“iPad”事件爭議校長徐青 用教育的眼光發(fā)現(xiàn)技術(shù)

本刊記者_(dá)周春倫 江蘇常州報(bào)道

“iPad”事件爭議校長徐青 用教育的眼光發(fā)現(xiàn)技術(shù)

本刊記者_(dá)周春倫 江蘇常州報(bào)道

2013年，常州本地網(wǎng)絡(luò)論壇上一條關(guān)于“北郊小學(xué)要求一年級(jí)新生購買iPad”的帖子把作為校長的徐青推到了風(fēng)口浪尖。

消息稱，常州市北郊小學(xué)校方強(qiáng)行要求一年級(jí)入學(xué)新生購買價(jià)值3700元的蘋果ipad。當(dāng)時(shí)的北郊小學(xué)是一個(gè)典型的“草根”學(xué)校，地理位置偏遠(yuǎn)，資源匱乏，大部分學(xué)生來自外來務(wù)工家庭。當(dāng)“iPad”、“貧困家庭”、“教育”、“強(qiáng)制”、“昂貴價(jià)格”……這些概念放到一起，這一事件便從網(wǎng)上到網(wǎng)下迅速發(fā)酵。幾天后，就出現(xiàn)在常州多家媒體上。

風(fēng)波持續(xù)近一個(gè)月，除了回應(yīng)稱“我們所做的事情都是基于家長的選擇。”徐青沒有做過多解釋，僅留給大家一個(gè)頗具爭議的話題：這是教育改革的不能承受之重？還是又一個(gè)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的新希望？不過，也有人說，如果沒有iPad事件，徐青出現(xiàn)在媒體上的形象將會(huì)是一位積極的教育改革者。

徐青接受六年級(jí)孩子的采訪

“徐兔兔”的故事

徐青有一個(gè)外號(hào)，叫“徐兔兔”。QQ空間里上百條留言都用了這同一個(gè)稱呼：“我親愛的徐兔兔，教師節(jié)快樂。”“兔兔校長好，我是一名學(xué)生家長，在暑假來臨之前想給學(xué)校提個(gè)建議……”“好懷念當(dāng)初的小學(xué)生活，徐兔兔校長，還記得10屆的六（3）班嗎？”……

徐青常在課堂上自稱“徐兔兔”，學(xué)生找他簽名，他大筆一揮，把“徐兔兔”三個(gè)字端端正正地寫上去。當(dāng)被問起時(shí)，他神秘一笑：這個(gè)外號(hào)有來歷。

那時(shí)候，徐青還不是校長，在常州白家橋小學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教師。徐青記憶中的白家橋小學(xué)非常小，學(xué)生總數(shù)不到200人，教師也只十多人，這是他教學(xué)生涯的起點(diǎn)，而且一干就是十年。雖說數(shù)學(xué)教師管不了語文課的事，但徐青有一個(gè)要求：學(xué)生每天都要寫日記，不是數(shù)學(xué)日記，而是“真真正正”的日記——可以跟數(shù)學(xué)沒有半點(diǎn)關(guān)系，想寫什么就寫什么，必須是記錄自己的真實(shí)生活、真實(shí)想法。當(dāng)時(shí)，徐青班上有個(gè)小女孩迷戀明星組合F4，有次在課堂上提及，講得眉飛色舞。徐青不看偶像劇，自然不知道他們是誰。結(jié)果，第二天，他就收到了這位女孩的“批評(píng)日記”：小女生把F4所演電視劇中所有勵(lì)志的情節(jié)一條條羅列出來，最后還說：“你太孤陋寡聞了，應(yīng)該多去看看。”

徐青使用交互式白板上數(shù)學(xué)課

沒有要求便沒有壓力，學(xué)生的思維一旦被放開，就“一發(fā)不得收拾”，有表達(dá)失去寵物后的哀思的，有描寫自己課堂發(fā)呆的，等等，各種好事糗事傷心事一一呈現(xiàn)，千姿百態(tài)，“徐兔兔”這個(gè)外號(hào)就是在這樣的氛圍中誕生的：某天，班上一個(gè)男孩交上來一篇日記，他在其中寫道：“我給徐老師起了個(gè)外號(hào)，叫‘徐兔兔’”。為什么呢？男孩進(jìn)行了認(rèn)真分析：第一，徐老師的屬相是兔；第二，兔子性格很溫和，這一點(diǎn)和徐老師很像；第三，我最喜歡的動(dòng)物就是兔子……當(dāng)時(shí)，徐青的課堂上有讓學(xué)生自愿讀日記的傳統(tǒng)，這篇文章讀完，徐青一聽，有點(diǎn)兒意思。既然大家都認(rèn)為有趣，徐青覺得，又有何不可呢，于是，“徐兔兔”這個(gè)外號(hào)就此傳開。

