“無縫對接”應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

王海濤，宋 偉

“無縫對接”應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

王海濤，宋 偉

（黑龍江工業(yè)學(xué)院資源工程系，黑龍江雞西158100）

隨著“史上最難就業(yè)季”的來臨，高校畢業(yè)生就業(yè)又成為社會(huì)輿論的焦點(diǎn)。一方面是大量高校畢業(yè)生找不到合適工作，另一方面是企業(yè)找不到優(yōu)秀畢業(yè)生，造成這種“冰火兩重天”現(xiàn)象原因很多，其中之一就是目前我國培養(yǎng)的大學(xué)生應(yīng)用能力與企業(yè)現(xiàn)場需求的應(yīng)用型人才有一定的差距。以黑龍江工業(yè)學(xué)院為例，介紹了學(xué)校與龍煤集團(tuán)雞西分公司雙河煤礦進(jìn)行校企合作聯(lián)合培養(yǎng)模式，該模式解決了大學(xué)生培養(yǎng)只注重知識的理論性和科學(xué)性，缺少現(xiàn)場應(yīng)用性解決問題的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生與企業(yè)用人單位的“無縫對接”，探索出了一條獨(dú)特辦學(xué)思路。

無縫對接；應(yīng)用型人才；校企合作

1 目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)2013年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)699萬，比2012年增加了19萬，比10年前的2003年增加了2.3倍（2003年畢業(yè)生總數(shù)212萬）。由于就業(yè)形勢嚴(yán)峻，這個(gè)夏天被戲稱為“史上最難就業(yè)季”［1］。

以北京、上海、廣州為例。據(jù)調(diào)查了解，2012年，用人單位能提供給北京市22.3萬大學(xué)畢業(yè)生的崗位約為11.4萬個(gè)。而2013年，北京地區(qū)普通高等學(xué)校畢業(yè)生約為22.9萬人，在畢業(yè)生人數(shù)增加了0.6萬人的基礎(chǔ)上，用人單位提供的崗位卻減少了約1.6萬個(gè)；2013年上海地區(qū)高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到17.8萬人，與去年持平。從各個(gè)高校的就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)看，簽約率僅為兩成左右，就業(yè)形勢堪比2008年金融危機(jī)；雖然廣州近三年的應(yīng)屆生崗位競爭指數(shù)總體呈下降趨勢（2011年137∶1、2012年114∶1、2013年115∶1），但115∶1的競爭指數(shù)，使廣州成為2013年高校畢業(yè)生崗位競爭最慘烈的城市［2］。

2 問題分析

面對巨大就業(yè)壓力，國家和地方政府紛紛出臺穩(wěn)增長、保就業(yè)、高校畢業(yè)生就業(yè)綠色通道等相關(guān)優(yōu)惠政策，確保高校畢業(yè)生就業(yè)。造成“冰火兩重天”現(xiàn)象的深層次原因是什么呢？通過深入分析發(fā)現(xiàn)，共有以下幾點(diǎn)［3－5］：

2.1 社會(huì)層面

畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求的矛盾，實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。

首先，中國處于人口高峰期，存在大量的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)。出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而就業(yè)崗位增長緩慢，經(jīng)濟(jì)高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面；其次，中國高等教育已進(jìn)入大眾化教育時(shí)期，教育大眾教育要求中國普通高校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招，從而導(dǎo)致高校畢業(yè)生的快速增長。

2.2 用人單位方面

用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗(yàn)障礙，很多用人單位特別是企業(yè)要求求職者有工作經(jīng)驗(yàn)，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以找到工作。一些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn)，追求高學(xué)歷，特別偏愛“211”、“985”工程學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，以學(xué)校好壞，成績高低論英雄。

2.3 高校學(xué)生方面

大學(xué)生過高的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念而自身綜合素質(zhì)不高，適應(yīng)社會(huì)的能力差，難以符合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程，缺乏廣博的知識積累和解決實(shí)際問題的能力，加之語言表達(dá)能力不足，在應(yīng)聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯(cuò)過了許多工作機(jī)會(huì)。另外，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，缺乏對自己的清晰定位，擇業(yè)缺乏目的性也是重要愿意。

2.4 高校人才培養(yǎng)方面

高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后，沒有市場意識，專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不符合市場需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)介紹，在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談，大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。

普通高校現(xiàn)有公共基礎(chǔ)教育趨于功利和保守，專業(yè)教育偏重學(xué)科化傾向、實(shí)踐教育受困于傳統(tǒng)教學(xué)管理方式，這種重理論輕實(shí)踐甚至無實(shí)踐，培養(yǎng)的人才的很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展，高級應(yīng)用型人才還一直是人才市場中的短板。這一現(xiàn)象突出反映了我國高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的不足，迫切需要通過有效的措施予以改善。

