鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的地位與作用*

高 靜

(滁州學(xué)院 音樂學(xué)院,安徽 滁州 239000)

*收稿日期：2013-09-29

鋼琴作為“伴奏樂器之王”，具有音域?qū)拸V、音色絕美等特點，且在伴奏的過程中，可以發(fā)出豐富的和聲，被廣泛應(yīng)用到各種藝術(shù)表現(xiàn)形式中。而舞蹈與音樂向來密不可分，所以，舞蹈教學(xué)過程中，便大量的用到了鋼琴伴奏。目前許多高校的舞蹈教學(xué)中，鋼琴伴奏便是其中一個十分重要的組成部分，并被大量應(yīng)用于芭蕾基訓(xùn)以及古典舞和民間舞等多種舞蹈課程中，發(fā)揮著重要的作用。

一、鋼琴伴奏對舞蹈教學(xué)的重要意義

從誕生的那天起，舞蹈便與音樂密不可分。我國古代美學(xué)論著《樂記》中便有“樂為舞之心，舞為樂之容”之說。鋼琴伴奏是一種重要的表演形式，涉及到多個領(lǐng)域，幾乎任何音樂領(lǐng)域都有它的身影。而鋼琴伴奏中的舞蹈鋼琴伴奏則是鋼琴伴奏的一個重要組成部分。從鋼琴伴奏音樂和舞蹈的關(guān)系的角度來看，鋼琴伴奏藝術(shù)和舞蹈表演藝術(shù)是兩種緊密結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是相輔相成，渾然一體的。在實際的舞蹈教學(xué)過程中，利用鋼琴伴奏這種輔助手段，可有有效的 烘托出各種舞蹈動作，并渲染整體表演氣氛，有效的幫助學(xué)生提高樂感和技巧水平。通過鋼琴伴奏的巧妙支持和服務(wù)，舞蹈氣氛更加濃厚，舞蹈動作更富有感情和深意。所以說，在鋼琴伴奏的激發(fā)之下，舞者將音樂情感轉(zhuǎn)化為自身的實際情感體驗，并由內(nèi)而外，將內(nèi)心的情感通過肢體語言表現(xiàn)出來，通過各種動人的舞蹈姿態(tài)展示在大家的面前。而且，鋼琴伴奏還能很好的對舞蹈動作進行烘托，使各種舞蹈形象更加具體、生動，舞蹈的表現(xiàn)形式更加豐富、感人。對舞蹈教育來講，教師可以利用鋼琴伴奏來培養(yǎng)學(xué)生的樂感，提高學(xué)生的音樂知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的各種舞蹈方面的技能。而學(xué)生則可以通過對舞蹈和鋼琴伴奏內(nèi)在聯(lián)系的深入領(lǐng)悟，很好的利用鋼琴伴奏來提高自身的舞蹈綜合水平。所以說，舞蹈離不開鋼琴伴奏的支持和配合，在實際的舞蹈教學(xué)過程中，教師可以積極的把鋼琴伴奏和舞蹈教學(xué)結(jié)合起來，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的具體作用

《樂記·樂象篇》中說：“詩，言其志也，歌，詠其聲也，舞動其容也，三者本于心，然后樂器從之。”足見舞蹈與音樂是密不可分的。而鋼琴伴奏作為舞蹈教學(xué)的有力支持，可以有效的幫助教師養(yǎng)成和完善學(xué)生的專業(yè)技巧，促進學(xué)生在音樂美學(xué)上的提高等方面都起著非常重要的作用。

1.提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知力

在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用鋼琴伴奏，通過美妙的音樂旋律，可以很快的將學(xué)生帶入美的環(huán)境中，給人以美的聯(lián)想和啟發(fā)。而且，學(xué)生長期處于優(yōu)美的鋼琴音樂環(huán)境之中，也會受到潛移默化的影響和熏陶。例如，學(xué)生在聆聽了各種各樣的音樂之后，會慢慢的對音樂的節(jié)奏和音色等產(chǎn)生初步的美的反射，并隨著印象的不斷加深，逐漸對音樂產(chǎn)生各種美感體驗，并在腦海中勾勒出各種美好的藝術(shù)形象，然后開始深刻的探尋較為深層的音樂內(nèi)涵。而學(xué)生通過對音樂的感性體會，逐漸發(fā)展到理性的認(rèn)識，從而對藝術(shù)有了更深層次的理解，并將這種對藝術(shù)的領(lǐng)悟融入舞蹈表演中，更好的提升自己的舞蹈素養(yǎng)。于是，在實際的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，學(xué)生便可以更好的體會到不同音樂的內(nèi)涵和其中的情感，并用最恰當(dāng)?shù)奈璧竸幼鞅憩F(xiàn)出來，從而達到舞蹈與音樂的渾然一體，完美結(jié)合。所以說，舞蹈教學(xué)過程中，在鋼琴伴奏帶來的豐富的音樂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時，也可以不斷的提高自身的音樂素養(yǎng)，并反過來促進學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)。由此可見，鋼琴伴奏舞蹈教學(xué)意義重大，可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知力，促進學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)的形成。