抒情的數(shù)學(xué)課

事實(shí)上，在2007年之前，信息技術(shù)對(duì)徐青的數(shù)學(xué)教學(xué)來說都是可有可無的。作為一名數(shù)學(xué)老師，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)老師，徐青思考最多的是如何才能把感性的“情”融入到數(shù)學(xué)的“理”當(dāng)中，讓理性的數(shù)學(xué)變得有趣起來。

徐青做的第一件事，就是讓自己成為學(xué)生心中有趣的、老師，這也和徐青身邊發(fā)生的一個(gè)小故事有關(guān)系：親戚家有一個(gè)孩子，小學(xué)畢業(yè)考試中數(shù)學(xué)成績非常不錯(cuò)，98分。當(dāng)他去親戚家做客，翻看小孩照片時(shí)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)畢業(yè)合照上，一個(gè)人的頭像被摳下來，留下一個(gè)暗沉沉的黑洞。而這個(gè)人是誰？恰恰就是孩子的數(shù)學(xué)老師。原來這位數(shù)學(xué)老師教學(xué)尤其嚴(yán)厲，每天家庭作業(yè)繁重，在學(xué)生們的印象中，他甚至從來沒有笑過。同樣身為數(shù)學(xué)教師，徐青當(dāng)時(shí)任教時(shí)間還不太長，這件事情對(duì)他觸動(dòng)很大。如果一個(gè)人心里揣著的是對(duì)老師的滿滿怨恨，即便他能考高分，但他真的愛這門學(xué)科，愛這些知識(shí)嗎？他以后會(huì)有繼續(xù)研究的愿望嗎？徐青從心底里覺得，這絕不是件小事。

于是，徐青使出渾身解數(shù)讓自己的課堂變得有趣且輕松。“大家會(huì)唱兒歌嗎？徐兔兔每次上課前都要唱個(gè)歌跳個(gè)舞。”這是他慣用的課堂開場(chǎng)白之一，稱為“熱身運(yùn)動(dòng)”：“大概沒有多少學(xué)生見過數(shù)學(xué)老師跳舞吧，其實(shí)我也不會(huì)，孩子們會(huì)就行。”大冬天里，唱唱跳跳，幾分鐘時(shí)間，身上暖和了，思維也活躍了。“當(dāng)然這都是外在的，內(nèi)在的情感是什么？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中本身就有情感，比如努力克服了一道難題，是不是會(huì)有一種自豪感，這種自豪感比唱歌跳舞更接近孩子的內(nèi)心。”學(xué)習(xí)是主動(dòng)生發(fā)的過程，有了自豪感才有探究的欲望和勇氣。挖掘每個(gè)孩子內(nèi)心對(duì)學(xué)科的自豪感——這是徐青最為看重的。

徐青首先改變自己數(shù)學(xué)課上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，他將以往用在考試中的分?jǐn)?shù)變成對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，比如：老師在課堂出錯(cuò)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一次，可加一分；作業(yè)非常端正，可加一分；做作業(yè)用了多種方法，也可加分。有的學(xué)生雖然頭腦不是最聰明，但他也能因種種原因得分。“我們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的鑒賞非常重要。不只有優(yōu)秀與否，還有進(jìn)步和勤奮，進(jìn)步和勤奮甚至要排在優(yōu)秀之前。為什么？努力勤奮、爭取進(jìn)步、積極向上，這些品質(zhì)對(duì)孩子來說，不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)人的一生都是有益的。把人的一生拉長了看，什么最重要？當(dāng)一個(gè)老師明白什么對(duì)學(xué)生最重要的時(shí)候，他就會(huì)在這上面花功夫。”徐青希望自己的課堂能夠成為學(xué)生眼中的“安全的課堂”——學(xué)生有勇氣、有信心表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他說，這需要有一個(gè)值得信任的環(huán)境和老師：“即便學(xué)生對(duì)于某一個(gè)題目沒有做對(duì)，你也要去發(fā)現(xiàn)他思維中的亮點(diǎn)，把這個(gè)東西拎出來。”

一周下來，對(duì)于得分多的孩子，徐青會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一枚自己特意制作的書簽——正面繪有科學(xué)家頭像或世界名勝圖案，背面有徐青推薦的一本書及一句鼓勵(lì)的話語，還有“徐兔兔”的簽名。一個(gè)學(xué)期下來，幾乎每個(gè)孩子都能得到獎(jiǎng)勵(lì)，很多學(xué)生把這些書簽?zāi)脕碚洳亍?/p>

2013年初，徐青收到一枚書簽，正是自己當(dāng)年獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的，并且——接下來的每年，他都將會(huì)收到。原來，一位已畢業(yè)的學(xué)生打算以此種特殊方式來表達(dá)感謝，在未來的每年一月一日寄出一枚，直到全部寄完。徐青故作無可奈何狀：“一共有50多枚呢。”