3 解決方法

作為高等教育多樣化形態(tài)之一的技術(shù)應(yīng)用型教學(xué)，在人才培養(yǎng)模式上與傳統(tǒng)方式有著明顯的區(qū)別，在實(shí)踐教學(xué)中也有著自身的特點(diǎn)。首先，技術(shù)應(yīng)用型人才知識技能結(jié)構(gòu)具有應(yīng)變、綜合和創(chuàng)新的特征。因此，技術(shù)應(yīng)用型人才教育的實(shí)踐教學(xué)主要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為中心，強(qiáng)調(diào)以實(shí)訓(xùn)和綜合訓(xùn)練為主的職業(yè)技能訓(xùn)練與工程技術(shù)實(shí)踐和高新技術(shù)應(yīng)用。其次，技術(shù)應(yīng)用型本科教育強(qiáng)調(diào)人才與企業(yè)直接接軌，其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與實(shí)際工作內(nèi)容緊密聯(lián)系，以反映當(dāng)今現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用和快速更新為主，實(shí)現(xiàn)“無縫對接”。第三，技術(shù)應(yīng)用型人才必須具備解決實(shí)際問題的綜合技術(shù)應(yīng)用能力，其專業(yè)技能的內(nèi)涵是智力技能與動(dòng)手技能相結(jié)合，并側(cè)重于創(chuàng)造性智力技能。

3.1 實(shí)施校企“無縫對接”模式的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)［6］

培養(yǎng)聯(lián)系實(shí)際工程的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，首先需要解決師資隊(duì)伍問題。沒有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及工程操作素質(zhì)的教師隊(duì)伍，不可能實(shí)現(xiàn)工程一線技術(shù)人才的培養(yǎng)。僅僅掌握工程技術(shù)理論知識，就好比是“紙上談兵”。

3.2 實(shí)施“無縫對接”模式的教學(xué)體系改革［7］

人才培養(yǎng)模式要有與之適應(yīng)的教育教學(xué)內(nèi)容和體系。教學(xué)內(nèi)容和體系的構(gòu)成突出工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)固知強(qiáng)技。黑龍江工業(yè)學(xué)院的煤礦開采技術(shù)和安全管理技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以面向企業(yè)和工程一線的技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能培養(yǎng)為主線，在教學(xué)方法手段改革上，適當(dāng)?shù)臏p少傳統(tǒng)的講課、演示、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)課時(shí)量，大幅度增加課外實(shí)習(xí)、企業(yè)技能培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等內(nèi)容。使學(xué)生在受教育的同時(shí)，也得到了崗位技能的訓(xùn)練，使學(xué)生注重理論教學(xué)、能力培養(yǎng)、崗位技能、素質(zhì)強(qiáng)化四個(gè)方面的融合互動(dòng)，成為“學(xué)歷＋技能”的高技能高學(xué)歷人才。

4 “無縫對接”校企合作聯(lián)合培養(yǎng)模式探索

從學(xué)校教育的角度看，校企合作聯(lián)合培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)模式改革的有效途徑之一，有利于改變高等教育單一化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，解決某些工科類人才專業(yè)性強(qiáng)培養(yǎng)困難的問題。校企聯(lián)合培養(yǎng)的關(guān)鍵問題在于高等院校必須廣泛利用企業(yè)的技術(shù)和實(shí)踐能力等優(yōu)質(zhì)資源，重新設(shè)計(jì)課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、重組教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制體制等，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

從企業(yè)角度看，校企合作聯(lián)合培養(yǎng)，貫穿著企業(yè)對自身利益的追求，要么從獲得未來人才上得到收益，要么獲得合格的勞動(dòng)力。構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系并規(guī)范其運(yùn)行管理，是有效保障校企聯(lián)合人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵；而校企聯(lián)合培養(yǎng)高質(zhì)量人才為合作企業(yè)選擇合適的員工提供了現(xiàn)實(shí)可能。另外，大學(xué)生作為相對廉價(jià)的勞動(dòng)力，能幫助合作企業(yè)完成季節(jié)性和特殊項(xiàng)目，在一定程度上滿足合作企業(yè)需求。

