淺談音樂教育中審美價值觀的認識與實踐

高銀平

音樂教育的核心是審美。遵循美育規(guī)律，堅持聽覺與視覺相結(jié)合、欣賞與活動相結(jié)合、語言描述與想象相結(jié)合、知識技能與發(fā)揮表現(xiàn)相結(jié)合，使學生感受音樂的形態(tài)美、動作美、內(nèi)涵美、創(chuàng)造美。

音樂教育 審美價值觀課程改革冼星海說：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”新的音樂課程改革確立以審美為核心的教育理念，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的審美能力。

一、聽覺與視覺相結(jié)合，感受音樂的形態(tài)美

新課標中指出，音樂與美術(shù)都是情感藝術(shù)，兩者具有十分密切的關(guān)系。音樂與美術(shù)的有機結(jié)合，就是從聽覺與視覺兩個感官、兩個側(cè)面去感知，相互補充、相得益彰。有人說音樂也是一幅畫，是用情感作色彩、旋律作線條描繪出的用聽覺去觀察的心靈之畫。音樂中有do、re、mi、fa、so、la、si，而美術(shù)中有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫這是多么奇妙的事啊。

聽，是音樂的學習的重要手段。聽，就是體驗的過程、理解的過程、加強記憶與鍛煉思維的過程。對于初中學生來說，他們的認知是以直觀形象思維為主，由于受學生個體生活、環(huán)境、知識、經(jīng)歷的限制，不可能對音樂所表現(xiàn)出來的事物和意境都有深刻的理解，僅靠聽很難深切感受音樂的美。所以，在音樂教學活動中要利用好教材中的彩圖。例如，湘教版八年級第四單元德彪西的《月光》一課中的插圖就一目了然地展現(xiàn)了音樂所描繪的景象。我在教學生欣賞之前和過程中指導學生觀察插圖，這樣就直接幫助他們感知和理解了樂曲所描繪的情景，對樂曲的理解就更準確、更形象。同時還要充分利用多媒體課件、幻燈片、錄像、CD、VCD等，并通過圖像、文字、音響特別是聲音與畫面的同步處理，展示音樂表現(xiàn)的意境，讓動聽的旋律與變幻的畫面結(jié)合起來。例如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》這首樂曲時，我根據(jù)音樂制作了簡單的動畫，每段都配上一個情節(jié)動畫，幫助學生分析音樂。這樣，借助多媒體的功能學生很快了解了教學內(nèi)容。這樣的課不僅刺激學生的感官，增強其注意力，更提高了他們音樂學習的興趣和積極性。視覺與聽覺的互相配合，使得音樂課堂變得更加豐富生動，多姿多彩。

二、聽賞與律動相結(jié)合，感受音樂的動作美

《詩經(jīng)·大序》曰：“言之不足故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”舞蹈與音樂，本就是一對孿生姐妹。音樂的一些顯著特征如速度、節(jié)奏、力度等本身就具有活躍的動作性，音樂特征的發(fā)展變化（如力度變化、節(jié)奏變化）和不同的風格（如進行曲、搖籃曲）僅靠欣賞或者講解，并不能獲得良好的效果，無法在記憶中烙下烙印。只有通過身體的律動、舞蹈動作等才能作出反應，才能事半功倍。如在教唱《歌唱祖國》時，我啟發(fā)學生：用什么樣的動作來表現(xiàn)這首進行曲速度的歌曲呢？有的學生用跺腳，有些學生很自然地踏起正步，有的用甩胳膊等。這樣學生不但了解了進行曲而且還能體會到旋律的強弱。還有我在教完《舉杯祝福》這首歌曲后，就讓學生以小組為單位，對這首歌曲進行舞蹈創(chuàng)編。讓學生邊唱邊跳這樣學生更能感受音樂的動作美。“情有所感，心有所動”，當把音樂的欣賞與活動結(jié)合起來，使整個音樂學習過程靜中有動、動中有靜，音樂的動作美就得到了最好的體現(xiàn)。

三、想象與語言描繪相結(jié)合，感受音樂的內(nèi)涵美

新課標中指出，音樂最主要的審美特征是情感體驗，其心理過程是感知——想象——體驗——理解。想象不是幻覺，它是以感知作為基礎(chǔ)的思維活動，對于學生來說，想象離不開教師恰當?shù)恼Z言描繪。記得有一次，學生在欣賞《野蜂飛舞》時把可愛勤勞的小蜜蜂，有的想象成了蒼蠅，這顯然與音樂內(nèi)容不符。于是我讓大家來說一說蜜蜂和蒼蠅有什么不同，然后再結(jié)合音樂分析出音樂所描寫的是什么。顯然，教師的語言描繪幫助了學生更準確地欣賞了音樂。還有一次，看了《百鳥朝鳳》的插圖，學生大多這樣說：“草地上百鳥在悠閑地踱步，鳳凰站在中央的石頭上。”其實，重要的是注意百鳥與鳳凰的神態(tài)是什么樣子的？它們?yōu)槭裁词沁@個神態(tài)呢？這就要求教師圍繞教材的教學目的通過語言描繪引發(fā)學生思考，鼓勵他們用語言展示想象。語言描述時要求不重復，你想，我也想，你這樣想，我那樣想，逐步把學生帶入奇妙的音樂世界。這樣才能將形象感知和情緒體驗圍繞音樂有機地結(jié)合起來，從而深深感受到音樂的內(nèi)涵美。

