大學(xué)舞蹈專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀的問題及思考

毅

（哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院，黑龍江 哈爾濱150025）

近年來，綜合性大學(xué)的舞蹈專業(yè)就業(yè)問題引發(fā)社會的廣泛關(guān)注。綜合性大學(xué)的本科舞蹈專業(yè)自1999年開始招生至今，僅十余年的時間，學(xué)生就業(yè)卻從多項“選擇”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑x擇”困難。造成這種現(xiàn)狀的主要因素是因為大學(xué)舞蹈專業(yè)課程設(shè)置的問題，其中最為突出的是學(xué)生缺乏實踐能力及學(xué)校人才培養(yǎng)與社會需求間的對接問題。

一、缺少專業(yè)實踐的思考

1.表演實踐方面的不足與思考

舞蹈專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間的演出機會不少，但是絕大多數(shù)演出以伴舞為主，對于表演方面提升的價值并不高。舞蹈學(xué)生需要大量的藝術(shù)實踐來提升自身對作品人物、文化內(nèi)涵等方面的把握能力。

大學(xué)舞蹈的生源主要來自普通高中生和舞蹈中專生，近年來普高生的占比超過50%。普高生在進入大學(xué)前舞臺經(jīng)驗就比較匱乏，因此大學(xué)期間如果再沒有適當(dāng)?shù)奈枧_實踐，此類學(xué)生將無法適應(yīng)就業(yè)的需求。

在面臨舞蹈演出實踐的問題時，大學(xué)開設(shè)了劇目課或藝術(shù)實踐課程，但是依舊不能真正解決實踐環(huán)節(jié)缺失的問題，想要彌補這一問題就必須讓學(xué)生置身于真正的舞臺上，教師結(jié)合學(xué)生特點有針對性地指導(dǎo)學(xué)生作品，并結(jié)合劇目和藝術(shù)實踐課安排舞蹈實踐演出，以求可以真正達(dá)到演出水平。

2.編導(dǎo)實踐方面的不足與思考

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生對于舞蹈文化內(nèi)涵的知識儲備不足，導(dǎo)致舞蹈創(chuàng)作時出現(xiàn)作品青澀難懂，難以得到觀眾的認(rèn)可。尤為重要的是學(xué)生在校期間僅僅通過舞蹈編導(dǎo)課程學(xué)習(xí)了一些編舞技法，這些技法還沒有“吸收”，更加沒有“實踐經(jīng)驗”，其中僅少數(shù)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下做一些輔助的創(chuàng)作，而這僅有的經(jīng)驗是不足以面對獨立創(chuàng)作時可能出現(xiàn)的問題。

“實踐出真知”，面對創(chuàng)作實踐不足的問題可以通過以下的方式得以鍛煉，首先，舞蹈編導(dǎo)教師在傳授編導(dǎo)技法之外還要提供些實踐機會，結(jié)合比賽或是演出，帶領(lǐng)學(xué)生進行創(chuàng)作，并將實踐創(chuàng)作中的問題帶回課堂融入教學(xué)和科研。其次，帶領(lǐng)學(xué)生建立創(chuàng)作工作室，將創(chuàng)作實踐面向校園和社區(qū)，雖然面對非舞蹈專業(yè)人員的人群，但是可以提升學(xué)生在作品結(jié)構(gòu)的把握、音樂編輯、語言溝通和動作創(chuàng)作等方面的能力。最后，可以通過省內(nèi)高校相互支持，形成高校的創(chuàng)作聯(lián)盟，并運作可以展現(xiàn)學(xué)生們創(chuàng)作能力的展演或比賽，可以讓高校間相互了解，還可以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生們的創(chuàng)作實踐能力。

3.教育實踐方面的不足與思考

舞蹈教育實踐方面的不足包含對非專業(yè)人員和專業(yè)舞蹈人才兩方面。

學(xué)生的校外兼職主要是少兒或業(yè)余舞蹈教師，在這方面的問題特別值得重視。舞蹈專業(yè)學(xué)生既沒有學(xué)習(xí)過少兒舞蹈教學(xué)法，也不了解少兒的身體特性，所開展的教學(xué)內(nèi)容要么學(xué)生不喜歡，要么容易造成孩子不必要的傷害。歷年專業(yè)招生中經(jīng)常會遇到考生存在傷病或骨骼問題，其中主要原因就是在舞蹈啟蒙階段的基本功訓(xùn)練方法不科學(xué)造成。學(xué)生在成人舞蹈班教學(xué)時往往將課堂組合或是成品劇目的片段拿來教學(xué)，這些內(nèi)容缺少針對性，教學(xué)的結(jié)果并不理想。

教學(xué)實踐不足的問題，既要調(diào)整課程設(shè)置，還要開展相關(guān)的觀摩學(xué)習(xí)。在課程設(shè)置方面，建立在舞蹈解剖學(xué)的基礎(chǔ)上，有目的地涉及少兒時期的骨骼發(fā)育內(nèi)容；在舞蹈欣賞課程中融入少兒舞蹈作品的鑒賞，并結(jié)合少兒時期生理和心理特點進行剖析；開設(shè)針對幼教或成人教育的選修課程。在觀摩學(xué)習(xí)方面，邀請幼兒教育專家、經(jīng)驗豐富的少兒或成人舞蹈教師進行講座或交流活動。組織學(xué)生深入到幼兒園、中小學(xué)、老年大學(xué)和社區(qū)進行座談或交流，增強學(xué)生對不同年齡段人身心特點的認(rèn)知。