黑龍江工業(yè)學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，摸索出了一套自己的成功模式。高度重視校企合作，并將此作為實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要途徑之一。黑龍江工業(yè)學(xué)院加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的課程建設(shè)，十分重視實(shí)踐課程的建設(shè)工作。企業(yè)定期為教師辦專向培訓(xùn)班，還支持教師參加崗位職業(yè)等級資格培訓(xùn)、參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、開展礦山技術(shù)服務(wù)和科學(xué)研究等方式，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力，形成了一支具有良好教學(xué)素質(zhì)和工程技術(shù)培訓(xùn)師素質(zhì)的隊(duì)伍。。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)和相關(guān)政策上保障和重點(diǎn)支持課程建設(shè)的各項(xiàng)工作。將實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)獨(dú)立出來，作為專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并明確各項(xiàng)課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)出臺一系列配套和激勵(lì)政策，如課程開發(fā)和設(shè)計(jì)內(nèi)容計(jì)入教師教學(xué)分值、實(shí)踐教材開發(fā)可獲得一定資助等相關(guān)政策。

黑龍江工業(yè)學(xué)院與龍煤集團(tuán)雞西分公司進(jìn)行了長期的校企合作。雙方的合作，不僅有利于吸引更多的優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)，同時(shí)也為學(xué)校畢業(yè)生實(shí)習(xí)和在校生實(shí)踐提供了平臺，增強(qiáng)了學(xué)生參與社會(huì)競爭的能力，是讓學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)多贏的一件好事。在實(shí)踐教學(xué)的課程建設(shè)過程中，積極依靠企業(yè)的力量，聘請企業(yè)相關(guān)人員參與實(shí)踐課程的開發(fā)、設(shè)計(jì)、評價(jià)等相關(guān)環(huán)節(jié)；在課程內(nèi)容中積極引進(jìn)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)，引進(jìn)企業(yè)的工程環(huán)境與培訓(xùn)理念，在為學(xué)生提供和營造現(xiàn)代企業(yè)的現(xiàn)代化制造與生產(chǎn)場景和實(shí)踐崗位的同時(shí)以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的實(shí)訓(xùn)平臺上，開發(fā)與工程實(shí)際緊密結(jié)合的實(shí)踐課程。重視建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方式。學(xué)生能將所學(xué)知識與井下實(shí)際工作相結(jié)合，并表現(xiàn)出了良好的素養(yǎng)。經(jīng)過多年的校企合作聯(lián)合培養(yǎng)模式的發(fā)展，學(xué)校現(xiàn)已成為黑龍江省首家全國人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀院校，是全國精神文明創(chuàng)建工作先進(jìn)單位、全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、全國教育支援西部地區(qū)先進(jìn)單位、省級文明單位標(biāo)兵、省級花園式學(xué)校、省級“三育人”先進(jìn)集體，是全國辦學(xué)特色突出的普通高等學(xué)校。校企合作給我校學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和鍛煉自己的舞臺，提高了我校學(xué)生在未來求職道路上的競爭力，同時(shí)也為企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生更廣泛的交流搭建了一個(gè)平臺。

［1］中華人民共和國教育部網(wǎng)站［EB／OL］.http：／／www.moe.edu.cn／2013.5.

［2］中國就業(yè)網(wǎng)［EB／OL］.http：／／www.chinajob.gov.cn／2013.5.

［3］楊文斌，何漢武.工科院校校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的探索［J］.教學(xué)研究，2013（2）：65－67.

［4］高春，王志偉.應(yīng)用型本科人才實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑探析［J］.黑龍江高教研究，2009（8）：138－139.

［5］曹明.應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式初探［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2011（11）：35－36.

［6］齊曉杰.實(shí)施＂零距離工程＂應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2010（7）：32－33.

［7］莫惠林，楊近，婁斌超，等.對技術(shù)應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)的思考［J］.中國高教研究，2008（2）：74－75.

Research of Applied Personnel Training Successfully

WANG Hai－tao，SONGWei

（Department of Resource Engineering，HeiLongJiang University of Technology，Jixi158100，China）

With the“history on themost difficult employment season”coming，the employment of college graduates has become the focus of public opinion.One is a lot of college graduates is suitable to work，on the other hand is the enterprise can not find good graduates，the reason is our country training application ability of college students and enterprises demand disparity.This paper introduction cooperation between the Heilongjiang University of Technology and the Dragon coal group Shuanghemine，it successful solution the problem of lack of training in application，explored a special way for college graduates.

successful employment；applied personnel；cooperation between school and enterprises

G642.0

A

2095－0063（2014）03－0119－03

2014－01－12

王海濤（1982－），男，黑龍江雞西人，黑龍江工業(yè)學(xué)院資源與環(huán)境工程系教師，從事瓦斯防治研究。

DOI 10.13356／j.cnki.jdnu.2095－0063.2014.03.032