多媒體輔助教學在機械基礎課堂中的應用分析

內蒙古建筑職業技術學院 于琢銓

在現代教學方式中，多媒體的應用越來越廣泛，多媒體輔助教學已經慢慢成為機械基礎課堂教學的重要教學方式。同時，計算機也成為了課堂上重要的教學工具。由于多媒體輔助教學的便捷性和趣味性，多媒體輔助教學在課堂上得到了老師和學生廣泛的喜愛。因此，多媒體輔助教學在機械基礎課堂上的應用已經普遍被人們接受。

1 多媒體輔助教學的優勢

1.1 教學生動、直觀

多媒體輔助教學的顯著特點就是生動、直觀。在機械基礎課堂中，可能會有一些零件或者機械的運動過程用語言難以描述，但是利用多媒體，就可以形象地把復雜的過程呈現在學生的面前，讓課堂教學更加生動、直觀。比如模具的制作方式，用語言可能難以具體講述，學生也無法具體掌握，但是利用多媒體，用視頻的方式展現在學生的面前，不僅豐富了教學方式，而且提高了教學效率。同時，多媒體輔助教學直觀的教學特點有助于激發學生對課堂的興趣。與傳統的教學方式不同，多媒體輔助教學充分調動了學生的積極性，一改傳統模式中枯燥的理論教學，將課堂變得生動有趣。

1.2 教學效率的提高

在機械基礎課堂中，由于知識的繁雜，老師在進行教學時，不僅要把知識原理講解透徹，還要結合實際來具體分析。如果采用傳統的理論教學方式，教學時間的短暫和信息量的龐大無疑會是一個巨大的矛盾。多媒體輔助教學的應用，一方面可以縮短教學時間，提高教學效率；另一方面也可以解決課堂教學時間不足的問題。利用多媒體，老師可以充分發掘教學資源，在網絡上搜尋相關教學知識制作成多媒體課件，不僅提高了教學效率，還減輕了教師的教學負擔。比如在液壓傳動教學中，各種液壓元件的結構、工作原理可以通過多媒體呈現出來，有助于學生對于知識的掌握。

1.3 有利于體現學生的主體作用

在機械基礎課堂教學中，多媒體的應用有助于學生發揮主體作用，培養學生獨立思考的能力和邏輯思維能力。學生利用計算機等多媒體查閱資料，在學習課堂知識的基礎上，能夠更多了解課外的知識，擴展視野。在查閱資料時，學生所了解到的知識是通過自己查閱得到的，每個學生查閱的內容都不盡相同，學生的主體作用得到了充分的體現。同時，學生在利用多媒體學習時，培養了學生自主學習意識，有助于課堂教學的進行。利用多媒體進行輔助教學，可以使機械基礎課堂充滿生趣，提高教師的教學效率。

1.4 充分調動學生的學習熱情

不同于傳統的理論教學方式，多媒體輔助教學擁有著傳統教學模式難以企及的優勢，能夠充分調動學生的學習熱情。在利用多媒體進行教學時，可以利用文本、圖像、視頻以及動畫等多媒體課件來講授課堂知識。傳統的理論教學枯燥，難以引起學生的學習熱情，而多媒體自身的趣味性能夠充分帶動學生的積極性，有助于學生對知識的快速吸收。同時，多媒體輔助教學，其生動和直觀還有利于學生對知識的理解和記憶。

2 多媒體輔助教學應用時需要注意的原則

2.1 適度原則

在進行教學時，多媒體輔助教學的應用首先應該注意的就是適時適度原則。多媒體教學只是教學方式中的輔助教學，過度地使用未免有些喧賓奪主。在進行難點分析和及時反饋時，多媒體的應用可以更好地營造良好的教學情境，提高教學效率。但是，如果多媒體教學占據了課堂教學的大部分時間，那么教學效率有時反而會不盡人意。進行教學任務時，教師應該在理解教材、明確學習任務的前提下進行教學，過度地應用多媒體難免會脫離教學任務，讓課堂成為多媒體技術展示的平臺，反而主次不分了。

2.2 互動原則

在多媒體輔助教學的機械基礎課堂上，教師仍然發揮著引導作用。在利用多媒體進行教學時，教師應該充分考慮學生的知識基礎，結合學生的實際情況進行教學，同時利用多媒體提高學生學習的興趣，讓學生積極參與到教學活動中。師生之間要注意交流溝通，這樣才能更好地實現教學任務。

2.3 結合原則

多媒體輔助教學雖然有著傳統教學沒有的優勢，但是同樣存在著不足。如果只是單純地應用多媒體進行教學，那么教師的主導作用便體現不出來了，那么學生在學習過程中便會喪失明確的學習目標，因此，在機械基礎課堂上，應該注意結合原則。傳統的教學方式還有不可抹殺的優勢，比如其啟發、探究等教學手段的應用。注意結合原則，在進行傳統教學時，加入多媒體輔助教學，進一步提高教學效率。

3 結語

在現代教學方式中，多媒體教學的作用也逐漸凸顯出來。應用多媒體輔助教學，激發學生的學習熱情，提高學生學習的積極性，讓學生在獲得知識的同時，體會到課堂的樂趣。多媒體輔助教學在機械基礎課堂中的應用，解決了傳統教學的不足,讓學生真正在愉快中接受知識。

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