面向舞蹈專業(yè)的教學(xué)實踐，應(yīng)注重扎實的專業(yè)基礎(chǔ)能力，這包含理論知識與實踐知識。學(xué)生不僅要將課堂學(xué)到的舞蹈組合、編舞技法等專業(yè)知識，自己學(xué)會運用，還要學(xué)習(xí)如何開展教學(xué)，結(jié)合“教法”等課程開展備課、試講等內(nèi)容，可以在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，引導(dǎo)大四學(xué)生為低年級學(xué)生進行模擬教學(xué)，并結(jié)合模擬教學(xué)進行教法課的教學(xué)。

學(xué)生在表演、創(chuàng)作和教學(xué)方面的實踐經(jīng)驗不足，形成了人才輸出與就業(yè)市場人才的不對等的問題，造成就業(yè)的壓力。隨著時代的變化，社會所需要的并不是單純的表演、編導(dǎo)和教育人才，“復(fù)合型”的舞蹈人才，才能真正適應(yīng)社會需要。

二、與需求同步的思考

1.“一專多能”是本科教育的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

“一專多能”的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生在本科畢業(yè)時，能夠熟練掌握“表、導(dǎo)、教”三方面之一的專業(yè)特長，并具有運用其他兩方面的技能。“一專多能”促進“表、導(dǎo)、教”三方面之間的相容共通，并且可以相互借鑒。

畢業(yè)后作為舞蹈演員，即要掌握舞蹈表演的相關(guān)技能，還要具有舞蹈文化的傳授和創(chuàng)作能力。客觀而言舞蹈演員受到年齡限制，始終會涉及工作性質(zhì)的變化，最直接的改變就是從事創(chuàng)作或教師，并且現(xiàn)在很多演員都在利用業(yè)余時間兼職舞蹈創(chuàng)作或教學(xué)。畢業(yè)后作為舞蹈編導(dǎo)，既能夠創(chuàng)作，還要掌握教學(xué)與表演的實踐能力。優(yōu)秀的編導(dǎo)在創(chuàng)作過程中不可避免的是將自己的創(chuàng)作思想傳遞給演員，這也是一種教學(xué)過程，同時編導(dǎo)必須了解演出實踐中的各個環(huán)節(jié)才能真正創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。畢業(yè)作為舞蹈教師，往往在舞蹈教學(xué)之余進行創(chuàng)作，同時還要告訴學(xué)生如何正確的表演。

“一專多能”是當(dāng)代社會對本科畢業(yè)生的需求標(biāo)準(zhǔn)，是順應(yīng)時代發(fā)展的必然要求，更是舞蹈文化發(fā)展的有力推動，因此在綜合性大學(xué)的本科教育須建立在此基礎(chǔ)上的才培養(yǎng)。

2.“一精多通”是研究生教育的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

研究生教育階段，學(xué)生們不僅要掌握專業(yè)理論知識，具有分析和評論舞蹈作品的能力，還要了解音樂編輯、舞美、服裝、燈光及多媒體技術(shù)等舞蹈相關(guān)知識，并且學(xué)會運用。“一精”是專業(yè)能力的深度，而“多通”是專業(yè)學(xué)習(xí)的廣度。研究生階段是負(fù)責(zé)培養(yǎng)研究型的實踐者，只有建立在“精深”與“多廣”的基礎(chǔ)上，才能符合社會對精英型舞蹈人才的需求。

隨著時代的發(fā)展，社會對于舞蹈人才的需要也不僅局限在“表、導(dǎo)、教”這三個方面，舞蹈理論研究、舞蹈多媒體應(yīng)用、舞蹈燈光設(shè)計、舞蹈服裝設(shè)計與制作、舞蹈舞美設(shè)計與制作、舞蹈音樂編輯、舞蹈保健等學(xué)科的建立，需要大量的高端舞蹈專門人才。目前僅北京舞蹈學(xué)院對于這些舞蹈衍生學(xué)科的研究較為全面，但是人才市場又迫切需要這些人才。例如舞蹈理論研究衍生出來的舞蹈評論人才，現(xiàn)在國內(nèi)每年有非常多的舞蹈演出，演出多了，各類報紙雜志要針對舞蹈節(jié)目進行相關(guān)評論，這些評論要具有一定的舞蹈專業(yè)文化才行。面對如此多的社會需求，大學(xué)本科教育不能完全滿足，就要在研究生教育中進行完善與提升。

“一專多能”與“一精多通”是社會對舞蹈人才培養(yǎng)的需求，大學(xué)須要不斷完善教學(xué)并和人才市場對接。對于舞蹈專業(yè)的就業(yè)問題研究，是為了培養(yǎng)社會需求的舞蹈專門人才，使之更加符合這個時代的要求，同時舞蹈專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后還須要不斷加強舞蹈文化內(nèi)涵的吸收，完善自身的舞蹈專業(yè)能力，才能成為真正起到推動我國舞蹈文化發(fā)展的需要。

［1］呂藝生.舞蹈教育學(xué)［M］.上海音樂出版社，2000.

［2］于平.高教舞蹈綜論［M］.文化藝術(shù)出版社，2004.

［3］王國賓.舞蹈教育戰(zhàn)略與發(fā)展［M］.上海音樂出版社，2004.