地方特色文化與高職校園文化融合研究①

申曉偉

（婁底職業技術學院，湖南婁底 417000）

地方特色文化與高職校園文化融合研究①

申曉偉

（婁底職業技術學院，湖南婁底 417000）

自覺傳承和創新優秀傳統文化是當前擺在我國高等教育面前的一項極其重要的課題。把地方特色文化融入高職校園文化建設中，對于提高高職院校校園文化品質，發揮高職院校校園文化功能具有十分重要的意義。高職院校要以社會主義核心價值觀教育為主體，充分吸收地方優秀文化的精髓，打造特色高職文化品牌。

地方特色文化;高職校園文化;深度融合

優秀傳統文化凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，是發展社會主義先進文化的深厚基礎，是建設中華民族共有精神家園的重要支撐。自覺傳承和創新優秀傳統文化是當前擺在我國高等教育面前的一項極其重要的課題。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，承擔著培養生產、建設、管理、服務第一線的高端技能型專門人才的任務，在優秀傳統文化的傳承和創新進程中地位不可替代，作用不可或缺。在建設文化強國的背景下，高職院校要充分發揮地方優秀傳統文化的導向功能、激勵功能、凝聚功能，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，深入開展地方特色文化進校園活動，構建高職文化品牌，全面提升廣大師生員工思想道德素質。

1 把握校地文化融合的著眼點，確立融合理念

地方傳統文化是與特定的地域息息相關的，不同的地方因地方特點而形成了迥異的文化特色，這種文化特色受特定地方的地理環境、氣候條件、民間習俗、人文背景以及特殊的文化因子等諸多因素的影響而凝成。“大學文化是大學人在長期的大學教育教學實踐中形成的關于大學和大學教育的各種認識和觀念的總和，是人們對高等教育的本質和規律的主觀反映，其核心是大學理念、大學精神，包括大學人的大學觀、教育觀、人才觀、職業觀等精神層面的東西。”［1］這兩種文化由于地緣上的親密關系而不可分割，由于主體上的相對獨立而又各具個性。從文化的作用機理來看，把地方傳統優秀文化融入高職院校校園文化當中，有利于傳播兼容并包、博大精深的傳統文化知識，影響廣大師生的價值取向和道德追求;有利于挖掘和吸收傳統文化精髓，提升校園文化的品質和特色;有利于凝練具有時代要求的校園精神，積蓄學院改革和發展的正能量。為此，在校地文化融合的過程中，我們要牢固立以德樹人、以文化人的正確理念。一是以科學的理論為指導。要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹科學發展觀，牢牢把握社會主義先進文化的發展方向，始終堅持融入地方、服務地方的辦學定位，不斷提升校園文化的內涵，凝練校園文化的特色。二是以正確的輿論為引導。要牢牢把握正確的輿論導向，把社會主義核心價值觀教育融入地方優秀傳統文化的宣傳，堅持正面宣傳，弘揚社會正氣。三是以高尚的精神為引領。要以優秀民族文化精神為根，積極培育和踐行學院精神，提升師生的文化認同，構筑共同的精神家園，為學院的改革發展提供堅強的思想保證和強大的精神動力。四是以優秀的產品為載體。要著力加強地方優秀文化的挖掘、開發和利用，打造“向真、向善、向美、向上”的文化產品，營造濃郁的高職文化氛圍。

2 選好校地文化融合的著力點，豐富融合內容

“大學的成長成熟，取決于大學內在文化精神的培養和形成，而非外部的機遇和手段。大學必須有認識和堅持自己文化使命的文化自識、文化自覺、文化自信和文化自律。”［2］高職院校校地文化融合的核心在于以增強校園文化對廣大師生員工的感染力、滲透力為切入點，以促進廣大師生全面發展為目標，以社會主義核心價值觀教育為主體，充分吸收地方優秀文化的精髓，編研本土化特色鮮明的校園文化資源，搭建校地文化融合的研究、教育、傳播和宣傳平臺，創新校地文化融合的方法和途徑，形成一個具有地方特色、職業特征、高教特點的高職文化品牌，切實發揮文化引領風尚、教育師生、服務地方、推動發展的重要作用，不斷增強學校思想政治教育工作的針對性、實效性和長效性。

