如何提升高校經濟困難學生的就業競爭力

陳華娟

摘 要：現代社會就業競爭激烈，剛出校的大學生基本不具有競爭優勢，特別是經濟困難學生的就業競爭力更加的薄弱，導致了他們的就業形勢更加的嚴峻。在文中主要就高校經濟困難學生就業的弱勢進行了分析，在此基礎上從輔導員的角度提出了增強經濟困難學生就業競爭力的措施。

關鍵詞：經濟困難學生；就業現狀；競爭力

大學生特別是經濟困難學生的就業問題變得相當的突出，各種社會問題與社會矛盾變得愈來愈尖銳。在這樣的大環境之下，要改變高校經濟困難生的就業現狀，就需要對提高經濟困難生的就業能力，讓他們在面對市場競爭的過程中能夠擁有更多的競爭資本。

1 高校經濟困難生就業弱勢

相對于平均就業率來講，高校經濟困難生的就業率要低。從當前的高校經濟困難生的就業現狀來看，主要存在有以下幾個方面的表現。

1.1 綜合素質相對較低

在高校中的經濟困難生中有很多是來自于經濟較為落后、環境較為偏遠的地區，或者是來自于城市中的下崗工人家庭。因為經濟上的因素，使得他們在所接受的教育的質量并不是很高。同時相對而言，他們所接觸的人與事物都相對較少，生活經歷也不夠豐富，在人際交往、言語表達、電腦操作等都存在有一定的缺陷。在這些因素上所存在的差距，會讓經濟困難生在就業的過程中處于一種相對劣勢的地位上，在競爭力上缺乏優勢。

1.2 對就業期望過高

在當前很多高校中的經濟困難生，因為受到經濟貧困的影響，因此都希望能夠在就業的過程中找到一份相當理想的工作，然后能夠對家庭有所回報。這些經濟困難生都希望能夠通過學習之后的就業來對家庭生活現狀進行蓋傘。經濟困難生沒有能夠準確定位就業期望，這也使得他們的就業相對困難。在現實中，高校中的學生在畢業之后剛開始從事的工作，基本都是非常基層的工作，并且起薪也并不會太高。對于家庭經濟困難的學生來講，在一開始競爭力本就存在不足，再加上對薪酬或者工作崗位與工作地點的期望值太高，急功近利，很難成功就業。

1.3 存在有較大的心理壓力

雖然當前國家與學校對于貧困學生會提供多種支持途徑，然而這些支持途徑的覆蓋面畢竟存在有一定的局限。有部分家庭經濟較為困難的學生，在求學的過程中，因為沒有較為可靠的經濟保障，在學習與生活上都得不到穩定的保障。并且因為家庭經濟的困難很容易產生自卑的心理，并且因為在校期間人際關系、學校活動等很多因素產生的影響，通常會形成較為嚴重的挫折感與負面情緒，進而產生孤僻、抑郁等多種心理問題，對他們的就業帶來負面的影響。

2 發揮輔導員作用，促進經濟困難學生的就業能力的提升

2.1 開展學習幫扶

作為輔導員需要對經濟貧困生的學習多進行關注，及時的發現他們在學習的過程中存在的問題。如果輔導員自身沒有辦法幫助他們解決學習上的問題，那么可以聯系相關的科任教師一起幫助貧困生對經濟上的難題進行解決。輔導員需要積極的開展學習幫扶工作。幫助學習困難的貧困生制定合理的學習計劃，讓貧困生能夠有計劃的開展學習活動，提高自身的知識豐富程度。針對在學習上有不同表現的貧困生，輔導員需要采取不同的幫扶措施。例如對于那些對學習認知存在偏差的貧困生，需要幫助他們端正學習態度、對學習認知進行糾正；對于因為自我封閉導致學習不好的貧困生，需要找到他們自我封閉的原因，并多關心他們，幫助他們走出自我封閉的心理空間，主動的與他人進行交流；對于貪玩的貧困生，則需讓他們知曉其中的利害關系，能夠改掉貪玩的毛病；對于那些存在有心理問題的，則需要對他們的心理與思想動向進行關注，對他們進行正確的引導。提高學習成績可以讓貧困生在就業的過程中增強競爭能力。

