基于云平臺的高職思想政治理論課空間教學改革與探索——以長沙民政職業技術學院思政課程空間教學為例

唐召云 蔣曉明 匡利民

（長沙民政職業技術學院 思政部，湖南 長沙 410004）

一 高職思想政治理論課空間教學改革的意義

(一）有利于進一步貫徹落實黨和國家大力發展教育信息化的戰略部署

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視，把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡，促進教育內容、教學手段和方法現代化。”為此，要完善教育信息基礎設施建設，加強優質教育資源的開發與應用，提高教師的信息化技術水平。要加快高等職業院校數字校園建設，提高學校教學、管理、服務、技術應用和文化建設的信息化水平，實現專業教學資源、精品課程等優質教學資源的集成共享。毫無疑問，加快教育信息化進程，推進現代信息技術在高等職業院校教學與管理中的廣泛應用，對提高教育教學質量具有十分重要的意義。高職思想政治理論課空間教學改革研究是對黨和國家關于大力發展教育信息化的戰略部署的貫徹落實。

（二）有利于進一步促進高職院校思想政治理論課教學改革與創新

思想政治理論課是大學生的必修課，是大學生思想政治教育的主渠道。其主要任務是幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，進一步堅定對社會主義的信念、對馬克思主義的信仰、對改革開放和現代化建設的信心，確立對黨和政府的信任。高職院校承擔著為社會培養生產、建設、管理服務一線需要的、動手能力強，具有良好職業道德的高級應用型人才的重任。顯然，我們要培養的學生不能只具有工具性的技術，更應該具有良好的思想政治素質和職業精神，只有這樣才能成為合格的職業人和社會人。而要做到這一點，思想政治理論課的教學改革與創新就成為不二選擇。隨著社會的發展變化，素質教育成為教育發展的主流和基本方向。思想政治理論課在大學生的素質教育有著特殊重要的地位和作用。要全面提高大學生的素質，要使學生真聽真學真信，高職思想政治理論課就必須貼近學生實際，想學生之所想，急學生之所急，勇于創新。長沙民政職業技術學院思想政治理論課實行空間教學改革后取得了可喜的成果。我們的主要做法是課程建在空間里、管理融入空間中、師生在空間進行互動、教學在空間進行延伸、思想政治工作進空間。空間教學互動重塑了師生關系、空間課程重構了學習模式、空間管理重建了學術信譽。通過空間教學改革，增強了思想政治理論課的實效性和針對性，學生更加自信、陽光和好學。學生學習由過去的“要我學”轉變為“我要學”。客觀的講，當前高職院校學生生源素質總體來講還不高，存在著學生學習能力較差、思想狀況復雜、行為養成不夠好等問題。但人是可以改造的。如果我們能夠用如“空間教學”的網絡互動學習新模式充分調動學生的積極性、主動性和創造性，那么，他們一定會成為對國家社會有用的高素質應用型人才。

（三）有利于進一步順應我校的信息化建設和可持續發展

當今世界正處于全媒體時代，在這個時代，信息無處不在，知識無處不在。現代計算機信息技術的迅猛發展已經深刻地改變了人們的生產生活和學習的方式。空間教學作為現代計算機信息技術發展的最新成果之一，一經問世便引起巨大轟動。在順利成為全國首批國家級示范校后，長沙民政職業技術學院立足可持續發展的戰略眼光，制定了學院發展的教育教學規劃，以空間教學為龍頭，大力推進信息化建設，學院投入巨資對原有網絡技術環境進行提質改造，以適應空間教學的需要。從2010年下半年開始，長沙民政職業技術學院依托職教新干線信息平臺在全國率先推行空間教學改革，至今已取得喜人成果，受到教育界廣泛關注。教育部副部長魯昕、李衛紅和湖南省副省長郭開朗視察我院時，對我院的空間教學予以充分肯定。在學院召開的湖南省職業院校信息化建設推進會上，湖南省教育廳原廳長張放平、現任廳長王柯敏高度稱贊我院信息化建設取得的成就，副廳長王建以“感動、震撼”四個字高度評價我院信息化建設的創新成果。高職思想政治理論課空間教學改革是我校信息化建設的重要內容，這一項目的論證和實施必將進一步促進我校的信息化建設和可持續發展。

二 思想政治理論課空間教學改革項目的建設內容與目標

思想政治理論課空間教學改革項目是基于現代信息化條件下，以云平臺網絡空間為載體，以現代信息技術為手段，通過打造互聯網絡信息平臺，促進團隊合作，實現資源共享，規范教學過程，整體提高思政課程教學質量，并培養一支具有國際視野、專業水平的高素質高職思政教學人才。通過師資隊伍建設、空間網絡資源共享平臺建設、教學創新體系建設，具體實現以下目標：

（一）培養一支熟練掌握現代信息技術的高素質、高水平、能協作、能創新的思政教師隊伍

以項目建設為契機，從以下幾個方面著手建設：第一，引進高素質人才。在建設期內，爭取引進一到兩名具有博士學位的高素質人才，以充實和壯大教學隊伍。第二，提升現有思政教師的學歷層次。鼓勵現有的思政教師攻讀博士學位，在現有博士數的基礎上，培養一到兩名博士。第三，提升現有思政教師的職稱水平。通過項目建設，培養一到兩名教授，兩到三名副教授，使現有師資隊伍的學歷、職稱水平達到理想狀態。第四，培養思政教師運用現代信息技術的能力，使每一位教師都能熟練利用互聯網開展教學和研究活動。第五，培養一批具有國際訪學背景的思政教師隊伍。充分利用學校推進國際化、標準化、模塊化和信息化的實踐，爭取將思政教師派到國外訪學，學習先進的教學理念，科學的教學方法，獨特的教學模式，培養思政教師的國際視野。

