關于對校實驗室文化建設的理解

柳洪潔 （山東農業大學動物醫學院 山東 泰安 271018）

高校實驗室文化是大學文化的一種延伸，是實驗室精神文化、制度文化和環境文化的有機統一。通過研究實驗室文化建設的新特點，準確把握實驗室文化建設的方向，積極開展實驗室文化建設，從而增強實驗室可持續發展的能力。

加強實驗室建設，必須切實抓好實驗室文化建設。實驗室文化是校園文化的重要組成部分，是校園文化在實驗室建設與管理中的具體體現。實驗室文化建設不僅能促進學風建設，還能培養學生實事求是的態度和求真務實的科學作風，培養學生的探索、創新精神。加強實驗室文化建設是發揮實驗室文化功效、推進學校文化建設的需要，是對實驗室進行有效管理使其高效運營的需要。高層次的實驗室文化需要通過管理者、實驗室人員和廣大師生在實踐過程中共同塑造。

1 實驗室文化建設的內涵

《辭海》對“文化”有兩種界定，一是廣義的，指人類社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。二是狹義的，指社會的意識形態以及與之相適應的制度和組織結構。依據文化的這一定義，可以引申出高校實驗室文化的定義.即:高校實驗室文化不是指實驗室本身，而是指主體在對實驗室的建設、管理和使用中不斷創造的物質財富和精神財富的總和。實驗室文化是由不斷創造的眾多因素結合起來的有機整體，包括實驗室精神文化、制度文化和環境文化，是一種群體行為模式和學習方式的綜合體。

1.1 實驗室精神文化 實驗室精神文化是實驗室文化的核心與靈魂，集中體現在實驗室的理念和精神之中。實驗室精神文化的核心是實驗室的研究風格和治學理念[1]。實驗室精神文化主要包括三個方面：（1）實驗室精神文化是一種崇尚學術的文化。高校實驗室應當提倡“不唯上，不唯書，要唯實”的精神[2]，始終要求獨立學術人格、獨立邏輯思考、獨立科學判斷，營造自由進行科學探索和創新的氛圍。（2）實驗室精神文化是一種嚴謹求實的文化。只有堅持崇真務實、實事求是、堅忍不拔的勤奮工作，才能實現科學研究的創新和發展。（3）實驗室精神文化要有追求真理的精神。高校的實驗室代表了一個國家的科學研究和知識創新的最高水平。研究人員在實驗室開展知識創新的過程就是不斷發現新規律、提出新理論、新方法的過程。實驗室精神文化應當培養這種敢于追求真理并為真理獻身的勇氣、毅力和決心。

1.2 實驗室制度文化 由于實驗室的社交活動主要集中在教學、科研和社會服務3個方面，因此實驗室制度文化主要體現在教學、學術研究和社會服務中的機構和規范。實驗室制度文化主要包括實驗室的教學管理制度、人員管理制度、財務管理制度、環境保護管理制度、設備管理制度、科研管理制度、安全管理制度等[3]。實驗室制度文化以一種有形的、正式的、強制的行為準則來約束成員的思想和行為[4]。

1.3 實驗室環境文化 實驗室環境文化是實驗室文化的另一個重要方面。實驗室外觀建筑與布局、室內裝飾與布置、實驗室內、外部環境綠化與美化，實驗室科技成果的物質形態，一批現代化、高精尖的實驗設備和先進信息網絡平臺等構成實驗室環境文化的硬物質形態；一支高水平、結構合理，具有人格魅力、善于治學育人的教師隊伍，是環境文化的軟物質形態，這兩種物質形態，構成實驗室生存和發展的物質要素與成果[5]。

2 實驗室文化的特征和功能

2.1 實驗室文化的特征 實驗室文化是其基礎文化及衍生的次文化的多元文化的綜合體，實驗室文化具有教學與實證相結合特征。一方面，實驗室文化是以學校文化為生長土壤的文化。學校文化是人類社會文化的一個組成部分，學校以為社會培養人才、造就人才為目的，實驗室文化受學校文化的影響，它的文化價值也突出體現在“教什么，怎么教，怎樣教育人、培養人，培養什么樣的人”。因而它也就具有了教學特征。另一方面，實驗是指科學上為證明某一現象而創造特定的條件，以便觀察它的變化和結果的過程。學校實驗室活動是為揭示事物變化發展的客觀規律，證明各學科事物的科學性，以獲取科學結果而進行的實踐活動。因而實驗教學又是以實證性為目的的。所以說，實驗室文化是教學與實證性活動相結合的產物。目前，不少高校實驗室的科研活動文化正外延到社會，成為社會文化。如北大、清華等一批全國重點大學，科研已成為其實驗室文化活動的重大課題和任務，不少學校的科研成果已轉化為生產力。

