助動詞“得”的情態語義分析
——兼論與“要”的情態義差別

李澤琴

(蘭州大學 文學院，甘肅 蘭州 730000)

一般認為，“得”表需要、推測和必然等義。其中需要包括主觀意志的需要和客觀事實的需要兩種，如丁聲樹(1961)、呂叔湘(1981)、劉月華(2000)等。但表情理或事實的需要以及可能性成真的情態來源前人并沒有明確地指出來。Palmer(1988)曾將情態意義分為主語指向(subject-oriented)和話語指向(discourse-oriented)兩種。秦裕祥(1994)以此為基礎將情態意義進一步細分為三類，保留了主語指向和話語指向的情態意義，增加了以外界權威為中心的情態意義。這其實都是從情態的來源角度出發的。此外，像彭利貞(2007)、張萬禾(2007)等也提及了情態的來源問題。這一點與我們對“得”的情態多義性理解以及與其他情態動詞的區別密切相關。

一 “得”表義務情態①

義務情態源自于外力，外力有強弱之分。所以義務情態就相應地有選擇性和不可選擇性兩種情況。

第一種情況：表義務情態的“得”體現出“可選擇性”特征時，含有“應該”或“需要”的意思。

1.若說話人和行為人重疊，主語作為行為人，一般是第一人稱的施事：

(1)供電局能派人上門服務，還不花一分錢，我得寫封感謝信。

(北京日報1997-03-20)

(2)金三爺很利落，又很安穩的，繞過桌子去：“我得管教管教他！”

(老舍《四世同堂》)

施事主語能夠按照自己的意愿對動作行為進行控制，但這種主觀意愿與外界因素密切相關。此處的“得”具有[+可控性]、[+可選擇性]、[+必要性]等特征，并呈現出主語指向的特點。

2.當說話人和行為人分離時，“得”的主語一般為第二或第三人稱?！暗谩北硎拘袨槿说牧x務情態，同時也體現了說話人的言者情態。比如“你得努力學習”、“他得堅持鍛煉”等。由于言者情態的“得”具有不可控性，有時也會使“得”帶上一種委婉的請求甚至是懇求的語氣。

(3)我一再對李江云說：“你得包涵我?！?王朔《玩兒的就是心跳》)

(4)校長，你得仔細考慮一下，我們辛辛苦苦干了兩個月，怎么就不兌現了，你原來是說好了的。(彭志明《持刀者》)

(5)你得替我想想，趙老下了死命令，利潤指標一定要完成?！?/p>

(王朔《千萬別把我當人》)

張萬禾(2007)指出，“要”表意圖情態、義務情態和認識情態；而“得”不表示意圖情態，其情態來源是一種外力因素，包括社會準則、道義、法律等客觀要求，體現出外力驅動下的行為選擇，沒有[+意愿]這一特征?！耙笨梢员磉_主語或行為人的意愿，這種情態來源的不同導致了“要”與“得”在意義用法上的差異，前者的主觀性要強于后者：

(6)a、肖華要重造她愛的世界。(郭濟訪《肖華和她的<往事悠悠>》

b、肖華得重造她愛的世界。

(7)a、我們要改造整個世界，難道還改造不了你們兩個人嗎？

(賀偉《一段了猶未了的塵緣》)

b、我們得改造整個世界，難道還改造不了你們兩個人嗎？

(8)a、這個揚言要考上地理研究生的小伙子卻有一雙燙人的眼睛。

(張承志《北方的河》)

