關于閱讀的思考

楊 煥

(大慶師范學院圖書館，黑龍江 大慶 163712)

1 中國人閱讀現狀

最近，印度孟莎美在《瞭望東方周刊》發表了一篇文章，題目叫做《不閱讀的中國人》，在德國法蘭克福飛往上海的飛機上，正是睡眠時間，作者穿過很多排座位，同時穿過很多排ipad，不睡覺玩ipad的大都是中國人，而且他們是在打游戲或看電影，沒見有人讀書。在法蘭克福機場候機室里，作者就注意到，德國乘客大都是一杯咖啡、一份報紙、一本書或者一部kindle、一臺筆記本，安靜地閱讀或工作，而中國乘客大部分要么在穿梭購物，要么在大聲談笑和比較價格。作者認為現在中國人似乎不耐煩坐下來安靜地讀一本書。一次，作者和一位法國朋友一起在上海虹橋火車站候車，這位第一次來中國的朋友突然問作者:“為什么中國人都在打電話或玩手機，沒有人看書”［1］。

的確，中國人讀書看報的越來越少。1999年，中國新聞出版研究院開始組織實施全國國民月度調查項目，2012年4月發布的第十次全國國民閱讀調查結果顯示，2012年我國國民人均紙質圖書閱讀量僅為4.39本，電子書閱讀量僅為2.35本［2］，日本是40本，韓國是11本，法國是20本，以色列是60本。18歲到70歲的中國人報紙閱讀率從2011年的63.1%下降到2012年的58.2%。2012年以來，中國的圖書讀者群越來越老，年輕人已轉向網絡。中國人閱讀的時間也日益減少，2012年人均每天只有15分鐘，上網時間是閱讀的3倍，看電視更是多達100分鐘。2012年中國新版圖書近40萬種，出版了1918種報紙和9867種期刊，均為世界第一。數據還顯示，中國庫存書籍價值近110億歐元，數量驚人的出版物常常直接變成廢品，因此，中國也是庫存圖書最多的“世界冠軍”。

在對2012年個人閱讀的自我評價中，有53.1%的國民認為自己閱讀量較少或很少，只有19.1%的國民對個人總體閱讀情況表示滿意。有69.2%的國民認為有關部門應該舉辦讀書活動或讀書節活動，這樣的閱讀現狀迫使主管部門以立法的方式改變閱讀的現狀。

2 全民閱讀的重要性

國家新聞出版廣電總局傳出信息，全民閱讀立法已列入2013年國家立法工作計劃。目前，《全民閱讀促進條例》初稿已經形成，總局將爭取在今年年底形成比較成熟的方案提交國務院法制辦。全民閱讀立法源自今年3月全國兩會提交的一份《關于制定實施國家全民閱讀戰略的提案》，該提案由時任新聞出版總署副署長，全國政協委員鄔書林作為第一提案人，得到來自文藝、教育、社科、新聞出版、經濟各界委員的支持，王安憶、何建明、葛劍雄、陳建功、白巖松等155位具有社會影響力的委員在提案上聯合簽名，產生很大影響。國家新聞出版廣電總局已專門成立全民閱讀立法起草工作小組，草擬了初稿，并將征求有關部委意見，網上公開征求群眾意見，進行地方調研以便修改完善。

為什么全民閱讀如此重要?這是因為一個人的精神成長史就是他的閱讀史，閱讀往往決定一個人的文化修養，知識廣度和思想境界。閱讀讓我們與偉大的心靈對話，與智慧的頭腦同行，有了閱讀，每個人都可以站在巨人的肩膀上，有知識、有文化、有能力、有智慧，有廣闊的心靈。人們常說:腹有詩書氣自華。誰閱讀得多，誰就能在人生戰場上立于不敗之地。

國民的閱讀能力和閱讀水平在很大程度上決定一個國家、一個民族的基本素質、創造能力和發展潛力，一個國家、一個民族的競爭力不是取決其物質力量，而是取決其精神力量。如果說，一個不閱讀的國家、一個不閱讀的民族是沒有希望的，那么勤于閱讀和善于閱讀的國家和民族才能傳承自己優良文化傳統，才能很好地吸收世界其他國家、其他民族的優秀思想成果，具有光輝的未來。