2．1 弘揚地方文化精神，強化特色主題教育

高職院校要按照立足地方、文化育人的思路，以社會主義核心價值觀為引領，弘揚地方文化精神，強化特色主題教育。一是充分發揮精神文化產品的作用，在黨員干部、廣大教師和全體學生中開展社會主義核心價值觀教育，注重師德建設，強化制度建設，使社會主義核心價值觀內化為師生員工的精神追求，外化為師生員工的自覺行動，促進良好院風、教風和學風的形成。二是舉辦地方文化大講堂，定期邀請專家學者來學校解讀地方文化，不斷提高廣大師生員工的人文素質和精神境界。三是充分發揮思政課教學的主渠道作用，按照貼近學生、貼近職業、貼近地方的原則，提煉典型教育素材、典型教學案例、典型鄉土資源，使傳統思想政治教育內容與生活世界現實題材融為一體，提高思政課教學的實效性。四是以主題班會為載體，引入地方本土文化資源，開展專題教育活動，積極倡導以愛國主義為核心的民族精神，弘揚艱苦創業、開拓創新的時代精神，不斷提高主題教育的針對性。

2．2 挖掘地方文化人物，編寫特色文化教材

高職院校要按照兼收并蓄、提升內涵的思路，充分挖掘地方優秀文化的精髓，建設特色文化教材，為校園文化建設提供重要的資源保證。一是編寫特色文化讀本。以地方文化的發展歷程為主線，以地方典型人物為主體，提取人物典型事跡，挖掘人物精神品質，吸取人物思想精華和道德精髓，闡發講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值。二是編寫特色專業教材。在旅游專業中，把地方人文歷史融入專業課程，講清楚地方人文歷史的獨特創造、價值理念、鮮明特色，增強文化自信和價值觀自信。二是編寫特色通識教材。在大學語文等通識課程中，增加地方優秀文化的內容，融入地方鄉土文學作品，弘揚主旋律，傳播正能量。

2．3 依托地方文化資源，建立特色教育基地

高職院校要按照開放建設、重在利用的思路，以紀念館、博物館等地方文化資源為依托，建立特色教育基地。一是采取校地共建的方式，進一步加強與地方文化機構的溝通合作，以“共建共享共贏”為原則，積極探索特色教育基地多元化建設模式。二是根據教師發展和學生成長的規律，按照思想道德素質提升的要求，開發專題培訓項目，搭建專題培訓平臺，增強教育基地建設的針對性。三是制定特色基地建設管理辦法，有計劃地組織廣大師生員工深入教育基地，感受地方文化中的思想精髓，洗滌靈魂，提升素養，形成符合時代要求的思想價值體系。

2．4 融入地方文化元素，開展特色文化活動

高職院校要按照活躍氛圍、提升品質的思路，把地方的優秀文化融入到校園文化活動體系中，提升校園文化活動內涵，起到教育人、引導人、感染人的作用。一是借鑒地方傳統文化，開展地方文化藝術節、地方民俗文化展、特色書讀書活動等特色活動，豐富校園文化活動的形式和內容。二是對接地方文化產業，通過與科研院所、政府部門、文化企業以及學術機構的強強聯合，在教育、文學、藝術、建筑等領域開發特色文化產品，自覺傳承地方優秀文化。三是以典型引路為手段，定期舉辦先進事跡報告會，把地方本土的專家學者、能工巧匠、勞動模范作為廣大師生員工的現實教材，在全校營造立足本職、創先爭優的良好風氣。四是結合高職教育特點，開展“學院精神”的征集活動，培育和踐行催人奮進、健康向上的精神，激勵廣大師生員工學以致用，自強不息。

2．5 注重地方文化傳播，推動特色文化宣傳

高職院校要按照傳播為主、創建品牌的思路，利用校內的紙質媒體、網絡媒體、學術刊物、教學環境等陣地，加強對地方文化成果的宣傳，營造濃厚的特色文化氛圍。一是抓好觀點宣傳。重點宣傳知名專家學者的專題演講、報告、講座、發言，讓我們的專家說話，給人以深刻啟迪。二是抓好人物訪談。密切關注地方文化建設的新視點，對文化領域的專家學者進行專題訪談，傳遞他們的聲音，引領校內師生，擴大社會影響。三是抓好活動宣傳。深度剖析特色文化活動，挖掘經驗，培育典型，激發師生的文化創造活力，創建融地方文化和學校文化于一體的校園品牌文化。

2．6 著眼地方文化創新，加強特色項目研究

高職院校要按照以研促建、研建并舉的思路，緊跟地方文化建設的關鍵點和創新點，加強特色項目研究，為校園文化建設提供策略參考。一是加強課題研究。把地方文化品牌創建研究、地方文化資源挖掘研究、地方歷史人文研究、地方紅色教育資源的利用研究等列入教育教學研究的重要內容。二是撰寫理論文章。抓住地方文化建設和學校文化建設的新問題、新動態、新趨勢，組織專門的研究力量，圍繞前沿熱點問題撰寫重點理論文章，直面當前地方文化建設和學校文化建設中的重點難點問題，注重研究成果轉化，提高成果使用效益。三是搭建學術平臺。以學院為主體，聯合地方文化研究機構，每年組織召開專題研討會，加強學術研討，營造學術氛圍，擴大學術影響。