2.陶冶學(xué)生的情操，使舞蹈更富感情

舞蹈藝術(shù)并不僅僅只是肢體上的表演，同時，它也是飽含深情的，沒有感情的舞蹈不是真正意義上的舞蹈。所以，舞蹈是不能脫離音樂而單獨存在的，只有通過各種充滿感情的音樂的烘托，才能使各種外在的舞蹈動作更富生命力。例如，在很多舞蹈中，我們都會觀察到，在特定的音樂伴奏下，舞者根據(jù)音樂所傳達出的特殊情感，把握這種情態(tài)基調(diào)，并通過自身的各種肢體動作來積極的與音樂融為一體。而音樂所蘊含的感情，也通過舞者的眼神、表情、肢體語言，清晰生動的展現(xiàn)在大家的面前，情感形象化、具體化，以情代舞，以情促舞，樂舞高度融合。于是，觀眾可以十分直觀的從舞者的表演中“看”到音樂，并體會到特定音樂中所包含的特定情感。我國著名的音樂教育家吳祖強先生便說過，音樂對舞蹈十分重要，“音樂配合并幫助舞蹈在整個過程中表達情緒，體現(xiàn)個性，烘托氣氛，塑造形象的作用和具體幫助舞蹈動作的作用”。所以說，在舞蹈教學(xué)過程中，教師可以積極的利用鋼琴伴奏帶來的各種音樂來進行教學(xué)，通過各種飽含深情的音樂來 感染學(xué)生，使學(xué)生們可以迅速的進入到特定的音樂環(huán)境中，并在細心領(lǐng)悟之后，激發(fā)出藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，并用最生動的肢體語言將音樂中蘊含的情感表現(xiàn)出來，于是，在鋼琴伴奏音樂的補充之下，舞蹈表演更完整、細膩、感人，達到音樂和舞蹈完美融合的藝術(shù)境界。

3.增加舞蹈的節(jié)奏性，風(fēng)格獨特

節(jié)奏感在舞蹈教學(xué)中至關(guān)重要，是舞者對各種動作的自由發(fā)揮和靈活組合，并通過最合理的方式來表達各種各樣的情緒和感情。一個優(yōu)秀的舞者，他的每一個動作，以及各個動作之間的銜接都充滿了內(nèi)在的節(jié)奏感，并帶給觀眾美的體驗。但是，目前，許多舞蹈教學(xué)都只側(cè)重于如何指導(dǎo)學(xué)生把握舞蹈的節(jié)奏，但在實質(zhì)只是在膚淺的把握節(jié)拍而已。例如，在學(xué)習(xí)蒙族舞、藏族舞、朝鮮族舞等舞蹈的時候，盡管在教學(xué)的過程中，教師十分認(rèn)真的進行指導(dǎo)，學(xué)生也十分努力的學(xué)，但最終的學(xué)習(xí)效果卻不夠理想。 要么神形全非，要么形似神非，總之，學(xué)生總是不能把握風(fēng)格要領(lǐng)。但是通過鋼琴伴奏的配合，帶給大家十分美妙的音樂的同時，也帶來韻律十足的節(jié)奏感。于是，在各種音樂的有規(guī)律的抑揚頓挫和緩急變化中，舞者樂意在認(rèn)真傾聽樂曲，并領(lǐng)悟其中的感情和聯(lián)系之后， 有意識地將其融入舞蹈動作中，在充滿節(jié)奏的音樂聲中翩翩起舞。這樣一來，舞蹈便成為充滿韻律感的精美藝術(shù)品。所以，教學(xué)過程中，舞蹈教師在指導(dǎo)各種舞蹈的時候，要合理的選擇恰當(dāng)?shù)匿撉侔樽嘁魳罚绻x曲恰當(dāng)，演奏準(zhǔn)確，將會有效地幫助學(xué)生把握各種舞蹈風(fēng)格。例如，在學(xué)習(xí)蒙族舞的時候，教師可以將鋼琴伴奏選擇為蒙族長調(diào)，在高亢嘹亮、遼闊悠遠的音樂聲中，帶領(lǐng)學(xué)生一起閉上眼細細的體會，想象藍藍的天空和綠色的草原，還有那雪白的羊群，感悟蒙古人民的豪爽。在細細品味之后，準(zhǔn)確的把握長調(diào)的音樂風(fēng)格，然后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將自身的體會融入到各種舞蹈動作中去，神形兼?zhèn)涞剡M行表演。

