電力拖動實習教學初探

梁偉泉

摘 要：本文根據學生的特點，從提高學生實操興趣、減少學生厭倦情緒、重視工藝質量要求等方面探討有效提高學生興趣，培養學生的動手操作技能。

關鍵詞：電力拖動；實習教學

動手技能的訓練是職業技術學校學生的主要學習內容，是理論聯系實際的實踐過程，是一個減少、消除及糾正錯誤和積累經驗、提高操作技能的過程。教師在實習指導中，要根據學生的特點，采取有效措施，促進和提高學生的學習興趣和動手技能水平。

1.提高學生實操興趣

在職業教育中，實習是學生潛意識都想參加的活動，我們應把握好這種機會，再結合當前就業打工及工種的形勢加強對學生做好動手操作訓練具有重要性的思想教育提高對動作技能訓練的強烈追求。提高對每個實習項目的操作興趣，有利于提高實習試車成功率、工藝質量等。在每次進行一個新電路安裝時，先示范該線路的動作特點、效果，然后才引入實習課題，讓學生感知效果而躍躍欲試，提高學生的動手興趣和動力。

2.重視工藝質量要求

工藝加工是電工的一種最基本而又最關鍵的操作工藝，許多電氣事故的根本原因，往往是由于導線線頭加工不良而引起的。工藝質量良好程度將會影響其試車成功率及保證性能。學生實習中出現“快”是一種良好的現象，也是要提倡學生加快速度，不過要在符合線路工藝要求的基礎上才是好現象。對貪快而忽視工藝要求的學生，成績評定可以嚴抓，對工藝不符合要求的要重做，并且在評定成績時，以原來的時間段來衡量，減少學生為提高速度而忽視工藝。這樣，可以使學生打好基本功，為以后工作提高質量、效率做好準備。

3.減少學生厭倦情緒

為了訓練學生對線路熟練掌握，要求學生多次重復操作，而且保證成功、工藝好。在每次實習中，可分多個時間段練習，定出每個課題的實習時間，要求學生在該時間內完成，每次評定成績。在重復訓練中，排除故障與安裝交替進行，使其從排除故障過程中提高練習興趣，消除厭倦情緒。既可使學生提高對線路熟練程度，又可吸取排除故障經驗及分析解決問題方法。同學之間在排除故障中能相互促進，加上用成績評定，減少學生在多次重復練習中的厭倦情緒，克服操作過程中馬虎應付的不良態度。

4.按要求操作，發展創新意識

對不按照要求操作的學生，有兩種：一種是應付式，這種學生與前面所提懶學生相同，可采取各個實習項目都評定成績的方法約束。第二種是未弄懂要求或自作聰明改動，對未弄懂要求的學生，應耐心地講述實習要求，使其真正明白實習目的、意義，才能允許實習。對自作聰明的學生，應采取引導的方法，同其分析原理及實習要求的目的，使他能糾正錯誤。在學生按要求完成實習項目后，引導學生思考線路能否重新布線，使線路更簡化、合理美觀，提高學生動手操作的靈活性和創新性。

5.加強實習安全教育

在學生實習中，教師要明確實習要求，嚴格要求學生按實習要求操作。因在電力拖動實習中，所接觸的是三相電，而且線路裸露較多，因此教師要耐心對學生做好用電安全思想教育，正確操作。線路安裝及自查完成后，必須先清理好線路周圍的導線、工具，經教師檢查及保證無人觸碰線路時方可通電。拆、裝導線、元器件時一定要先斷電源，確保實習安全。

6.故障排除與線路安裝交替訓練，同生產實踐接軌

從簡單線路入手，教會學生對線路常見故障排除的方法、步驟，從而在實習操作過程中，能組織學生進行線路安裝與排除故障交替訓練。線路安裝操作能使學生從線路中識讀與安裝，掌握工作原理，而故障排除訓練能使學生從線路中與線路圖相互聯系識讀，提高分析與解決問題能力。這種訓練方法能有效地提高學生興趣，又能對控制線路原理更深刻的理解和掌握，提高分析和解決問題的能力，以及培養學生的動手操作技能。

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責任編輯 賴俊辰