高校學生管理如何突出以人為本*

張 鶴

(福建農林大學東方學院,福建 福州 350017)

*收稿日期：2013-11-02

高校學生管理工作的新型指導思想就是以人為本，也是高等教育改革和發展的重要基礎。高校學生管理人員同時具備管理和教育職能，以人為本的管理理念要求教師一切以學生為中心，根據學生的實際情況，做好學生的服務工作，轉變自身角色，使學生與自己具有同等地位，做到保證學生的健康發展。

一、以人為本的管理思想分析

在中國近代教育史上，就已經出現了以人為本的教育理念，教育先驅李大釗和蔡元培等，曾經指出在教育中要重視人的作用，要重視學生個體的發展，開展自我教育。堅持以人為本的教育管理理念，是現代教育獲得科學發展的重要條件。以人為本，就是在教學管理當中要高度關注學生的主體地位，促進學生個體發展和心理發展，提高學生的綜合素質。在教育管理當中要尊重學生，要讓學生明白自己是發展的主體，從而達到自我教育的目的，充分發揮學生的個體能力，使學生做到自覺與主動。

二、以人為本的管理理念分析

(一)以人為本與素質教育的關系

隨著科學技術的高速發展，高端人才在經濟發展中彰顯自己的重要地位，因此在高等教育中要注重知識創新與學生綜合素質的提高，在創造社會財富、發展社會生產力、推動社會發展方面，高端人才已經成為第一要素。所以，高校要想實現可持續發展，必須要落實以人為本、實行素質教育的教育目標，在高校的學生管理工作中，實現素質教育的基本要求就是盡快落實以人為本，推行以人為本的教育理念，可以促進學生的個性發展，提高學生的綜合素質，發揮學生的潛能，所以高校學生管理工作一定要落實以人為本的理念。

(二)以人為本與學生管理的關系

學生是高校學生管理工作的對象，學生在高校發展中起著關鍵作用，是高校發展的主要因素，所以學生就是高校管理工作的全部內容。管理學生效果如何，直接影響高校的實際發展情況。所以，發揮學生在學校教育體系中的主體地位，促進學生的個性發展，是保證高校發展的重要前提，因此，建立高效的學生管理工作，一定要落實以人為本的工作理念。

(三)以人為本與持續發展的關系

人才的培養要和社會的需求相適應，所以高校學生的發展要關注社會需求情況，高校中的學生培養不能只注重學生的知識結構，還要教會學生學會做人和學習方法，鼓勵學生嘗試獨立生活，謀求解決人與人之間的矛盾，只有落實以人為本的管理理念，才能保證學生的持續性發展，在師生角色產生互換的前提下，培養學生獨立思考能力和自我學習能力，實現學生的全面發展。

三、高校學生管理工作應如何實踐以人為本

(一)進行以人為本的學生管理，根本是堅持以人為本思想

大學教育管理工作落實以人為本的教育理念，就是在維護大學生根本利益的前提下，教育要圍繞學生的成長和成才服務，學校的一切活動要本著服務于學生的目標，做到尊重、理解、信任、關心、愛護學生。學校教育要落實以人為本的理念，就要充分認識到學生主體地位的重要性，使學生樹立主體意識，關心自己的主體價值。教育工作以學生為主體，就是要重視學生的能動性、自主性和自覺性，在德育教育過程中，使學生主動去認識自我、發現自我、發展自我和完善自我。作為學生的思想政治教育老師，更要關心愛護學生，頭腦中要時刻記著學生的言行，以情感人，以愛動人，提高學生的思想政治認識，悉心指導學生的業務學習，創造條件與機會提高學生的學習水平，關心學生的日常生活，認真指導學生的就業，真心解決學生工作學習當中遇到的問題。教師只有做到這些，才能提高自身言行的感染力，使教育教學收到良好的教育效果。

發揮大學生的主體性，教育工作者只有在工作中真正落實以人為本的教育理念，真正關注大學生的生存與發展，認識到在教育中大學生就是德育教育的主體。主要工作任務就是激發大學生的自覺性，充分利用他們的積極性和創造性，樹立正確的人生觀和世界觀，能夠正確處理各種關系，時刻關注大學生的需求和發展。為了培養學生的健康人格，就要對學生進行思想道德教育，提高大學生的思想道德水平，充分發揮道德對大學生的影響作用，使每一個人都能體會到成功和贊美，認識到自己的生存價值，可以激發自己的學習積極性，充分發揮自己的優勢。

高校學生的管理工作是為了解決大學生日常生活學習中遇到的眾多問題，這并不是教育目的，工作的主要目的是提高大學生的思想道德水平，把實現自身價值、為人民服務、為社會做貢獻三者有機結合起來。學校教育工作以人為本，應該是在學生提高道德認識的基礎上，掌握科學知識，學會批判性的接受事物，提高自身的道德鑒賞能力，學會判斷和創造，把大學生培養成為具有獨立個性，能夠獨立生存的人，展示自己的人生價值。