用電子設(shè)備教學(xué)

2007年，徐青調(diào)到常州市北環(huán)路小學(xué)任副校長，這年夏天，他第一次親密接觸到信息技術(shù)——他沒想到，這將對(duì)他未來的教學(xué)生涯產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，甚至在幾年后成為他教學(xué)研究的主要領(lǐng)域之一，給他帶來聲譽(yù)，也帶來爭議。

“把人的一生拉長了看，什么最重要？當(dāng)一個(gè)老師明白什么對(duì)學(xué)生最重要的時(shí)候，他就會(huì)在這上面花功夫。”

“暑期可愛學(xué)生”評(píng)比中，獲勝的6個(gè)孩子與校長共進(jìn)午餐。

北環(huán)路小學(xué)是一所注重創(chuàng)新的學(xué)校，在這里，徐青接觸到 “網(wǎng)絡(luò)成長記錄袋”——學(xué)校自主研發(fā)的記錄平臺(tái)，每一位學(xué)生能把自己學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴一一記錄其中。教師能看到學(xué)生一年級(jí)時(shí)在田字格中寫的數(shù)字，二年級(jí)時(shí)編的數(shù)學(xué)故事，也能夠看到他五年級(jí)相當(dāng)流暢的解題過程和六年級(jí)發(fā)表在《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》上的小論文……接觸“平臺(tái)”不久，徐青參與了《網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)的開發(fā)和運(yùn)行》語文課題研究，親身經(jīng)歷“網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)”帶給學(xué)生的與眾不同的閱讀體驗(yàn)，此時(shí)，他的內(nèi)心升起一股強(qiáng)烈沖動(dòng)：信息技術(shù)可以在課外記錄學(xué)生的成長過程，也可以在語文閱讀領(lǐng)域大放異彩，為何不可以更深層次地服務(wù)于自己的數(shù)學(xué)課堂？當(dāng)北環(huán)路小學(xué)配備了全區(qū)第一塊交互式電子白板，卻無人會(huì)用，無人響應(yīng)時(shí)，徐青果斷承接下來，還自己掏腰包購買了一臺(tái)近萬元的投影機(jī)，將它同白板一起搬進(jìn)了課堂。

北郊小學(xué)圖書館，ipad全部部署到位，學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化閱讀。

交互式電子白板是一個(gè)兼容各種軟件的智能操作平臺(tái)，它將電子白板與計(jì)算機(jī)相連，教師可以直接用感應(yīng)筆在白板上工作，書寫、繪畫或調(diào)用各種軟件進(jìn)行教學(xué)，并得到及時(shí)顯現(xiàn)。面對(duì)這一“高級(jí)”設(shè)備，徐青沒少下功夫——原有的教學(xué)設(shè)計(jì)要重新思考，教學(xué)課件需重新制作，徐青甚至讓智能手機(jī)都派上了用場(chǎng)。比如，在《圓的認(rèn)識(shí)》這一課，對(duì)小學(xué)生來說，畫圓是一個(gè)難點(diǎn)，不體驗(yàn)圓的誕生過程，學(xué)生就很難真正理解圓的特征。在以往，教師通常要一遍又一遍地講解示范，但學(xué)生還是畫不好，問題出在哪里？在徐青的課堂上，他沒有著急講解，而是讓學(xué)生拿出圓規(guī)，先自己先嘗試、體驗(yàn)，他則在旁邊負(fù)責(zé)用手機(jī)拍照、攝像。等某些學(xué)生終于完成自己的第一次畫圓體驗(yàn)后，抬起頭，剛剛自己的繪畫姿勢(shì)已赫然出現(xiàn)在白板上：

同學(xué)甲：畫圓過程中，圓規(guī)針尖移動(dòng)了，圓沒畫成；

同學(xué)乙：畫圓過程中，圓規(guī)針尖與筆尖的距離改變了，圓沒畫成；

同學(xué)丙：圓雖畫成，但他轉(zhuǎn)動(dòng)的不是圓規(guī)，而是紙！

……

到此，徐青再做一次演示，步驟結(jié)果一目了然。學(xué)生理解了什么是畫圓的正確姿勢(shì)，而且明白不能移動(dòng)的圓規(guī)針尖位置叫圓心，針尖與筆尖的距離叫半徑，只有兩者固定，才能畫出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓。

