初中英語閱讀教學的困境及出路

鞠海燕

摘 要：隨著英語新課標的實施，對初中英語閱讀教學也提出了新的要求，要求以新課程理念指導初中英語閱讀教學。如何提高初中英語閱讀教學水平是初中英語教學關注的重要課題，因此，研究初中英語閱讀教學的困境及出路具有十分重要的現實意義。以初中英語教學為切入點，在分析初中英語閱讀教學的困境的基礎上，重點探討了解決初中英語閱讀教學困境的出路，旨在說明初中英語閱讀教學的重要性，以期為初中英語閱讀教學提供參考。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；困境；出路

一、初中英語閱讀教學的困境分析

當前，初中英語閱讀教學的現狀不容樂觀，還存在著諸多亟待解決的問題，這些問題主要表現在英語閱讀教學觀念陳舊、英語閱讀教學手段落后、英語教師自身的局限性，其具體內容如下：

1.英語閱讀教學觀念陳舊

英語閱讀教學觀念陳舊是初中英語閱讀教學中存在的問題之一。在初中英語閱讀教學中，英語教師的教學理念受傳統教學觀念的束縛，現階段英語閱讀課程教學過于死板，不能較好地實現英語閱讀教學目標。有些英語教師的教學觀念過于陳舊，不能將新課改理念融入日常教學中去，以學生為主體的教學理念在英語閱讀教學中難以得到重視，使英語閱讀教學的現狀不理想。

2.英語閱讀教學手段落后

英語閱讀教學手段落后在一定程度上制約著初中英語教學水平的提高。在教學方法的選擇方面，由于初中英語教師的教學手段落后，多數英語教師仍采用滿堂灌的講授法，不利于提高學生的英語閱讀水平。在實際教學中，英語教師一味地以死記硬背的方法要求學生，使得學生思考文本的時間較少。另外，對于篇章分析和閱讀指導方面，當前的英語教師也較為忽視，對于與閱讀目的相關聯的閱讀策略和閱讀技巧沒有深入講解，學生在學習英語閱讀時的分析能力欠佳。

3.英語教師自身的局限性

英語教師自身的局限性也使初中英語閱讀教學陷入困境。英語教師的自身素質直接影響著英語閱讀的教學水平，就目前而言，由于英語教師自身素質的局限性，在制訂教學目標和組織教學活動的過程中，往往缺乏變化，以單一的教學目標為重點，沒有緊緊圍繞閱讀展開活動，使初中英語閱讀教學的教學效果不盡如人意。因此，優化英語教師的自身素質顯得尤為迫切。

二、解決初中英語閱讀教學困境的出路

為進一步提高初中英語閱讀教學水平，在了解初中英語閱讀教學的困境的基礎上，解決初中英語閱讀教學困境的出路，可以從以下幾個方面入手：

1.更新英語閱讀教學觀念

更新英語閱讀教學觀念是初中英語閱讀教學的有效途徑之一。新課改下的初中英語閱讀教學，要準確把握新課程理念，確立以學生為主體，以教師為主導的教學方針，用現代化的教學理念指導初中英語閱讀的課堂教學活動。對初中英語教師而言，更新英語閱讀教學觀念至關重要，確定合理且具有可操作性的教學目標，設計合理、連貫、清晰的教學步驟，創造性地選擇和使用恰當的教學方法，可以有效地組織和實施課堂教學，發展學生的英語語言知識與能力。

2.優化英語閱讀教學手段

優化英語閱讀教學手段是提高初中英語閱讀教學水平的重要環節。在初中英語教學過程中，采取靈活多樣的教學手段，有助于提高初中生學習英語的興趣，進而提高初中英語閱讀的教學水平。對初中英語教師而言，可以采取情景教學法，創設與英語閱讀教學相關的情景，并根據教學需要設計相關任務，調動學生自主閱讀的積極性，幫助學生掌握基本的語言知識和技能。在此過程中，英語教師還要發揮教師的主導作用，適時介紹英語閱讀中的相關習俗和文化背景，幫助學生更好地理解英語閱讀的內容。

3.增強英語教師自身素質

增強英語教師自身素質也是初中英語閱讀教學的有效舉措。圍繞教學目標設計課堂教學活動，活動的設計要體現梯度和多樣化，活動的設計要體現學生主體。教師要不斷提高專業水平，努力適應課程的要求，要求英語教師不斷積累學科教學知識，提高教學實踐能力。可以通過定期或不定期地開展英語教師培訓工作，增強英語教師的專業知識和教學研究活動，促進英語教學的發展，提高英語教師的自身素質，使初中英語閱讀教學得到長足發展。

總之，初中英語閱讀教學是一項綜合的系統工程，具有長期性和復雜性。對初中英語教師而言，在初中英語閱讀教學中，應更新英語閱讀教學觀念、優化英語閱讀教學手段、增強英語教師自身素質，不斷探索初中英語閱讀教學的有效途徑，廣大初中英語教師只有努力學習新課標理念，將新課程的理念運用到實際教學過程中，只有這樣，才能不斷地提高初中英語閱讀教學水平，進而促進初中英語教學更好地發展。

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（作者單位 江蘇省張家港市外國語學校）

？誗編輯 王團蘭