（二）打造一個基于云平臺網絡空間的思政教育教學共享平臺

在我校原有的大學城個人空間思政教學的基礎上，構建長沙民政職業技術學院思政教學團隊空間教學平臺，實現空間資源共同創建，共同享有。具體包括：第一，形成《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》課程教學群，實現全體教師利用大學城空間進行教學。第二，形成思政教學的師生互動群，教師和學生都可利用大學城空間進行互動，提供互動問答系統、BBS討論區、博客系統，實現網絡教學在線和離線網上交流和輔導。通過網絡互動平臺與虛擬實訓項目的建設，建成個性化學習中心，為學生制訂個性化學習策略。第三，形成思政課程資源群，方便教師互訪、交流和學生課外自學、測評。

（三）探索一個基于云平臺網絡空間的教學創新體系

利用云平臺海量信息的特點，發揮互聯網方便快捷的優勢，實現思想政治理論課的教學創新。第一，教學手段創新。利用云平臺網絡空間嫁接各種教學方式、實現網絡空間教學，突破傳統的教學手段，打碎傳統的PPT，通過表格化教案，泛在集成互聯網上的優秀教學資源，形成一種獨特的開展空間教學的穩定的結構形式，使教學形式更加新穎，教學內容更加豐富，教學過程更加直觀，大大加強教學效果。第二，教學方法創新。在傳統講授法的基礎上，發揮云平臺的特點，探索新的教學方法，包括ISAS教學法、PBL教學法、項目PK法、啟發式教學法、探究式教學法等。第三，教學測評創新。利用網絡平臺，建立學生測評中心、試題庫、作業（論文）模塊，為學生提供網上自測和互評服務，增加學生自主學習時間和空間，同時，采用反抄襲策略，提高測試效果，為培養高素質技能型人才提供有利保障。第四，考核手段創新。考核手段由過去的紙質考核變為空間考核，實現無紙化考核。改變過去一考定分數，閉卷考試的方式，實行形成性考核和終結性考核相結合。形成性考核和終結性考核都可以利用空間來進行，在形成性考核中，將學生一學期的到課率，在教學空間上提交的作業，交流群組里的發言，利用教學空間進行自主學習的情況在教學空間平臺上時時通報，納入到考核范圍，真正實現考核的公開透明、公平公正。

三 思想政治理論課空間教學改革的外部環境及保障措施

（一）國家示范性高職院校建設為本項目提供廣闊的實踐平臺

學校2006年被確定為首批（28所）國家示范性高等職業院校建設單位，2009年通過國家驗收建設成為首批國家示范校。多年來，學校全面貫徹落實科學發展觀，按照國家示范校“發展的示范，改革的示范、管理的示范”的建設目標要求，抓發展、抓改革、抓管理，逐步成為了改革領先、發展領先、管理先進的國家示范性高等職業院校，成為了服務湖南地方經濟建設的高技能人才培養基地，成為了湖南省文明標兵單位。

學校堅持“以民為本、為民解困、為民服務”的民政精神辦教育，堅持“立足民政、面向社會、適應市場、開放辦學”的理念辦學校，強化教育教學改革，強化教師隊伍建設。目前，學校有國家級教學名師1人、省級教學名師2人、省級教學團隊4個。學校已建成12個國家示范重點專業、17門國家精品課程、2個國家實訓基地。學校在國家示范校建設中取得的巨大成果，對思想政治理論課教學團隊提出了更高要求，同時也為思想政治理論課空間教學改革提供了廣闊的實踐平臺。

（二）學校的信息化建設為本項目提供了可靠的外部環境

近年來，學校加快推進信息化建設步伐，先后投入了2000多萬元資金用于校園網的升級和多媒體教學平臺建設，已建成了1000M出口的第二代數字校園網，300多間多媒體教室。學校建立了課程展示中心、省級以上精品課程專門網站；為全校師生免費配發了“世界大學城”空間賬號，人人都有空間，實現了“空間人人通”；在圖書信息中心配置了充足的電子閱覽室，1200多個座位讓沒有電腦的學生免費上空間，實現了人人可以上空間；擁有800兆DIA帶寬出口，3000多個無線接口，有線、無線網絡覆蓋校園，實現了校園內隨處可上空間。這為思想政治理論課網絡空間教學改革提供了可靠的外部環境。

（三）學校的空間教育教學改革為本項目提供了強大的動力支持

從2010年開始，學校以信息化建設為重要切入點，依托世界大學城“職教新干線”信息平臺，實施網絡空間教育教學改革，實現了課堂教學的劃時代革命。學校的教育教學改革和建設進入一個更加開放、更高起點的嶄新時代。學校空間教育教學改革取得突出成效，得到了廣大師生的贊同，領導專家的高度評價，產生了強烈的社會反響。這為思想政治理論課網絡空間教學改革提供了強大的動力支持。

（四）較好的師資隊伍為本項目提供了堅實的人才支撐

思想政治理論課教學團隊共有教師30人，其中專職教師20人，兼職教師10人。整個隊伍中，教授4人，副教授7人，講師20人，具有博士學位2人，在讀博士2人，碩士學位的25人，學士學位1人；教師的年齡結構合理：50歲以上教師2人，41-50歲10人，31-40歲16人，30歲以下2人，中青年教師已成為教學科研的主力軍。思想政治理論課程教學團隊系學院優秀教學團隊。兼職教師都是直接從事學生思想政治工作的（含黨委書記、副書記、主管學生工作的副校長、黨總支書記及政治輔導員）。擁有教學經驗豐富的思想政治理論課教師和擁有豐富經驗的思想政治教育的實際工作者密切結合，較好的師資隊伍為本項目的實施提供了堅實的人才支撐。