3 抓住校地文化融合的關鍵點，強化融合保障

大學文化要拓展文化建設的內涵，擁有自己的風景和圖像，就必須植根于自己的家鄉和故土，開拓途徑，開闊思路，融合地方文化［3］。校地文化融合涉及政府、企業、學校、研究機構等多個利益相關者。從機制保障的視角來看，高職院校校地文化融合的關鍵點在于要根據自身的特點進行校園文化建設機制的改革與創新，徹底突破制約校地文化融合的機制瓶頸，打破與學校與其他利益主體間的體制壁壘，整合和集聚人才、資本、信息、技術等方面的優勢和力量，著力構建多元開放、有機融合的文化建設體系，最終提高自身的文化軟實力。

3．1 統一思想，提高認識

高職文化既是高職院校在辦學歷程中形成的行為規范，更是高職院校在辦學過程中形成的價值追求。它是廣大師生的精神之家，是高職院校的發展之基。因此，高職院校要高度重視自身特色校園文化建設工作，牢固樹立抓文化就是抓方向、抓發展、抓育人、抓質量、抓特色的理念，緊緊抓住社會主義核心價值觀這個根本，深入開展地方文化進校園活動，切實加強地方優秀文化知識的灌輸、普及和滲透，打造“高職文化”品牌，激發廣大師生員工的文化自覺和文化自信，在全院形成“以文化凝精神、以文化提品質、以文化促和諧、以文化樹形象”的發展新局面。

3．2 加強領導，精心組織

為確保高職院校特色校園文化建設的有序推進，在學院層面要成立校園文化特色建設工作領導小組。領導小組負責從總體上部署和安排學院的校園文化特色建設工作，協調處理建設過程當中遇到的各種問題，檢查督促工作落實，宏觀指導相關部門有效開展工作。學院各有關部門要在各自職責范圍內，組建相應的研究和建設團隊，積極推進校園文化特色建設有關工作。組織人事部門要牽頭做好黨員干部的思想政治教育和師德師風建設。宣傳統戰部要牽頭做好特色文化的宣講、提煉和傳播工作。工會要負責針對教職員工有計劃地開展特色校園文化活動和文化產品的開發工作。教務部門要牽頭組織專業系部做好校本教材、文化讀本的開發和實施、特色教育基地的建設工作。學工部門要牽頭組織輔導員針對不同年級的學生群體有計劃地開展特色校園文化活動。科研管理部門要牽頭搭建特色校園文化研究平臺，組織研究團隊開展專項研究，形成一批有價值的理論成果。

3．3 開放建設，強化保障

高職院校要在制度上建立健全開放建設、校地融合的文化特色建設機制，進一步擴大社會聯系，聯合各方力量，充分調動校友、相關領域專家、企業人士、政府高級公務員、成功創業者等人脈資源，為特色校園文化建設提供不同角度、不同層面的指導和支持。要在載體上積極搭建院系兩級特色文化建設平臺，充分發揮學校教育網站、主題班會、學生社團、教育論壇、專業講座、青年學習節、德育基地的教育功能，積極開展特色文化建設。要在政策上切實保障校園文化特色建設，把校園文化特色建設經費納入學院總體預算，提高經費的使用效益，不斷完善校園文化特色建設的軟硬條件。

總之，“加強大學文化建設，必須站在國家宏觀戰略發展的高度，從繼承、發展和引領社會文化建設的重要使命出發，來認識，來研究，來探索。”［4］校地文化有機融合是當前地方高職院校加強特色校園文化建設的一條主要途徑。對于高職院校來說，在建設的過程中要深刻領會十八大和十八屆三中全會的精神，牢牢把握校園文化發展、變化的基本規律，充分發揮高職文化自覺的價值功能，以社會主義核心價值觀為魂，建設高品質的高職特色文化，大力促進學校各項事業的又好又快發展。

［1］王少安，侯菊英．推進大學文化傳承創新應處理好三個關系［J］．中國高等教育，2012（8）:8－9．

［2］眭依凡．大學文化理性與文化育人之責［J］．中國高等教育，2012（12）:6－9．

［3］浦玉忠．實現五個轉變，提升地方行業高校辦學內涵［J］．中國高等教育，2012（12）:36 －37．

［4］胡顯章．以高度文化自覺，加強大學文化建設［J］．中國高等教育，2012（17）:17－19．

（責任校對 莫秀珍）

G710

A

1674－5884（2014）06－0129－03

2004－02－18

申曉偉（1974－），男，湖南邵東人，副教授，碩士，主要從事職業技術教育與漢語言文學研究。