我的“huì”稱呼

于志梅

我，是女人，是妻子，是母親，是教師！不同的叫法，有不同的故事，不同的責任。作為女人，我是詩意的；作為妻子，我是感性的；作為母親，我是無私的；作為一名女教師，我是真情付出的！我的付出讓我有了最喜愛、最珍惜的“huì”稱呼。

“繪媽媽”

這個稱呼來自我可愛的學生們。在他們的眼中，我是一個跟他們一起描繪生活、描繪學習、描繪將來的老師媽媽。你看，操場上，我們一起跳繩，跑步，嬉戲；食堂里，我們一塊打菜，吃飯，洗碗；公園里，我們一同滑滑梯，鉆山洞，贊孔雀；田野里，我們賞黃如海的油菜花，觀綠似毯的碧草地，品粉猶霞的桃花林……我喜歡蹲下身子，平視孩子的眼睛，用溫情的目光欣賞他們可愛的笑容，用細膩的母愛傾聽他們稚嫩的心聲，用溫柔的手撫摸他們純凈的心靈。與孩子走得近了，彼此的心也進了！孩子進了我的心，他們是學生，更是我的孩子！他們成了我時時的牽掛，刻刻的活力，秒秒的動力。我想他們所想，急他們所急，做他們所盼……我進入了孩子的內心，我是他們的老師，更是他們的媽媽。不想告訴家長的小秘密卻悄悄地俯在我的耳邊讓我為他保密；不敢跟其他老師說的話請我小心轉告；他們認真地對我說“你今天的衣服我喜歡，最不喜歡你那一件衣服”；他們動情地對我說“如果你是我的媽媽多好！”多好，我愿做媽媽，做你們知心的媽媽，親近你們，關愛你們，共同努力，共同提高，用真情描繪美好的明天！期待著！

“惠教授”

這個評價來自我朝夕相處的同事們。孩子們喜歡我，更喜歡跟我學語文。喜歡上我的語文課除了因為喜歡我這個媽媽樣的人，還因為他們跟我學語文輕松，自由，沒負擔。工作15年來，我養成了從不布置課后作業的習慣。不管是一年級，還是六年級，我們所有的語文學習任務都在一周六到八節的語文課中完成。生字詞課中學，學中寫，寫后查；課文課中讀，讀中悟，悟中背；作業課中做，做后批，批中糾。字寫錯時，我用溫暖的話語鼓勵他“沒關系，你行的”；課文背不上時，我用溫柔的目光告訴他“別著急，再努力”；作業不能及時完成時，我用溫情的動作提醒他“別落后，你很棒”……雖然沒有回家作業，但我們共同努力，老師抓重點，精講練，孩子們認真學，扎實做，課堂上時間利用最大化，學習效果最優化。每次學校組織的學情檢測中，我們班的成績永遠處在前列。沒有死記硬背，沒有強寫豪抄，輕松學語文，同事們戲稱這是“教授”所為，而得到最大好處的，受惠的就是我的孩子們。真好，我真的希望能向“女教授”進軍，認真鉆研，惠及所有孩子。努力著！

“慧書癡”

這個評價來自我的學生、同事和家長們。

讀書使人聰慧，讀書使人明智，讀書使人靈秀。讀書鍛煉修養，培養氣質，作為女人，我愛生活，愛一切美好的東西，因此，我也愛讀書！在學校沒有課時，我會找一處清靜的角落，細細的品味，與作者產生共鳴；在等待放學的兒子空隙，坐在車上，我打開雜志，邊看邊記錄；在靜謐的夜晚，在溫暖的床上，我捧起書本，慢慢的咀嚼，與優美的文字共舞……

我愛讀書，更愛孩子讀書！每接手一個班，我都要根據孩子的學段特點，整理出200本左右適合孩子們閱讀的課外書目，并通過多種渠道收集籌備。下課后，我手拿孩子們的書本，坐在講桌旁，認認真真地讀起來；自習課時，我捧著孩子們的書本，走在同學間，津津有味地看起來；離開教室時，我手里拿著孩子們的課外書；放學送路隊時，我腋下夾著課外書……

沒想到，班級的圖書我讀了大半，孩子們也讀了好多，甚至有的孩子讀的并不比我少，他們說：“老師，你這么喜歡看書，書肯定很好看，于是，我們也看了，真是越看越好看！”原來，言傳身教，榜樣感染，激發了孩子的閱讀興趣。孩子讀的書越來越多，越來越聰慧。我愿，永遠做一赤誠的“書癡”！愛書，悅讀，是我和孩子們永遠的追求。奮斗著！

我是媽媽，孩子們喜愛的“繪媽媽”；我是教師，一名普普通通的女教師，卻追求著我的“教授”夢；我是愛美的女人，正因為此，成就了我和孩子們一片最美的閱讀天地……我要用真情描繪孩子們美好的明天，用真摯惠及孩子每一天！真誠地期待孩子越發聰慧！

踐行著！

（作者單位：江蘇濱?？h永寧路實驗學校）