淺談提高大學生學習積極性的措施 *

孔 晶

(南京理工大學泰州科技學院,江蘇 泰州 225300)

*收稿日期：2013-11-20

一、當代大學生學習現狀概述

隨著高校招生率的大幅提高，對于高校的教學水平是個極大的考驗。學生的各方面素質的下降如學習積極性、學習的態度以及學習的能力都出現一定程度的下降。表現在上課曠課、遲到、早退現象嚴重。更有甚者學生找各種借口逃課，或者去參加感興趣的校園活動。上課既不做筆記，不聽講、下課也不看書復習，不按時交作業、作業抄襲現象嚴重、娛樂休閑時間占了大部分的學習時間。課堂上學生精神狀態不佳、萎靡不振，表現令人堪憂，一部分學生課堂上用手機玩游戲、瀏覽新聞、關注球賽，一部分學生看其他的課外書或者其他專業課的書籍，而沒有聽講。即使聽講的學生也不參與老師的互動。

探究大學生學習積極性不高的原因，主要有：

1.對于自己所學的專業存在認識上的誤區

很多大學生對于自己所學的專業不感興趣，而且認為自己所學的并不是熱門的專業，對于以后的就業產生了擔憂。而缺乏了學習的熱情和積極性。這就使得他們在平時課程上敷衍了事，不注重思考，學習上死記硬背敷衍考試等。而沒有長久的學習目標和計劃，更加很少積極主動的學習。

2.沒有樹立學習目標和做長遠的規劃

大學新生剛剛步入大學校園，對于很多事物都充滿了好奇和求知。容易收到外界環境的干擾，而沒有對世界和社會形成正確的價值觀和世界觀。而且在經歷了殘酷的高考，進入到大學這個溫床中容易迷失自己。很多大學生只是有短期的學習目標而且他們的積極性在大學這個溫床中漸漸消磨殆盡而沒有方向。此外缺乏家長和老師的正確引導，沒有樹立自己的學習目標和對未來進行長遠的規劃。

3.傳統的授課方式調動不起學生的學習興趣

很多老師還是停留在傳統的教學模式上，上課內容枯燥難懂,沒有和學生積極的互動，也不注重引導學生積極思考，拓展思維。老師傳統的教學模式不僅讓學生在心理上產生了叛逆和難以接受，也讓學生的積極主動性受挫，讓教學水平依舊停留在原有的基礎水平上。

4.學生受“讀書無用論”思想影響

現代社會是個講求效率和利益的社會，并且隨著大學生人口的增多，就業難問題比比皆是。社會出現了讀書無用論思想，認為大學生學了四年并沒有好的工作保障。這種思想也使大學生的學習積極性嚴重受挫，使他們并沒有把很多精力放在學業上，而是想著創業致富，或者找兼職增加社會閱歷。這些能夠在短期獲得收益的事情占據了大學生很大一部分時間和精力而忘了他們來大學真正的目的。這就需要大學生權衡輕重，真正的在自己專業領域上有所收獲。

二、提高當代大學生學習積極性的措施

1.學生自身必須提高正確的學習意識和學會自我調節、自我控制的能力

首先從學生來說，興趣是學習的最好的老師。學習興趣是一個人內在的巨大動力，能夠對學習產生積極的情緒和認識。一個學生如果對某一件事物產生興趣，那么在這種情緒激發背后就會產生巨大的學習動力，就能夠使學習發生、完成和維持。那么學習就變成自然而然不斷深入、研究、探索、鉆研的過程。所以老師在與學生互動學習過程中應著重培養學生的學習興趣，不僅能夠提高教學質量，而且能夠讓學生長期深入的學習，最后獲得學習成果。為他們以后的工作做好鋪墊，打好基礎。學習興趣的培養更大程度取決于教師教學的方式以及教學的內容。這就要老師在學習過程中善于積極引導學生。在教學中，讓學生知道學習的重要性、樹立正確的學習意識和目的、并且注重自身教學形式的創新引導學生走向正軌。特別是剛步入大學的新生，容易對學習產生厭倦、沒有持續學習的恒心，這時候大學老師應該細心耐心的引導。其次由于本科生是根據當年的高考成績分成三類學生。對于本一本二學生來說他們本身就有較大的優勢，容易形成自我滿足的心理，本三學生由于基礎差，加上自身的學習能動性本來就弱些，容易產生自卑自我放棄的心理。這就需要大學生學會自我調節，形成健康、積極、良好的心理。健康的心理能幫助學生克服困難，積極進取。它能夠幫助學生正確的認識自己并接納自己，并能夠正視自我需求。與同學、老師建立良好、和諧的關系，培養自控能力、有效的處理自我情感問題，這些都有助于學生的學習。只有身心愉悅了，學習的熱情和積極性才能夠被更好的調動。另外很多大學生選的專業課與自己的興趣不符，就產生了逆反心理，不愿意學習自己不感興趣的課程。這就需要學生學會自我調節，我們在學習自己的專業課的同時，可以根據自己的興趣愛好去輔修其他的課程或者旁聽。一定要調節自己的心理狀態更好地投入到學習中去。注重培養高校大學生健康的心理，這也是近年來大學越來越重視的環節和問題。最后，學會合理有效的安排自己的生活作息，也是現在大學生應該注重的素質培養。時間安排不能太松，如果太松則會顯得整個人很松散，久而久之意志和積極性就會被消磨殆盡。合理的安排自己的時間，多參與學校組織的活動，加強身體鍛煉，做到有良好的健康狀態、充沛的精力、積極的學習態度來投入到大學四年的學習中。