四、模仿表現(xiàn)與知識技能相結(jié)合，感受音樂的創(chuàng)造美

新課標要求現(xiàn)代音樂教育的目的已經(jīng)從單純注重知識技能的傳授轉(zhuǎn)向以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為主要目的。教師應盡量給學生一個自由的空間，讓他們根據(jù)自己的理解、喜好、特長，自由地想象、自由地表現(xiàn)、自主地創(chuàng)造。比如，在感受《百鳥朝鳳》的音樂形象時，學生欣賞了一段鳥叫蟲鳴的樂曲，他們聽后，會認為是杜鵑、喜鵲、蛐蛐等的叫聲。學生們爭先發(fā)言，各抒己見、相互補充，使得音樂形象更清晰、更準確、更生動、也更豐滿；在欣賞湘教版九年級上冊第一單元《歌唱祖國》《今天是你的生日，中國》時，我先讓學生交流音樂所表現(xiàn)的意境，然后鼓勵學生根據(jù)自己的想法來描繪祝福祖國的畫卷。結(jié)果，許多學生運用了豐富的線條、鮮艷的色彩、精致的圖案來表示他們的祝福，展現(xiàn)他們的才能，真是美的享受。再如在學習烏孜別克族民歌《舉杯祝福》時，我和我的學生們通過改變節(jié)拍、節(jié)奏、速度、強弱關(guān)系進行旋律的二度創(chuàng)作，將2/4拍XX熱情歡快的旋律改編成3/4拍XX X具有舒緩優(yōu)美的旋律，這樣旋律的情緒立刻發(fā)生了變化。這時的學生都感覺自己是一個作曲家，增強了學生的自信心。

總之，教師在音樂教育中，應努力引導學生真正地感受音樂的形態(tài)美、動作美、內(nèi)涵美、創(chuàng)造美，提高他們鑒賞音樂的能力，形成審美情操，完善學生人格的發(fā)展，那么我們的音樂教育一定能豐富多彩，日臻完美。

創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，讓學生感受音樂之美

魏曉紅王艷紅馬志紅（山東省昌邑市龍池鎮(zhèn)龍池小學）

音樂情境音樂美學生我國著名的藝術(shù)家曾經(jīng)說過：“音樂，能夠讓人感受到最大的快樂；音樂是人生生命中的一股清泉，能夠最大限度地陶冶人的情操。”為了能夠讓學生更加喜歡上音樂課，更加喜歡音樂欣賞，作為教師的我們就必須利用自己的專業(yè)知識和先進的教學理念來為學生營造更加理想的音樂課堂，創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，讓學生在課堂中感受到音樂的無限魅力，感受音樂之美，從而讓學生愛上音樂課。

一、以多媒體再現(xiàn)情境

音樂是訴諸于人類的聽覺，是一種有聲的語言，這種語言是微妙、神奇而強烈的，是情感的傳遞；而圖畫訴諸于人類的視覺，是一種圖形語言，能夠給予人以鮮明而形象的感官刺激，更能引發(fā)學生的想象，將抽象的內(nèi)容形象化，枯燥的內(nèi)容生動化，可以實現(xiàn)學生視覺、聽覺、觸覺等多種感官的綜合調(diào)動，使學生如臨其境，可以走進作品所描繪的意境中，這樣不僅可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣與參與熱情，更能夠讓學生進入特定的情境中，張開想象與思維的翅膀，享受音樂之美，更加深刻地理解作品。多媒體集圖文聲像于一體，能夠帶給我們多種感官刺激，因此在教學中我們要學會運用多媒體來再現(xiàn)情境，用形象的圖片、直觀的畫面來表現(xiàn)作品，將學生帶入如詩如畫的優(yōu)美情境中，讓學生直觀地感受，讓學生真切地感受到音樂作品所表現(xiàn)出來的情感的真摯、意境的優(yōu)美，讓學生感受美、想象美、發(fā)現(xiàn)美。

二、以精彩活動展現(xiàn)情境

一個優(yōu)秀的音樂作品之所以能夠打動人的心靈，具有強烈的感染力，其根源就在于源于生活與自然，因此在學習時，我們也不能只是將學生的視野限制在文字教材上，而是要帶領(lǐng)學生回歸生活、回歸自然。通過開展豐富多彩的活動來讓學生有更多與大自然親近的機會，讓學生在大自然中聆聽最美妙、最真實的音樂，感受著真實、真摯、自然與純真。對此我們需要立足教材，同時又要將教材與學生的生活結(jié)合起來，創(chuàng)造性地運用教材，對教材進行大膽調(diào)整，開發(fā)校本教學資源，挖掘?qū)W生生活中存在的音樂元素，帶領(lǐng)學生一起去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。通過學生親身參與活動，走進大自然，在大自然中感受最簡單、最真實而又最奇妙的音樂。

三、以情景表演體驗情境

音樂與表演是一對孿生姐妹，表演不僅可以幫助學生走進作品，深入理解、真切體驗，而且讓學生自己來表演更能展現(xiàn)學生的個性，讓學生用自己的方式來表達獨特的感受。在教學中我們利用學生喜愛表演、善于表演的天性，讓學生成為作品的主角，用一系列的情景表演來體驗情境，從而讓學生作品的人物、情境、意境等有一個更為直接而全面的感受。這樣可以大大拉近學生與音樂教學、與教材的關(guān)系，使學生對音樂教學產(chǎn)生更大的期待與向往，可以激起學生內(nèi)心強烈的參與意識與學習動機，閃現(xiàn)個性與創(chuàng)新的火花，這樣的教學自然會取得成功。同時學生更能夠?qū)⒁魳放c生活結(jié)合起來，自己就是作品的主角，更能深入音樂作品，強化學生的心理體驗與情感體驗，讓學生真切地感受到音樂之美、學習的樂趣，這樣更利于學生音樂素養(yǎng)與綜合能力的全面提高。