3 國外全民閱讀的推行

正因為閱讀如此重要，以色列人才把閱讀放在首位，英國提出“打造讀書人的國度”，法國人年人均讀書20本，聯合國將每年4月23日定為“世界讀書日”，世界許多國家已用立法形式推動全民閱讀。

2002年，美國政府出臺了《卓越讀書法》和《不讓一個孩子掉隊法》的教育改革法案。法案主要內容為:建立中小學教育責任制，給地方和學校更大的自主權，保證每一個孩子都能閱讀，提高移民孩童的英語水平。這項改革已經廣泛地展開，給美國中小學教育帶來極為深遠的影響。《美國閱讀項目》于1996年實施，在社區中開展兒童和成人讀書的活動，讓所有兒童到三年級時都能掌握獨立的閱讀能力。公共圖書館則是實施美國閱讀項目的重要場所，公共圖書館讀書會是圍繞培養成人閱讀興趣，提高閱讀水平而展開的。

英國是世界出版大國，英國國民有良好的閱讀習慣，在倫敦地鐵、輕軌或是火車上埋頭閱讀者大有人在。英國開展了“始于閱讀”(Book Start)計劃和“讀者發展”(Reader Development)活動。始于閱讀計劃是為了幫助兒童的早期交流、語言發展，社會性情感發展而進行的。許多兒童讀物出版商提供贊助，通過圖書館和早期教育工作者實施，給嬰幼兒提供免費圖書。“讀書發展”是以不同年齡段的人群為對象，促使他們進行閱讀，電臺、文化慈善機構、出版商和各公共圖書館將“讀者發展”作為其服務的主要內容。

新加坡國家圖書館管理局為了培養國民的閱讀風氣，2005年首次舉辦了“讀吧!新加坡”(Read!Singapore)活動。鼓勵國民多看書，享受閱讀的樂趣。2007年1月，新加坡還推出了“小學生閱讀計劃”，推出了定期刊物，設立了配合刊物的網站。教師還積極鼓勵學生課外到圖書館借書進行閱讀，根據閱讀數量頒發“閱讀學士”“閱讀碩士”以至“博士”的獎狀。

西班牙首都馬德里地鐵查馬丁站是1號線和10號線的換乘站，地鐵口一側有座藍綠色流線性建筑物，那就是馬德里大區政府、市政府和地鐵公司聯合推出的地鐵圖書館。有統計顯示，為了推行全民閱讀，有36%的馬德里人參與了閱讀行為，在搭乘公交車時進行閱讀。

俄羅斯人愛好閱讀，許多公共圖書館和少兒圖書館均設有家庭閱讀研究機構。俄羅斯家庭閱讀十分普遍，這既和家庭藏書有關也得益于圖書館制訂的《民族閱讀大綱》。家庭閱讀大綱從制定到實施都有一整套措施，使閱讀走進家庭，走進家庭成員的心中。

世界各國全民閱讀的推行，值得我們認真借鑒。

4 我國推行全民閱讀的方法

4.1 淺閱讀

所謂淺閱讀就是簡單、快速、跳躍式以瀏覽為主的閱讀方式。與深閱讀相比，閱讀小說，走馬觀花地看一個大概，是淺閱讀，讀托爾斯泰的《戰爭與和平》，對托翁的大段議論跳了過去，也是淺閱讀。如今隨著科技的進步和網絡的普及，人們的閱讀方式和閱讀習慣正在發生巨大而深刻的變化，中國出版網每年都公布全民閱讀調查，調查結果顯示，網絡在線閱讀和手機閱讀是兩大主要閱讀方式。成年人中存在只閱讀各類數字媒介而不讀紙質書的群體，“我每天都看書，尤其是睡前。大概已是兩年多了吧，我沒有看過幾本紙質書，除了考證用的教材”。陳鴻展大學時是圖書館的常客，保持每晚上躺在床上看書不用開燈，看完也不用想著把書放在哪兒，搬家怎么辦。這么方便，我干嘛還去書店買書給自己添加麻煩［3］。和陳鴻展一樣，逐漸養成電子閱讀習慣的多數還是年輕人。等人、坐車、排隊、哪怕只有三五分鐘，為了排解無聊和焦慮，很多人都會把手機從口袋里掏出來，在觸屏上劃來劃去。在公交、地鐵上、放眼望去，似乎人人都低頭不語，對著掌中方寸愣神和癡笑。你千萬別以為玩手機就是玩游戲，如果你仔細觀察，就可以發現，他們不只是刷微博或看新聞，不少人在用手機，kindle、平板電腦、ipad、mini、psp在閱讀，便攜的移動終端多了，功能各異，但幾乎都能閱讀電子書。

