英語寫作教學“三大法寶”

姚麗

【摘 要】絕大多數學生寫作水平不高，不論是語文寫作還是英語寫作，寫作教學一直都是語言教學的一個重要組成部分，也是讓教師在教學過程中感到比較頭疼的一個問題。新課程改革對學生的語言表達能力要求進一步提高，面對這種情況，高中英語教師應該進一步完善教學方法，從而促進寫作教學活動的順利開展。

【關鍵詞】高中英語 寫作方法 教學改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.172

英語寫作是全面衡量學生英語綜合水平的一種測試形式，因此，英語寫作教學歷來是教學的一個難點。新課程改革實施以后英語寫作考查開始重視情境寫作，要求學生表達自己的觀點和看法，這無疑增加了考查的難度，面對這種情況，英語教師應該根據教學任務和課程目標，在教學過程中不斷完善自己的教學方法和手段，切實有效提高學生的英語寫作水平。那么，教師應當從哪些方面進行教學方法的完善及促進學生寫作水平的大幅度提高呢？

一、加強學生基礎知識的掌握

寫作水平體現的是學生的表達能力、組織能力以及綜合知識運用能力，因此，教師在提高學生寫作能力之前首先要求學生扎實掌握基礎知識。基礎知識的掌握是學生英語學習能力提高的重要基礎和保障，沒有豐富的基礎知識儲備，學生就無法寫出高水平的英語作文。眾所周知，一篇文章是由詞匯、短語和句子組成的，因此，教師在培養學生寫作能力中需要對英語詞匯、短語和句子進行訓練。……