雷鋒精神指導下護理專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究

馬改紅，陳 燕，朱正剛，蔣新軍

（湖南中醫(yī)藥大學，湖南 長沙 410208）

雷鋒精神指導下護理專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究

馬改紅，陳 燕，朱正剛，蔣新軍

（湖南中醫(yī)藥大學，湖南 長沙 410208）

分析雷鋒精神與護理專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)內涵的聯(lián)通性，提出“一條主線、三個切點”，即雷鋒精神內涵主線，以職業(yè)內涵認識萌芽期、職業(yè)內涵塑造期、職業(yè)品質踐行期為切點，通過具體活動，培養(yǎng)護理專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)。

雷鋒精神；護理專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內在的要求，是一個人在職業(yè)發(fā)展中表現(xiàn)出的綜合品質，包括職業(yè)興趣、職業(yè)個性、職業(yè)技能和職業(yè)情緒等[1]。護理職業(yè)素養(yǎng)是護士所需的各方面的綜合素質和人文涵養(yǎng)，包括職業(yè)精神、人文個性等[2]。在市場經濟條件下，人們對于護士的職業(yè)素養(yǎng)要求日漸增加，培養(yǎng)護理專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)是高校教育者的重要任務。

1 雷鋒精神與護理職業(yè)素養(yǎng)的內涵

護理職業(yè)是由國外修女對病患的照護演繹而來，護士的職業(yè)素養(yǎng)受基督教影響較大，國外很多醫(yī)院設有天主教堂，護士在教會中接受職業(yè)素養(yǎng)的教育和洗禮[3]。護理職業(yè)素養(yǎng)以奉獻和敬業(yè)為核心，以仁愛和憐憫為重點，以優(yōu)雅和自信為基礎。雷鋒精神的實質和核心是全心全意為人民服務，為人民的事業(yè)無私奉獻，它是當代精神文明的同義語、先進文化的表征。我們對100名在校護生進行雷鋒精神與護理職業(yè)素養(yǎng)關聯(lián)具象性調查，讓他們選出雷鋒精神與護理職業(yè)素養(yǎng)內涵相關聯(lián)的特征性語句。結果顯示，助人為樂、愛國精神、無私奉獻、愛崗敬業(yè)、熱愛勞動、釘子精神6個特征選擇人數(shù)最多。因此，可以說雷鋒精神和護理職業(yè)素養(yǎng)是聯(lián)通的，護理職業(yè)素養(yǎng)是雷鋒精神的表現(xiàn)。

2 雷鋒精神指導下護理專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

培養(yǎng)路徑概括為“一條主線、三個切點”，即以雷鋒精神內涵為主線，以職業(yè)內涵認識萌芽期、職業(yè)內涵塑造期、職業(yè)品質踐行期為切點。每個切點貫穿各項校園文化活動，穩(wěn)固護生職業(yè)認識，培養(yǎng)護生職業(yè)興趣，深挖護生職業(yè)潛力，塑造護理職業(yè)精英。

2.1 第一切點——認識雷鋒精神內涵，了解護理職業(yè)素養(yǎng)本質

在此階段，我們開展“認識雷鋒精神”的新生入學教育，通過新生專業(yè)認識講座、雷鋒精神時代內涵系列團日活動、職業(yè)生涯規(guī)劃課程之雷鋒式名師（護理前輩）面對面、三月雷鋒故鄉(xiāng)行等活動，達到認識雷鋒精神，體會職業(yè)內涵，將雷鋒精神的“一切為人民服務”與護理職業(yè)中“一切以病人為中心”的理念相結合。

2.2 第二切點——貫徹雷鋒精神，升華護理職業(yè)品質

職業(yè)內涵塑造期是護生教育的重要時期。此階段活動主題為“我為人民，我為病人”。以“我身邊的雷鋒”“榜樣的力量”“現(xiàn)代南丁格爾”等精神內涵建設活動為載體，以“雷鋒月”活動為升華點，找到雷鋒精神和護理職業(yè)內涵建設的緊密結合點，開展系列職業(yè)品質塑造實踐活動。同時開展“提前感受醫(yī)院”見習活動，了解病人所需所想，以雷鋒式的力量感染護生，深化服務意識，將感懷之情化為服務行動。

2.3 第三切點——拓深雷鋒精神，踐行護理報務

此階段的主題為“我是護士，我為職業(yè)”。在護生臨近臨床實習階段，開展“實習前培訓周”活動，培訓專業(yè)技能、服務品質等職業(yè)理念，同時開展“醫(yī)患換位”“護士的一天”“我是天使”等實踐性強的角色性活動，培養(yǎng)護生的職業(yè)精神，啟迪護生的職業(yè)夢想，了解病人所需，鞏固前兩個階段的教育成果。此外，開展“護理之星”評選活動，從日常服務和職業(yè)精神方面進行雙重評選，開展優(yōu)秀護生經驗交流活動，為護生奠定職業(yè)素養(yǎng)基石。

3 雷鋒精神指導下護理專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)成效

3.1 志愿實踐教育成效

在研究展開的兩年來，我們取得了初步成果。以我校護理學院376名護生為培養(yǎng)對象，定期開展社會實踐活動，以班級或小組為單位組成愛心團隊，深入湘博老人之家、兒童福利院、火星社區(qū)、朝陽社區(qū)等地進行定期醫(yī)療知識宣傳、身體檢查及日常生活服務等活動。通過參加湖南省百萬大學生續(xù)寫雷鋒日記、南郊公園公交車公司志愿服務等活動，傳播雷鋒精神精華，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

3.2 穩(wěn)定護生專業(yè)思想

我院新生轉專業(yè)人數(shù)比例小于2%，并呈逐年下降趨勢，護生對專業(yè)的認可度和崇尚度逐漸增加。該培養(yǎng)路徑為當前護生專業(yè)性培養(yǎng)提供了新的平臺，創(chuàng)新了英雄人物感化模式，改變了以往的強制和填鴨式灌輸，護生自發(fā)聯(lián)系職業(yè)內涵，將服務付之于實踐。

3.3 促進護生就業(yè)

我院近兩年新增就業(yè)實習單位20余家，護生就業(yè)率均達97%。2013年我們對20家用人單位開展了“護理專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)評價性訪談”，訪談對象包括8名護理部主管、6名人事科負責人、4名科教科人員、2名人事副院長。訪談結果見表1。

由表1可知，用人單位對我校護理專業(yè)畢業(yè)生在工作積極性、專業(yè)基礎、奉獻精神和服務意識等方面評價較高，學生將奉獻、仁愛、服務、敬業(yè)等職業(yè)品質展現(xiàn)在工作中。

綜上所述，雷鋒精神的新時代內涵，集中體現(xiàn)為服務人民、助人為樂的奉獻精神，干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，銳意進取、自強不息的創(chuàng)新精神等。因此，建立并實施雷鋒精神指導下的護理職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式，是一項有積極意義的探索，也是符合我國國情的護理專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式。

表1 用人單位對我校護理專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)評價

[1]彭春霞.淺析護士職業(yè)素養(yǎng)在現(xiàn)代護理工作中的重要性[J].中國實用醫(yī)學，2012，34（3）：123-124.

[2]劉平娥，盧桂珍，陶麗云.高級護理專業(yè)教學改革與建設[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2003，21（3）：6-7.

[3]袁義厘，張紅，林梅，等.美國護理教育對我國護生職業(yè)能力培養(yǎng)的啟示[J].職業(yè)時空，2009（2）：79-80.

G416

A

1671-1246（2014）13-0073-02

注：本文系湖南中醫(yī)藥大學2012年度青年教師基金課題（99820001-125）