的作用,但是,一旦離開了我們的帶動,老百姓自己的致富能力尚有幾何,這還是個疑問.這也是目前我們工作的一個局限所在--在富老百姓口袋方面我們成效顯著,但在富老百姓腦袋方面,我們的探索仍然不夠.

遠教工作的實際運作中存在很多辯證關系,富口袋和富腦袋則是在實踐中發現的一對新的辯證關系."倉廩實而知禮儀",在老百姓口袋干癟時,他們確實還難以體會到求知方面的饑渴,所以讓老百姓口袋富起來是一個急務;"富貴必從勤苦得,男兒需讀五車書",如果沒有充分的知識儲備,那么就難以抓住稍縱即逝的致富機遇,這就是近年來中央屢屢提倡的"要富口袋,先富腦袋".在遠教工作開展中,富百姓口袋,讓百姓先得實惠,是立竿見影的措施.不過,我們也不能忘了,在讓老百姓的口袋充實起來的同時,還要力爭讓他們的腦袋也充實起來,他們有了知識,就有了明辨是非、判斷正誤、把握機遇、發展自我的能力,這就是"授人以魚,不如授人以漁".

作為地方遠程教育工作的主管部門,在工作職能上要富口袋與富腦袋"兩手抓、兩手都抓硬".在指導思想上,要以提高農村黨員干部和農民群眾素質為重點,立足實際,建立健全教育培訓體系,拓寬遠程教育培訓內容,既要注重立竿見影的具體項目帶動引導教育,又要注重立足長遠的知識儲備提升培訓.在具體實施中,要豐富遠程教育的培訓和教學形式,開發新傳播渠道,變遠教為近教,對群眾進行潛移默化、移風易俗的素質提升教育,以提高群眾的自主創業致富能力.

首先,要擴展遠程教育的學用內容.我們不少同志都非常重視到基層抓示范點、抓示范項目,恨不得一下子就讓基層插上翅膀飛起來.這并沒有錯,但是不可忽視的是,在具體工作實施中,確實存在著富口袋和富腦袋的措施不均衡的現象.其實,遠程教育是包羅萬象的,看一場專題講座是遠程教育,看一套科普節目何嘗不是遠程教育呢?我們不僅要把那些實用技術做成套餐給群眾送去,讓他們上"必修課",還應重視和培養群眾的自主學習興趣和學習習慣,讓他們想學什么就學什么,上"選修課".為此,我們應廣泛搜集各類課件,普遍涉獵自然科學、社會科學等多個范疇.同時,一旦發現群眾的自主興趣愛好,我們要積極引導和支持,讓他們深入學習下去."行行出狀元",任何一門技術或學科只要群眾學得深入了,都會從中發現"金礦",從而開辟出致富之路來.

其次,要激發群眾的自主創新、自覺發展意識.可以通過典型引路,現身說法,讓老百姓認識到科學致富的重要性.也可以采取資金扶持方式鼓勵老百姓自己找路子、上項目,激發他們的事業心.對于新型農民、產業大戶,有必要樹立為典型,進行重點培養,進一步提高他們的創富帶富能力.還可以通過多種多樣的遠教學用活動,比如組織知識競賽、才藝比拼,或者技能比武、致富競賽等新穎的互動式學用活動,吸引老百姓走入遠教課堂,在群眾當中掀起"充電"熱.

"口袋富了不算富,腦袋富了才真富",現代人對知識的重要性已經有了充分的認識.如何去富腦袋,大家都知道,但未必能做到.遠程教育部門就要主動擔負起這個啟發民智的任務,以靈活多變的形式和豐富多彩的內容來引導群眾自覺學習,主動武裝自己的頭腦.

(作者為江蘇省宿遷市宿豫區委組織部遠程辦干部)