4.營造熱烈活潑的課堂藝術(shù)氛圍

舞蹈本身即是一門藝術(shù)，所以，舞蹈教學(xué)應(yīng)該是充滿活力和激情的。但就目前的實際情況來看，許多舞蹈課堂都不夠活躍。舞蹈訓(xùn)練本身即較為嚴(yán)格，教學(xué)過程也較為枯燥，教師經(jīng)常會十分嚴(yán)厲的指導(dǎo)學(xué)生做出各種舞蹈動作，或者進行各種練習(xí)。而學(xué)生只是十分機械的聽從教師的指導(dǎo)，死板的練習(xí)著。整體教學(xué)氣氛較為沉悶、呆板。在這樣的教學(xué)氛圍下，很難取得良好的舞蹈教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在這樣的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，也只會機械的重復(fù)各種舞蹈動作，整個舞蹈只有動作的軀殼，美則美矣，卻沒有任何靈魂。而好的鋼琴伴奏音樂則能充分的調(diào)動學(xué)生釋放舞蹈動作的情緒，并積極地引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂音樂當(dāng)中，完成各種舞蹈動作。而利用鋼琴伴奏的形式則可以有效的解決這一問題。鋼琴伴奏音樂豐富多彩，或激昂慷慨，或斯文典雅，或優(yōu)美深情，在不同的音樂氛圍之下，讓動人的音樂深入老師同學(xué)的心靈，緩解他們的精神緊張，消除他們的心理障礙，使教學(xué)進入藝術(shù)狀態(tài)。教師和學(xué)生選擇不同的舞蹈形式和內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，整個舞蹈教學(xué)課堂氣氛輕松活躍，而師生之間也可以進行良好的互動交流，激情和活力充斥于課堂的各個角落，極大的提高了舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、總結(jié)

鋼琴伴奏對舞蹈教學(xué)意義重大，在形式多樣的鋼琴音樂的作用下，學(xué)生的情緒被有效的調(diào)動起來，并受到悄無聲息的影響，音樂素養(yǎng)也隨之不斷提高。在鋼琴伴奏音樂的幫助下，學(xué)生的舞蹈潛能被更好的激發(fā)出來，并更順利的達到最佳境界。所以說，為了使鋼琴伴奏更好地在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有作用，廣大舞蹈教師一定要充分認(rèn)識到鋼琴伴奏的重要性，并積極的與鋼琴伴奏人員進行交流和探索，尋找出舞蹈和鋼琴伴奏的最佳合作方式，使鋼琴伴奏更好的為舞蹈教學(xué)服務(wù)。而鋼琴伴奏人員也要注意努力提高自身的專技能力和演奏水平，更好的為舞蹈教學(xué)服務(wù)。我們相信，通過舞蹈教學(xué)和鋼琴伴奏的高度結(jié)合，舞蹈教學(xué)工作一定可以更上一個臺階，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的舞蹈人才。

參考文獻：

[1]吳娟.舞蹈教學(xué)中之鋼琴伴奏[J].音樂探索,2010,23(03):77～79.

[2]羅嘉.淺議舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的重要性[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2008,(02):23～24.

[3]王曉東.淺論鋼琴伴奏在舞蹈基訓(xùn)教學(xué)中的作用及能力培養(yǎng)[J].音樂探索,2010,(01):55～56.

[4]李陽莉.系統(tǒng)論視閾下的鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)之關(guān)系[J].四川戲劇,2010,(02):44～45.

[5]曹曉蕓.樂舞琴聲——論鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)的幾點思考[J].大眾文藝,2012,(16):66～67.