檢查日記是一種樂趣

秦軍陽

提到日記，一般學生和老師都不怎么愿意，原因很簡單：一方不愿寫，另一方也不愿看。每到檢查學生日記的時候，我都愁死了：兩個班，八十本，任務不小呀！當然也有人會說自己給自己找事做，這多累呀！最初一開始時，我也有這樣的煩惱。檢查日記時，一個查，一個簡單的好，就算了事了。

其實，老師的態度也影響著學生，隨手的一個“查”或許是可以讓檢查的時間加快，任務變輕，但也給學生傳遞出這樣的訊息：反正老師也是隨便看，那我寫的時候就隨便寫寫，應付檢查就行。這樣的循環只會讓日記失去了“記”的意義，但不知什么時候開始檢查學生的日記的過程中也不乏樂趣。

架起師生溝通的橋梁

“現在的學生不好教呀，心理活動太多，抓不住”這是現在很多老師的一個感受。確實，當學生內心真的藏著事的時候，如果不能及時了解學生的想法，不僅影響教師的教學，也會極大影響學生自身。其實，日記會記錄學生的“滿腹心事”。

小儀是一名胖胖的女生，讓我最欣賞她的是，她有一顆樂觀的心，不為自己胖胖的身材糾結，整天開開心心。但有一段時間，上課她總發呆，連最喜歡吃的零食也沒怎么見她吃了，一下課就獨自坐在座位上，眼圈紅紅的。后來，我從她的日記中找到了答案。她在一篇日記中寫道：“今天放學回家，我感覺家里氣氛怪怪的，爸爸媽媽都不在家，奶奶見我回來，拉著我的手，似乎有話要對我說，但幾次張嘴都沒有說出來，只是眼中紅紅的。‘是不是家里出了什么事，奶奶？我不安地問道。‘你爸爸媽媽離婚了。霎時我的眼淚就流了出來。‘為什么爸爸媽媽要離婚？‘他們以后是不是不愛我了？‘他們是不是不要我了？我只覺得非常地傷心，我不理解爸爸媽媽為什么要這樣。”

爸爸媽媽的離異讓她的心里受到了很大的傷害，擔心爸爸媽媽不再愛她，擔心沒有了爸爸媽媽。如果，我此時立馬把她叫出來，可能會更加刺激到她受傷的心，于是我在她的日記后寫上一段這樣的話：“聽到這樣的消息，老師也感到很難過。現在的你還太小，大人的世界有時是你們不能了解的。爸爸媽媽做這樣的決定，他們肯定也是有不得已的原因。但是有一點，你要肯定的是：天下沒有不愛孩子的父母。不管你的爸爸媽媽做任何決定，他們都是愛你的，而且你永遠是他們最愛的孩子。看到你現在這樣，老師很為你擔心，你想你的爸爸媽媽一定也不愿見到你這樣。老師希望那個開心樂觀的你能早日回來。”

當然在課外之余，我也多注意留心她，慢慢地，她的臉上的笑容又逐漸多了起來，她也有主動在日記中寫出了她的想法。看到樂觀開朗的她回來了，我也為她開心。

鼓勵學生進步的法寶

哲學家詹姆士說過：“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。”捕捉學生點滴的進步，并及時予以肯定不光只是口頭上的功夫，用筆寫出來的更讓學生覺得這是屬于自己一個人的“專屬榮譽”。

班里有名叫小帥的同學，每次一翻開她的日記，頭就疼得厲害，只見他一整頁的紙上，遍布大大小小的“黑砣”，就像一顆顆定時炸彈，特別刺眼，通常我都是一個查字了之。一天我在他的日記后，寫道：“老師十分想看到你寫的精彩內容，可是這些‘黑砣砣阻擋了我的視線，期待下一次的日記能給老師驚喜！”想不到真起作用了，“黑砣”少了很多，可以看出小帥也在盡力地糾正自己。我在下面繼續寫道：“很好，老師看到了你的努力，而且你寫的假期趣事也挺吸引人，不錯，繼續加油。”等再一次收上來檢查的時候，他好像受到了很大的鼓舞：“我的日記終于受到了老師的夸獎，這是第一次，我一定要堅持下去，并且要把喜歡畫‘砣的壞習慣改掉。”這一決心也在他的作業書寫中得到了體現。

分享孩子成長的樂趣

學生們除了寫到學習中的事情，也會寫下生活中的趣事。日記就好比他們成長的記錄本。老師用心閱覽，就能共同感受他們的樂趣。比如班里的小佳曾在日記里寫道：“放學回家，我看到弟弟正蹲著身子往盆子里瞅，走近一看，是兩只小小的烏龜。小小的身子在盆內慢慢地挪動，那憨憨的樣子真是可愛極了。小烏龜吃什么呀？我和弟弟為這個問題爭論起來。老師，烏龜應該吃些什么呀？”邊看邊能想象著姐弟倆急切想知道答案的可愛模樣，當然我在日記中回復了她：“你可以喂養些肉或是青菜，并上網搜索更多飼養烏龜的相關信息。”幾天后，再一次看到小佳的日記中開心地寫道：“老師，真的謝謝你，看著小烏龜吃食的樣子，我覺得又興奮又有成就感。”像這樣有趣的事情還有不少，勞累的工作后能分享到這么多的趣事，疲憊仿佛也減輕了不少。

正如老舍先生在養花中得到的多種趣味一樣，翻閱學生的日記，并不是那么“痛苦”的事，細讀他們的日記，就像看到了一個個不同的內心世界，讓人忍不住駐足瀏覽，而且，與他們的互動交流，更是一種獨有的樂趣。

湖南省岳陽市十五中