2.大學老師自身素質的提高以及注重教學方法的新穎性

學生想不想聽課，跟大學老師的關系密切。所以老師要注重提高自己的授課水平、自身修養和授課效率。首先教師良好的自身修養會讓學生更好地接受老師、尊重老師、同時也會尊重和接受老師傳授的課程。一個教師良好的素質體現在他平時上課的精神狀態、思想品質、個性氣質、生活習慣、穿衣打扮和道德風貌。這些素質和品質會在教學過程中自然而然的流露出，展示了教師個人魅力。它具有極大的感染力和號召力，對學生的思想形成、價值觀、人生觀以及世界觀都有極大的影響。如果一開始老師就給學生留下良好的印象，那么就是成功教學的第一步。如果教師在課堂中熱情積極、幽默風趣、精神飽滿、精力充沛、那么學生就能夠集中精神、認真聽講。課堂上的氛圍也會是輕松、愉快的。另外幽默風趣的語言不僅使課堂氣氛輕松和諧，也能增進學生與老師的情感，拉近彼此的距離，形成學習上的互動。扎實深厚的專業知識，不僅能夠滿足學生知識的需要，也能夠讓學生對老師形成信任和尊重。所以教師自身的素質對學生興趣的激發具有很大的推動作用。其次，善于引導和激發學生對本專業的興趣也是調動學生學習熱情的一個很好的方法。教師在課堂上風趣幽默、談吐不凡、旁征博引必定能夠激發學生的學習興趣。此外教學方式的新穎性和教學內容的豐富有趣也是能夠激發學生學習興趣的一個方面。課堂上與學生形成互動，設置疑問讓學生形成思考的習慣，提出平時生活中有趣的現象拓寬學生思維等等都能夠調動課堂氛圍，激發學生學習的興趣與熱情。教師在采用新穎有趣的教學方式的同時，要結合本專業最新的發展研究來激發學生不斷探索的科學精神，引導學生更好的步入本專業的學習和研究中去。如果一個精神不佳的老師，講課敷衍了事、沒有責任心、不注重引導學生，那么課堂氣氛必定是死氣沉沉、沒有互動、枯燥乏味。久而久之，學生的學習熱情和興趣將會消磨殆盡。如果老師認真備課，每個環節加以精心設計，加入最新的科研研究成果，創造學生獨立思考的情景，那么整堂課下來就不會覺得枯燥無味而是非常的充實。在課堂上除了讓學生適時討論，也可以讓學生備課上臺講課，讓學生提出問題，老師最后補充、總結、答疑的形式，讓學生充分參與其中，也會印象深刻獲得滿足同時也會學習興趣高漲。

3.學校應該給學生營造良好的學習條件和學習氛圍

學校整個的學習氛圍和良好的學風是學生學習的外部條件。如果學校處在是一個認真嚴謹、積極向上、好學謙虛的學風下，那么學生必定會像飽滿的麥穗一樣永遠地謙遜對于學習成果不會滿足、力爭上游。為什么一個好的學校能夠在學術界永遠保持領先的水平，是因為他們有良好的學風、學訓去引導學生，而像本三的學生本身的學習動力就不足，就更需要良好的學習氛圍和學訓去引導。有了一個良好的學風后，還要注重培養學生的志向。一個人的志向是個永動機，會源源不斷的向外輸送能量。讓學生確立自己的目標，建立自己的理想，是調動積極性的根源。當一個有了為之奮斗的目標，那么學習的熱情將不會減，積極性也不會褪去。理想的培養是讓學生明白自己學習的意義與價值、在未來做個有利于國家、有助于社會的人才。更重要的是實現自身的價值。正確的學習動機，就會產生端正的學習態度，沒有功利性和利益驅使也會產生好的學習結果。再者，由于高等教育的普及度越來越高，每年的招生率是成倍的增長。有限的教學資源已經不能滿足學生的學習需求。所以必須改善學校的各方面條件來滿足學生的需求。其中包括引進優秀的專業老師、以及完善教學硬件設施和豐富體育項目等。為學生提供更多的實踐機會增強動手能力。另外是對于相關的課程設置進行調整，讓新穎受歡迎的課程多出現在課堂上，另外讓一些內容陳舊的課程退出課堂。提煉教學內容，把一些新方法、新技術、新理論傳授給學生。此外學校還要多舉辦競賽活動，讓學生開拓創新、積極思考，讓自己的才華和能力有展示的平臺。競賽活動必須要有針對性，形式多樣，能讓更多的學生參與其中。不僅要從開發學生智力和潛力出發，還要根據學生之間的差異性來舉辦不同的競賽活動。同時還要評選出最受學生歡迎的比賽和活動，讓它成為學校的傳統，更好地發展下去。

三、總結

大學是培養國家高水平、高素質、高技術人才的地方。然而由于社會價值觀的變化，學生對于學習的認識趨向功利化、現實化、物質化導致他們學習的能動性大大下降，而不能夠進行長期有效深入的學習，為將來更好地建設祖國而奮斗。追訴其根源是由于高等教育的大眾化，招生規模的擴大化，生源的各方面素質降低，他們的自主能動性很容易收到外界環境的影響。大學生學習能動性的下降，對于國家的發展、社會的進步是極大不利的。我們必須從根源上改變這種現狀。本文從學校、老師、學生等三個方面論述了當代大學生如何提高學習積極性，望能夠對于改變大學生積極性現狀提供參考和依據。