淺閱讀主要表現在:①將長篇深奧的名著進行速讀和略讀;②讀圖是指插有零碎文字的圖片、卡通、動漫等圖書的閱讀;③摒棄閱讀中的思考，崇尚輕松愉快的閱讀和時尚閱讀;④為了應付考試和工作需要的功利性閱讀。

淺閱讀可以是閱讀短信小說、可以是閱讀電子報紙、可以是閱讀電子雜志、也可以是閱讀電子書籍。淺閱讀之所以流行，這與人們生活方式的轉變有關，在忙于打拼的社會里人們忙忙碌碌，能夠靜下心來閱讀的時間越來越少，越來越碎片化，搜索式閱讀，標題式閱讀，跳躍式閱讀已成為閱讀的主要方式;其次，信息化時代的重要標志就是信息爆炸。各種資訊泛濫成災，迫使人們的閱讀趨于實用主義，淺閱讀由于高速高效而被廣泛接受;再次，新媒體時代的到來使得隨時隨地閱讀成為可能。如果長期不加思考地淺閱讀，那么讀者的見解和思考能力勢必走向淺薄，浮光掠影式的淺閱讀只能讓書中的營養如過眼云煙，那種反復思索，回味經典名著，細品慢咽的讀書感受，廢寢忘食的閱讀樂趣，是淺閱讀無法企及的境界。

4.2 深閱讀

與淺閱讀相對應的是深閱讀，它是以提升學識修養，理論思維和工作研究能力為目的的深層次閱讀方式，它需要舉一反三，融會貫通。深閱讀不外專精、博覽兩途。考試、考證、做好工作需要深閱讀，進行學術研究更需要深閱讀。胡適有句名言，為學猶如金字塔，要能廣博要能高，閱讀如建高塔，基礎打得深廣牢靠，方能高聳云端。專精是指對經典名著必須下苦功夫細讀精讀。清代戴震不但十三經全都能背下來而且注釋也能背下來，只有疏不一定全都記得。古代經籍不多，所以可以背誦，這在今天無論如何是不可能了。美國芝加哥大學開過一門"偉大的典籍"課程，要求學生熟記若干經典。梁啟超認為最有價值的文學作品，有益身心的格言名句，也應加以背誦。外語系有精讀這門課程，說明要學好外語需要深閱讀。

深閱讀需要進行深入思考和領悟，寫批注、做卡片、寫讀書筆記、做摘錄也是深閱讀的一種方式。閱讀過程不僅是獲得知識的過程，實際上也是一個不斷思考認知的過程，思考是閱讀的深化，是認知的必然，是把書讀活的關鍵。如果只是被動閱讀，不加思考，很難把書中的知識轉化成為自己的知識。因此，我們要養成邊閱讀邊思考的習慣，在閱讀思考中發現問題、分析問題力求找到解決問題的方法。但丁說過:"我在悲痛時想到書中尋找安慰，結果不僅是慰藉，而且是深深的教誨，就像有人為了尋找銀子，竟然發現了金子一樣。"但丁說的是知識的力量，也是思想的力量［4］。列寧寫的《哲學筆記》是深閱讀的典范。

總之，深閱讀和淺閱讀并非對立的閱讀方式。網絡閱讀巨大的包容性，使信息無限溝通，最大限度地滿足了人們對信息的需求，是對深閱讀的有益補充。而深閱讀則以獲取知識提升自己為目的，因此，我們要理解淺閱讀，尊重淺閱讀，將淺閱讀與深閱讀結合起來，這才是閱讀的正道。

［1］孟莎美.不閱讀的中國人［J］.文苑，2013，32:1.

［2］王翠萍，宋志強，張艷婷.國外閱讀活動現狀及啟示［J］.圖書館學研究，2009(9):77－80.

［3］尹平平.紙質書窮途末路了嗎［N］.新華每日電訊，2013－10－18.

［4］李洪峰.青年人要為民族復興而讀書［N］.文匯報，2009－9－12.