自此以后，徐青更加留意身邊的新技術(shù)，思考如何借助其更好解決課堂教學(xué)中隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)的難題。在課堂中，一旦發(fā)現(xiàn)好東西，他也立馬用技術(shù)采集，并呈現(xiàn)給孩子看，這樣一來，也加強(qiáng)了與學(xué)生間的深層互動(dòng)。

iPad教學(xué)課堂

數(shù)字化思維

徐青對(duì)“有效整合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)”的研究卓有成效，2009年，在接管常州市北郊小學(xué)后，他便迫不及待地著力打造“數(shù)字化”北郊校園，“iMath(愛數(shù)學(xué))課程”是其中一項(xiàng)特色實(shí)驗(yàn)，后來鬧得滿城風(fēng)雨的iPad，正是該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)設(shè)備之一。

實(shí)驗(yàn)涉及四種先進(jìn)技術(shù)：一是便攜設(shè)備技術(shù)：即iPad；二是云計(jì)算技術(shù)，只要有網(wǎng)絡(luò)，多種設(shè)備、多個(gè)系統(tǒng)、多個(gè)人都不是問題，都可以協(xié)同與分享；三是協(xié)作環(huán)境技術(shù)，包括QQ、QQ空間等穩(wěn)定成熟的社交平臺(tái)；四是在游戲中學(xué)習(xí)的技術(shù)等。在這個(gè)課堂上，一切都基于無線網(wǎng)絡(luò)，人手一個(gè)平板，每一位學(xué)生都能隨時(shí)把自己的想法用圖文方式推送到投影屏上，讓大家進(jìn)行討論，而且學(xué)生能方便使用各種數(shù)字化數(shù)學(xué)工具。

比如，在《三角形的內(nèi)角和》課上，用什么樣的方法可以求出三角形的內(nèi)角和？徐青讓大家自行嘗試，并將四位學(xué)生的iPad畫面推送到大屏幕上，其中三位用了量角工具測(cè)量，而另外一位直接用剪切工具把三角形各個(gè)角剪切下來，拼在一起，大膽直觀。除此之外，學(xué)生在課堂上還能通過數(shù)學(xué)游戲軟件來學(xué)習(xí)，根據(jù)自身對(duì)知識(shí)的掌握情況，選擇難易程度。徐青認(rèn)為這在一定程度上實(shí)現(xiàn)了個(gè)體化教學(xué)。

“數(shù)字化”充滿了現(xiàn)有北郊小學(xué)的各個(gè)角落。例如：學(xué)校不再發(fā)任何紙質(zhì)通知，并且大會(huì)小會(huì)都無比簡潔，因?yàn)樗惺聞?wù)性消息都通過網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)了；學(xué)校每個(gè)人都有自己的QQ空間，還有班級(jí)空間、學(xué)校空間，且能夠聯(lián)動(dòng)，因此，老師隨時(shí)能看到學(xué)生的心情、文章，學(xué)校隨時(shí)能關(guān)注老師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，家長也能參與學(xué)校的每一項(xiàng)活動(dòng)；學(xué)生回家后可以利用“啪啪故事”軟件讀一篇文章或圍繞某個(gè)主題錄制一段話，發(fā)到空間里供大家討論，由此練習(xí)思考和表達(dá)。徐青還通過這一軟件，每天給大家講一個(gè)故事，被學(xué)生們親切稱為“晚間故事”……

“用教育的眼光去發(fā)現(xiàn)技術(shù)，這是非常重要的，”徐青說，“不是因?yàn)檫@個(gè)技術(shù)好，所以我用到教學(xué)中，而是用教育的眼光去發(fā)現(xiàn)這個(gè)技術(shù)可以服務(wù)于教育的某個(gè)場(chǎng)景。這是兩種不同的思維方式。”

“我期望教育向前一步”

面對(duì)爭議，徐青說，“出頭鳥受到的攻擊自然多一些。”坐在對(duì)面的徐青，有股濃濃的儒雅書卷氣。他說自己只是暫時(shí)迎潮而立，信息化的趨勢(shì)無可阻擋，“說不定哪一天我就變成順潮而走了。”

如今這一情形，是當(dāng)年報(bào)考師范院校時(shí)，那個(gè)只會(huì)唱《戴花要戴大紅花》的青澀徐青怎么也沒想到的，太多人關(guān)注的是“iPad”事件，是他“最潮校長”的身份，但不知他其實(shí)還是位愛讀書、愛傳統(tǒng)的人。十幾年前，在白家橋小學(xué)，為了讓學(xué)生能讀書，他自己出資3萬余元建設(shè)了一個(gè)小型閱覽室；他愛《論語》，自省修身，以“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”自我勉勵(lì)；他堅(jiān)持每天至少讀書兩小時(shí)，文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等等，且隨時(shí)隨地都在用手機(jī)記錄、分享；他說得最多的是：我們不能帶領(lǐng)孩子周游世界，但是，我們能把世界帶進(jìn)教室；他還偶爾寫詩。

他說，教育就是這樣，和數(shù)學(xué)教學(xué)一樣，走了一步還能往前走一步，繼續(xù)往前再走一步。