2.2 分析學生個性，發掘貧困學生閃光點

每一個學生都有著自己獨特的性格、意愿以及思想，也有著屬于自己的閃光點。對于貧困生來講也是如此，雖然他們因為多種多樣的原因在平時的時候并沒有能夠將自己的閃光點表現出來，但是卻不能夠忽視了對他們閃光點的發掘。特別是對于貧困生來講，如果能夠對自己的閃光點進行合理的利用，那么在就業競爭中將會擁有更好的競爭力。因此，作為輔導員需要真誠的走近貧困生，這樣就能夠讓貧困生真實的感受到輔導員對他們的關心與愛護，這樣就能夠在尊重他們的前提下更好的開展對他們的指導工作。貧困學生與家庭條件良好的學生之間并沒有本質上的區別，有的只有先后之別，在每一個學生身上都擁有閃光的一面，因此需要不斷的對貧困學生的閃光點進行發覺，只有將更加有助于他們就業競爭力的提高。

2.3 幫助經濟困難學生制定就業能力提升計劃

就業競爭能力的提升并不是無跡可尋的。因此，需要在了解了貧困生的家庭情況的基礎之上，幫助學生制定出完善的就業競爭力提升計劃。為此需要引導學生做好以下幾方面的工作：（1）用正確的職業思想來作為就業能力提升的方向指導，這樣可以讓貧困生更好的認清就業形式；（2）引導學生進行正確的自我分析與職業分析，通過自我分析可以讓經濟困難生更好的對自身的優勢、特長、劣勢與不足進行正確的認識，通過職業分析則能夠讓貧困生對職業的區域性、行業性以及崗位性等產生更加準確的認知，知道自己應該提升哪些方面的能力；（3）優化知識結構，作為輔導員需要幫助貧困生將已經學過的知識進行重組，讓這些知識能夠在最大程度上發揮出作用。只有做好了這幾方面的工作才能夠制定出合理的競爭力提升計劃。

2.4 加強對經濟困難學生綜合能力的培養，提高他們的就業競爭力

輔導員作為高校就業課的重要實施者，需要積極的推動課程結構以及課程內容的教學方法的改革。對教學的實踐環節進行重視，為家庭經濟困難的學生提供更多的實習與實踐的機會。同時要發揮出學校中各種社團組織的作用，鼓勵家庭經濟困難的學生多參與到各種社團活動中去，通過多種形式的以提升學生就業能力為主題的課外活動來改善家庭經濟困難的學生的溝通能力、適應能力以及人際交往能力，盡可能的讓家庭經濟困難的學生的綜合能力得到提升。

同時，加強對家庭經濟困難學生的就業技能以及技巧的訓練，幫助他們對職業以及專業的技能要求進行分析，并開展具有針對性的求職技能與技巧的訓練。將用人單位對人才的要求進行分析，并讓經濟貧困的學生掌握這些內容，根據要求來提升自己的競爭能力。同時輔導員或者是學校可以鼓勵、資助學生參加各種資格考試，這將有助于改善學生的競爭能力。在后期，還需要幫助經濟困難學生掌握最為基本的擇業方法與技巧，例如求職材料的制作、面試技巧、外形塑造等等，讓經濟貧困的學生能夠在面試的時候獲得更多的加分。

3 結語

家庭經濟困難的學生本身家庭的關系網就不夠廣，并且因為經濟上的原因也很難在就業上進行大量的投資，這些都為其就業帶來了客觀上的阻礙。同時因為這些學生本身的一些導致了他們在就業競爭中能力不足，很難獲得競爭優勢。面對這些情況，需要對對他們的就業進行高度的重視。作為輔導員，需要給予學生全方位的關懷，對他們的就業競爭力進行改善，讓他們獲得更多的就業機會。

參考文獻

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