怎樣上好快樂、規(guī)范的中學英語課

何成芳

摘 要：快樂學英語，規(guī)范學英語是中學生學習英語的目的。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在中學有很多學生剛開始學習英語時感覺很新奇，然而在當前的中學英語教學中，學校要追求升學率，為了一味地取得好成績，教師采取非常單一的教學方法，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學生逐漸感到學習英語是一件非常枯燥的事。有的就開始放棄對英語的學習，“教人未見其趣，必不樂學”。那么教師要教好學生就要不失時機地激發(fā)學生的動力。學生自然就會以高昂的情緒，飽滿的精神投入對英語的學習和探索，變“苦學”為“樂學，從而取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：快樂；規(guī)范；英語；學習

一、教師過硬的專業(yè)素質(zhì)

教師是社會發(fā)展的“中介人”，是人類文明繼往開來的傳遞者和傳播者。教師的工作，聯(lián)系著人類的過去、現(xiàn)在和未來。教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授科學文化知識，促進學生個性的全面發(fā)展。因此，一個好的教師，應該擁有比較淵博的知識和多方面的才能。這里指的多方面的才能，當然包括良好的文化素質(zhì)與修養(yǎng)。教師除了鉆研所任學科的專業(yè)知識外，還應具備廣博的文化知識素養(yǎng)。作為一名專業(yè)的中學英語教師，首先要通過國家的正規(guī)考試，例如，高考，進入專業(yè)的師范大學學習英語專業(yè)。在大學期間要系統(tǒng)地學習英語文化的方方面面，如英語的發(fā)展史，英語國家的地理狀況，英語國家的人文、風俗，要嚴格地規(guī)范自己的發(fā)音。盡量模仿地道的英美口音，為日后的教學打下堅實的基礎(chǔ)。

1.使用英語組織教學

課堂教學中，作為教師首先應盡量使用英語組織教學，例如用英語與學生交流平日的學習生活等。教師的口語就是對學生最好的示范，最好的教育。教師的語音語調(diào)直接影響著學生的語音語調(diào)，所以要想讓學生說出流利、有味道的英語，教師就要注意課堂用語的準確性和得體性，語音語調(diào)要正確，口齒清楚，話語組織要合理。語法正確，用詞準確，符合英語表達的習慣。此外教師流利的口語，優(yōu)美的音色也是激發(fā)學生模仿說英語的巨大動力。

2.尊重學生差異，進行公正評價

初中英語教學要讓學生樂于學習，還要取得最大效果，就要針對學生的差異，采取不同的措施，最好在教學中實行粗線條的等級評價，把掌握的知識分成三等，基礎(chǔ)不等的學生分別對應相應層次的知識體系。基礎(chǔ)差的學生能基本表達單詞、簡單句型就應該給予肯定的表揚，基礎(chǔ)中等的學生如果不僅能完成自己的分內(nèi)任務(wù)而且也完成了基礎(chǔ)優(yōu)秀的學生的部分任務(wù)，就應給予相應的獎勵；若基礎(chǔ)優(yōu)秀的學生能較為流利地表達較難的知識，教師就要及時獎勵，給學生一些積極的稱號，例如“進步之星”“優(yōu)秀之星”等，并用照片貼在教室的墻上，讓學生時時感到進步的快樂。

二、教師優(yōu)秀的道德品質(zhì)

1.做一名合格的英語教師，不但要專業(yè)過硬，還應該是一名有幽默感和隨機應變的能力的人

例如，在教學人教版七年級目標英語第九單元Whats your favorite subject？中，學生對于“my favorite”的理解為漢語“我最愛的”。因此，他們往往一下筆會寫成 “I favorite”，這是一個每一屆學生的小難題，為了讓學生一次就能明確地記住“my favorite”的用法，教師可以假裝“日本鬼子”的語氣來說，“我的最喜愛的”。學生會哄然而笑，就在這快樂一笑的時刻，他們會輕松地記住“My favorite”“Your favorite ”“His favorite”“Jennys favorite”等一系列規(guī)范的表達。

2.做一名合格的英語教師要善意地多鼓勵學生，切忌隨意批評他們，讓學生感受到教師的友好

怎樣表達教師對學生的友好呢？教師可以通過豐富的語言、愉快的表情、適當?shù)闹w活動，如微笑著對學生說“今天，在課堂上，你們作對話表演時的認真勁讓我很感動，我很想跟你們一起參與到對話表演中感受大家的快樂”。這樣學生會爭著邀請老師參加他們的小組，這時，教師可以適時參加某個小組，和學生共同表演對話，讓其他小組評判。通過這種活動，一下子拉近了和學生的距離。讓學生在親切友好的氣氛中掌握知識。

3.做一名合格的英語教師要時時充滿慈愛之心，“感人心者，莫先乎情”

作為英語教師，在教學過程中最簡單又能體現(xiàn)愛的方式是微笑，微笑效應足以引起師生之間感情的共鳴。教師的微笑就像一股潺潺流入學生心田的清澈溪水，教師的微笑就像一縷照在學生心田的陽光，是提高學生學習積極性的催化劑。教師應該親近學生，關(guān)愛學生，走進學生的心靈，與學生進行心與心的交融，關(guān)心學生的學習、做人和身心健康。要以真誠的心與學生進行思想交流，及時了解問題，熱忱地幫助學生樹立自信并制訂符合實際的計劃，與學生建立彼此信任，真誠的感情。教師真誠的感情是打開學生心靈之窗的鑰匙，也是讓學生快樂學習的關(guān)鍵。例如，有時課堂上會突發(fā)一些意外，比如有學生趴在桌子上，這時，教師就不要以為上課重要，而是自顧上課裝作沒看見，有可能這名學生得了急性病，又不敢向老師請假。此時，教師應上前好言詢問，可以摸摸他的額頭看是否發(fā)燒，并問：“你哪里不舒服，能告訴老師嗎？老師可以幫你。”而不是說出傷害學生自尊的話來，比如“坐起來，別裝了好好聽課”。這樣會使學生覺得老師不近人情從而使師生感情越來越遠。不利于教師的遠期教學目的，達不到預期的效果。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸。”隨著我國英語教育的大力改革，我們國家英語考試方面要進行實用性的轉(zhuǎn)變。要徹底改變我們的“啞巴”英語，就要從中學英語教學抓起，讓學生打好堅實的聽、說、讀、寫四項基本技能。而做到這一點，就先要上好每一節(jié)快樂而規(guī)范的英語課。

參考文獻：

[1]張耀龍.學習興趣是中學英語教學的啟智鑰匙.中學外語教與學，2013（4）.

[2]茍銀平.學好英語非“說”不可.江蘇教育研究，2012（32）.

[3]李秉德.教學論.北京人民教育出版社，1991.

（作者單位 青海省湟源一中）

編輯 薛直艷