淺談高中化學實驗教學

魯炎

【摘 要】新時期，對化學實驗教學提出了更高的要求，通過化學教學，更有助于學生對化學學科的了解，進一步加深學生對物質世界的認識，幫助學生更好的對化學過程進行體驗，掌握科學的學習方法與研究方法，加深學生對科學知識的認識，幫助學生形成正確的科學觀。

【關鍵詞】實驗教學 思維能力 實驗技能

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.145

傳統的教學方式近年來受到新教學理念的嚴重沖擊，單調的教學方式得到有效改變，更加注重學生的實際操作與親身體驗，為學生化學思維能力的養成創造了廣闊空間。新時期，對化學實驗教學提出了更高的要求，通過化學教學，更有助于學生對化學學科的了解，進一步加深學生對物質世界的認識，幫助學生更好的對化學過程進行體驗，掌握科學的學習方法與研究方法，加深學生對科學知識的認識，幫助學生形成正確的科學觀。本文就高中化學實驗教學展開論述。

一、對化學實驗教學引起重視

化學與其他學科的明顯區別就在于化學實驗在化學學習中占有重要地位，不管是哪一個化學理論，都是在無數化學實驗的基礎上歸納總結出來的。化學實驗為學生的化學學習創造了一個更加有效的學習環境，提高了學生化學學習的積極性，調動了學生的化學學習興趣，發展了學生的化學能力，培養了學生的科學品質，使學生形成正確的人生觀和世界觀。

1.注重在課堂上進行演示實驗。

生動、形象、真實是化學實驗的主要特點，能夠有效刺激學生的神經系統，使學生的好奇心被喚醒，學生的求知欲在最大程度上被調動。將化學實驗引進課堂教學，教師在課堂上進行有效的演示，使學生獲得了大量的感性知識，同時也為學生把感性知識上升到理論知識提供了條件，課堂演示實驗還能夠有效活躍課堂教學氣氛，取得良好的課堂教學效果。

2.鼓勵學生親手進行實驗操作。

無論教師組織學生開展何種形式的實驗，都要為學生提供親自進行實驗的機會，鼓勵學生進行親手操作。實驗的形式有很多種，其中分組實驗是一種重要的實驗方法，在分組實驗中，學生能夠有效地進行討論，深入了解實驗現象的產生原因及產生的化學效果，同時，多人合作，有助于學生有效總結出實驗數據。不管是簡單的實驗，還是復雜的實驗，都需要學生親自動手，只有這樣學生才能進行深入的觀察與理解。

3.注重提高學生的觀察能力。

要想有效提高學生的化學實驗能力，很重要的一點就是提高學生的實驗觀察能力。化學實驗是一種現象，學生只有在觀察過程中才能真正了解實驗的變化情況，發現問題。如果學生在實驗過程中不能有效進行觀察，就難以達到實驗的目的，反而會適得其反。

二、組建化學實驗小組

化學實驗能夠很好地調動學生的學習興趣。為了有效調動學生的學習興趣，使學生的主觀能動性得到充分發揮，提高學生的實踐能力，教師可以組織化學興趣小組，不僅在課堂上，還要利用課余時間進行化學實驗，不僅有效解決課堂上沒有解決的問題，還能夠滿足學生的化學興趣。化學小組可以進行一些實際的社會調查，增進學生對化學學科的認識。例如化學興趣小組可以利用課余時間進行社會調查，參觀污水處理廠，了解污水的化學成分及對社會的危害，同時，深入了解污水是如何得到有效處理的，化學知識在污水處理過程中發揮何種作用。通過社會實踐，學生不僅對污水問題有了更加深入的認識，而且，對化學的重要性也有了進一步了解，使學生學習化學的信心更加堅定。

三、提高學生的問題意識及解決問題能力

所謂問題意識是指學生在學習過程中能夠有效發現問題的能力。問題意識不僅能夠引導學生發現問題，還能夠讓學生對問題進行深入探究，深入鉆研，最終找到解決問題的答案。化學是一門自然科學，在教學過程中提高學生的問題意識，對學生的學科學習有很大幫助，尤其是在化學實驗過程中培養學生的問題意識，使學生對化學現象進行仔細觀察。

為了有效提高學生的問題意識，教師可以將驗證性的實驗轉變為探究性的實驗，將學生帶入思考問題，解決問題的科學研究境界之中，使學生發現問題解決問題的能力進一步提升，有效培養學生的創新精神。

四、有效培養學生的實驗技能

不管是哪一學科的學習，都有其自身的學習技巧。化學實驗是化學學科的一個重要組成部分，也是一種科學的研究方法，因此，教師不僅要指導學生進行實際的實驗操作，還要注重對學生進行有效實驗方法的培養，提高學生實驗學習的有效性。例如在學生自己進行化學實驗的過程中，往往會遇至到各種各樣的問題，教師可以提前對實驗中容易遇到的問題對學生做適當提示，讓學生在實驗過程中親自進行操作，這樣學生既掌握了化學知識，又提高了實際操作能力，同時，還有效提高了學生的化學學習信心，一舉多得。

五、注重培養學生的思維能力

高中學生使用的化學教材包含大量化學實驗，并配有詳細的化學實驗步驟，因此，學生只要根據實驗步驟進行化學實驗，就能順利得出實驗結果。但是，這種實驗模式不利于學生化學思維能力的養成，不能有效激發學生進行深入思考。因此，教師在備課過程中要設置能夠有效激發學生思維能力的實驗。

有效培養學生的化學思維能力，教師可以鼓勵學生自行進行實驗設置。學生在進行實驗設置過程中，要充分發揮主觀能動性，調動已有的化學知識，并將其進行有效綜合運用，充分發揮想象力，設計出具有新意的化學實驗。這一過程，有效鍛煉了學生的思維能力，學生的思維變得更加活躍。學生在設計化學實驗過程中；要注意實驗的安全性，對于一些存在危險的實驗，學生不要獨自進行操作。

提高學生的化學實驗思維能力，不僅能夠有效提高學生的化學實驗能力，對學生的化學學習乃至其他學科的學習也有很大幫助。化學實驗對于學生的化學學習意義重大，通過化學實驗能夠有效提高學生的綜合素質。隨著人類社會的不斷發展，人們面臨著更大的生存危機，為了實現人類社會的可持續發展，化學將發揮越來越重要的作用，尤其是近幾年人們大力提倡“綠色化學”理念，把化學的重要性提到了戰略地位。化學如此重要，作為化學學科重要組成部分的化學實驗也變得越來越重要。有效的化學結論往往是建立在實驗的基礎上，沒有實驗作支撐的化學理論，將不能運用于生產實踐。

中學階段是學生進行化學學習的關鍵時期，因此，進行有效的化學實驗教學十分必要。在實驗教學中，還存在一些問題影響了課堂教學質量的提高，教師要想辦法克服。在教學實踐中，要積極尋找有助于提高實驗教學質量的方法，不斷提高學生的化學實驗水平。