*b、這個揚言得考上地理研究生的小伙子卻有一雙燙人的眼睛。

第二種情況：當“得”表示的義務情態體現出不可選擇的特點時，[+強制性]特征便凸顯了出來，表達的是“必須”的意思。秦文(1994)所謂的外界權威，指的是動作行為發生的條件或者致因，這在某些程度上指明了“得”義務情態的來源。張萬禾(2007)指出，義務情態的說話人和行為人是分離的，意愿力來自于說話人，義務情態往往伴隨著言者情態，具有[+確定性]的語義特征等。我們認為，分離只是一種情況，還有一種情況是說話人和行為人重疊但依然體現為義務情態。同時，[+確定性]這一語義特征也不能很好地反映義務情態的特點，因為最終義務的實現是由行為者來決定的。[+強制性]較[+確定性]更能客觀地呈現義務情態的特點。而強制分主觀和客觀兩種，強制均是外力作用的結果。

首先，“得”的義務情態體現為一種客觀強制時，說話人和行為人多是分離的。施事主語為第二或第三人稱。行為人的義務情態有時候表達的是說話人的言者情態：

(9)王鳳良稱其曾修過汽車，王某要車得退他修車費。(北京日報1997-07-16)

(10)宜欣說：“你得首先答應我躺著別動?！?池莉《你以為你是誰》)

客觀強制是外界施加給行為人的，具有[+不可選擇性]的特點，是外界(包括說話人)對行為人的一種強制要求。

還有一種情況，行為人和說話人是重疊的，外界的客觀要求對行為人而言其實存在可選擇的余地，但行為人排除了這種可選擇性，主觀強制執行某一項行為，此時義務情態和言者情態也是合二為一的：

(11)明天的這個時候要是他還不來，我就得走了。

(12)兼任國家體委主任的賀龍副總理，對我們的成績非常高興，他對我們說：“我許了愿得還愿啊！”

(莊則棟、佐佐木敦子：《莊則棟與佐佐木敦子(6)》)

相對而言，“要”的義務情態的強制性程度比“得”弱。由于“要”允許意愿和義務重疊或者義務至少不違反行為人的意愿的情況出現，因而其在表義務情態的同時，也可以反映行為人的意愿和決心?！暗谩眲t沒有這種特點，義務出自外力，并不體現出行為人的意愿：

(13)a、我們一定要為實現中華民族的偉大復興而不懈努力。

b、我們一定得為實現中華民族的偉大復興而不懈努力。

(14)a、我們要好好學習，天天向上。

b、我們得好好學習，天天向上。

“得”的義務情態具有單一性，而“要”的義務情態可以兼表意圖情態：

(15)a、他一定要來。

b、他一定得來。

(16)a、我一定要來。

b、我一定得來。

(15)是說話人和行為人分離的情況，(15a)中的“要”對于說話人來說是言者情態，而對行為人則是義務情態，即“他必須來”。同時，“要”還可以反映出行為人的態度，即行為人決定必須來的意思，這時的“要”則是意圖情態。但對于(15b)來說，“得”則不表示行為人的意圖情態。(16)中說話人和行為人重疊，“要”表示的是行為人的義務情態和意圖情態。而“得”則只是義務情態。因此，用“要”表達的義務情態要比“得”顯得更為委婉：

(17)a、時間不早了，你要走了。

b、時間不早了，你得走了。

(18)a、放假期間，學生要按時完成作業。

b、放假期間，學生得按時完成作業。

(17a)中，主人其實不想留客，但礙于禮貌，所以用“要”委婉地表達了要求客人離開的愿望。意圖情態和義務情態的重疊使得“要”表達的意義較為含蓄。而(17b)中的“得”則只有義務情態，對主人意思的表達也比較明確。

二 “得”表認識情態

1.認識情態是說話人對事件或命題是否成真可能性的判斷?！暗谩北碚J識情態時，[+可控性]特征較弱，[+不可控性]特征則占主導地位。②此時，說話人和行為人往往是分離的。因此，[+不可控性]特征使“得”能夠體現出說話人的一種猜測：

(19)走廊里傳來高洋的聲音：“夠快的，我還當你得慢一會兒?！?/p>

(王朔《玩兒的就是心跳》)

(20)叫她看了，她得怎樣的佩服。(老舍《老張的哲學》)