(二)進行以人為本的學生管理，核心是堅持和貫徹積極的工作態度

目前高校學生管理工作中普遍實行以人為本的管理理念，但由于不同高校的思想政治教育工作者的水平存在差異，所以不同高校、不同主體所倡導的以人為本內容具有不同的教育效果。這種教育現狀，要求我們高度重視。在高校學生管理當中真正落實“以人為本”的教育理念，確保學生的全面發展，首先要做到教育內容的廣泛性，教師要轉變教育觀念，以新型教育觀、人才觀和師生觀武裝自己，在教育工作中始終關注學生的成長和發展，與此同時，在進行思想道德教育的過程中，要注重引入社會實踐內容，早日實現兩者的結合。再有，教師教學方法和途徑也要爭取多樣化發展，重視培養學生的責任心、積極精神、堅強意志和健康情感，激發學生的創新意識，提倡合作，培養學生的自制力和開放性格，確保學生主體作用的發揮，在教育過程中培養學生的主體意識，不能只關注科學知識的傳授。

(三)進行以人為本的學生管理，條件是建立健全管理和引導制度體系

只有制訂科學合理的制度，才能保證以人為本理念的貫徹落實。各個高校實行“以人為本”的教育理念時，應當建設什么樣的管理制度呢？在不同高校和不同的教育人員看來，理解不同。筆者認為，高校學生的管理制度，要從兩個方面著手建設，管理性的制度體系和引導性的制度體系。管理性的制度，也應關注管理過程中要實行“以人為本”的管理理念，如在實際管理當中，要理解學生的實際困難，原諒學生的某些過失，照顧學生的生活學習等，這樣就會使學生逐漸接受具體的教育管理制度。但應該看到，人性化的管理制度只是局限于具體操作層面。“以人為本”應該注重體現學生的主體性，是一種理念。真正意義上的管理制度，要依據學生的成長成才規律，依據教育管理的實際情況，根據現實需要，建立系統性制度，具有實用價值，實現人才培養的引導性目標。如在安排選修課時，現在各個高校的管理制度是，只列出選修課的課表，學生自行報名即可。這樣的制度是不是就體現了以人為本呢？實際上，很多學生在報名時會有許多問題搞不清，如不能選課，喜歡的課上不了，對自己所選的課不了解，還有的在選課后，發現所選課程和原來的上課時間出現沖突。如果在選修課的安排上，添上“選課注意事項”、“選課內容簡介”、“選課時間安排”、“教授簡介”等，則使選課更加體現人性化。

(四)進行以人為本的學生管理，基礎是展現物態環境和人文環境

高校的各種建筑設施，在設計風格和教學生活設計的人性化方面，學生可以直接感受到以人為本的設計理念。目前許多高校已經充分認識到這一重要因素，紛紛借鑒國內外的優秀建筑風格，打造人文校園、綠色校園和信息校園，使學生的學習生活環境更加美麗、舒適、和諧。如在進行建筑設計時，不但考慮建筑的實用價值，而且也注重考慮建筑的觀賞價值，體現人性化設計，以方便師生使用為目的，使師生的工作學習更加愉悅。設計學校景觀時，主要風格要有利于人的親近和融入，要適合學生的心理特點和行為方式。學生生活和學習、、娛樂設施，也要以學生為中心，以更加方便學生的學習、生活和娛樂為主要出發點。

(五)進行以人為本的學生管理，手段是有效利用信息技術

信息技術指的是以計算機技術和現代通訊技術為支撐，獲取、加工、保存、傳輸各種文字、數字和圖像、聲音信息的技術。目前信息技術已在各個領域廣泛使用，運用先進的信息化方法和工具，使高校學生管理實現信息化，已經完全可能，綜合管理學生的個人信息、生活需求、學習狀況、資助情況等。這種形式的管理方法，更加貼近學生的生活，有利于更好地落實以人為本的管理理念。從新的高度來看，在高校實現以人為本的管理理念，利用信息化手段已成為必然。

四、結語

總之，高校領導一定要重視學生管理工作的信息化建設，做好思想準備，運用新型管理理念，科學研究學生在成長、成才和求職方面的真正需求，在信息技術方法的運用當中滲透以人為本的管理理念。在信息技術方面加大資金投入，保證信息化建設的硬件充足，運用先進的管理系統，搭建合理的交流平臺，使學生管理工作信息化的環境更加科學。同時要制訂信息化管理的制度，不斷提高教師應用現代化教育設施的水平，確保實行信息化管理的科學運行。

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