2.2 實驗室文化建設的功能 可以將實驗室文化建設功能概括為凝結功能、導向功能、激勵功能、約束功能等方面。（1）凝聚功能：凝聚功能是任何群體文化建設的一項最基本的功能。實驗室通過制訂相關制度，樹立實驗人員的群體意識，明確實驗人員在實驗室內部的權利義務、職責分工，從而起到凝聚精神、凝結力量的作用。這種凝聚力量的存在是實驗室順利開展實驗教學、科研工作的前提基礎[6]。沒有凝聚，實驗室的其他功能均無從談起。（2）導向功能：由于高校實驗室充分體現了高校的科學精神與人文精神的整合，就群體而言，它能深刻地作用于實驗室人員的意識活動和行為方式，培養實驗室人員的道德品質、團隊精神、邏輯思維、實踐能力等。因此，實驗室文化建設還能對內部成員的個性塑造起到積極的導向作用。（3）激勵功能：實驗室文化強調實驗室工作人員的歸屬感和認同感，提倡實驗室工作人員之間的寬容、理解、溝通、齊心。實驗室的這種積極健康的群體文化所營造出的“軟”環境，往往能以一種無形的，但又最能被人感知的形式存在，它能給予人們經常性的、潛在的激勵。這種激勵作用，往往比單純的物質獎勵更能喚起和激發人內心的潛在力量。（4）約束功能：正向的激勵作用存在的同時，實驗室文化建設同樣也在潛移默化中對群體成員起到一個反向的約束作用。在和諧、積極的實驗室氛圍的影響下，群體成員往往會以一種自知、自律、模范的自覺狀態代替渙散、自由的非自覺狀態，這種心理意識、行為思維的轉換來源于無形的而又潛在的制約力量，這就是實驗室文化建設的約束力量。

3 實驗室文化建設的舉措

3.1 推進實驗室核心價值體系建設，改革實驗室制度 鞏固實驗室建設中的先進文化道德基礎，建立實驗室核心價值體系，牢固樹立為整個實驗室、為學校的教育事業努力工作的精神。定期開展職業道德教育活動，深化對社會主義文化的學習和理解，提出“以學生為本，提高自身，發展實驗教學”的實驗室核心價值口號，形成目標體系，在思想上提升全體工作人員的認識。將科學發展觀融入到各項規章制度當中，制定符合本實驗室的實施細則，科學規范、指導和提高每個參加實驗室建設人員的行為素質。

3.2 堅持實驗室文化建設道路，努力實現個體實力發展 一方面發揮教師和實驗技術人員在實驗室文化建設中的主導作用，強化教職員工的主人翁意識。為實驗室人員提供參觀、培訓、學習、深造的機會，提高中心人員的職稱待遇、考評獎勵等級等，充分體現實驗人員的個人價值，提高凝聚力，為建設高效、豐富、繁榮的實驗室文化打下堅實的基礎。另一方面引導學生把握學科前沿，融入世界科技發展的主流，在創造性的學習中激發學生的參與熱情，充分發揮學生的主觀能動性，進一步促進實驗室文化建設。

3.3 發揮實驗室文化在教學中作用，發展實驗教學 以實驗室文化為基礎，強化實驗室文化在實驗教學中的指導地位。教師嚴謹求實、改革創新，豐富教與學的手段，提倡學用結合的學習方式，通過不斷改革、提高實驗教學方法，優化、改進實驗技術，既能打造出一批教學能手，提高教學質量，又能涌現出眾多優秀學生，充分體現了實驗室文化的重要建設作用。

3.4 加強完善實驗室文化建設，繼續探索高校實驗室文化改革 社會主義文化建設是一個大的工程，是在不斷的建設、探索與改進中完善發展的。作為高校實驗室文化建設，只有以我們黨的先進思想為指導，緊密聯系實際，抓住社會主義文化建設機遇，穩步發展、切實力行的實現實驗室文化建設的飛躍，形成自身獨特的，符合社會主義文化要求的實驗室文化。

高校實驗室擔負著培養實踐創新型人才的重要使命。隨著人才培養模式的轉變，實驗室管理運行、儀器設備使用、實驗室技術隊伍建設等日益呈現出跨學科復合型趨勢。實驗室文化也不斷表現出綜合性、開放性和多層次網絡性等新特點[7]。因此，如何在正確了解和把握實驗室文化建設的功能和內涵，加強其建設，必將成為推動實驗室有效運轉，發揮實驗室在人才培養、創新、發展、科學研究和技術轉化等方面的內在優勢的重要保障。

[1]劉國瑜, 張英.試析國家重點實驗室的文化管理[J].實驗室研究與探索, 2007, 26(9): 109.

[2]中共中央書記處研究室.陳云同志文稿選編[M].北京: 人民出版社, 1981.

[3]李化樹.論大學的軟實力[J].清華大學教育研究.2005,26(4): 51.

[4]李廬.論實驗室文化建設的基本要求與內涵[J]宿州學院學報, 2007, 22(6): 138-139.

[5]張原, 李鑫, 杜興號.高校實驗室文化的內涵及建設途徑[J].實驗技術與管理, 2011, 28(3): 16.

[6]王松武, 王傘.開放實驗室中創建實驗室文化[J].實驗室研究與探索, 2011, 29(10): 154-156.

[7]周本華, 張懷紅.論高校實驗室的制度建設,文化建設及其功能耦合[J].廣東化工, 2010(8): 226-227.