“得”在表示說話人的認識情態時，也體現了行為人的義務情態：

(21)馬季還是一字一頓地說：“于波同志，萬一當真被打成了現行反革命……人只有一輩子，你得慎重……”

(汪景壽、曾惠杰：《馬季和于波危難關頭結連理》)

(22)“總之，您……您得選擇別的職業?！?吳翼民《座對佳麗》)

(23)出了門，我說：“劉兄，你得成個家了，差不多了。”(阿成《劉先生》)

說話人出于對受話人的考慮而期望或建議其執行某一項動作行為，表達的是說話人對動作行為執行必要性的認識，而對行為人來說則是必要或必須的選擇。

當然，也存在著一種不太常見的情況，即說話人和行為人重疊，而“得”依然體現出了說話人對事件成真可能性的判斷或認識。但此類判斷的肯定程度比較強，并且這種肯定趨向并不符合說話人的心理預期，所以“得”在體現了說話人認識的同時，更重要的則是表達說話人的一種不滿情緒：

(24)等了半天都沒出來，我得等多久呀。

(25)一支小小的鉛筆得花多少錢呀，你跟我要這么多錢！

2.可以說，認識情態“得”的可能義來源于其[+可控性]特征的壓制。③張萬禾(2007)認為，“要”所表示的可能義具有預測性，在時間上指向未來。而“得”體現出的可能義沒有[+預測性]這一特征。如果動作行為具有可預測性，一般用“要”來表達說話人的認識情態：

(26)a、兒子讀書，少不了要花錢。(龐巧《酒境》)

b、兒子讀書，少不了得花錢。

(27)a、天要下雨，娘要嫁人。

b、天要下雨，娘得嫁人。

(28)a、也難怪我們要這么想。

b、也難怪我們得這么想。

非自主的動作行為也在可預測的范圍之內，因此，說話人同樣用“要”而非“得”來表達對這種具有可預測特點的事件發生可能性的判斷：

(29)a、我要睡著了。 *b、我得睡著了。

(30)a、小寶寶要出生了。 *b、小寶寶得出生了。

(31)a、太陽要下山了。 *b、太陽得下山了。

(32)a、本來聽力就很差的耳朵，幾乎要聾了。

(魏奕雄《郭沫若永遠的戀人—安娜》)

b、本來聽力就很差的耳朵，幾乎得聾了。

值得注意的是，“要”和“得”在表示認識情態時，都是說話人根據一定的條件或常理所表達的可能性判斷。但是基于同一條件對行為或事件成真判斷的確定程度卻存在著差異。我們用A來表示條件，B來表示認識：

(33)a、A：老師要來了，B：因為班里有同學生病了。

b、A：老師得來了，B：因為班里有同學生病了。

(33)中“要”和“得”對說話人來說均是認識情態，但不同在于，“要”對行為人來說兼有義務情態和意圖情態，“得”只表示行為人的義務情態。由于義務情態的確定性要比意圖情態的高，相對應“得”認識情態的確定性程度也高于“要”。

注釋

① 李敏(2010)認為“得”表義務情態和認識情態。

②認識情態“得”的可控性與否是相對于說話人而言的，因為說話人的不可控動作有時對于行為人來說是可控的。

③“特征壓制”這一概念借鑒于張萬禾(2007)。

[1]丁聲樹.現代漢語語法講話[M].北京：商務印書館，1961(12)：89-93.

[2]呂叔湘.現代漢語八百詞[M].北京：商務印書館，1980(5)：186-187.

[3]劉月華.實用現代漢語語法[M]. 北京：外語教學與研究出版社，2000(10)：105-116.

[4]秦裕祥.英語情態動詞的語義、語義特性和時態[J] .上海外國語大學學報，1994(2)：37-44.

[5]張萬禾.助動詞“要”的情態語義分析[J].語言應用研究，2007(1)：66-68.

[6]Palmer. The English Verb. [M]. Longman Linguistics Library，1988：98.