大學生微博的能量分析與導向探究

魏 淼

（銅陵學院法學院，安徽銅陵 244000）

大學生微博的能量分析與導向探究

魏 淼

（銅陵學院法學院，安徽銅陵 244000）

微博這一新興傳播媒體正被越來越多的大學生認識并使用，微博在大學生群體中關注轉發的同時也在傳遞著能量。大學生微博能量的傳遞主要受到微博信息感染力、微博媒體擴散力和大學生用戶群的推動力的影響。應正確認識大學生微博能量的傳遞，對其進行正確引導，傳播大學生微博正能量。

大學生；微博；能量；正能量

微博即微博客（Micro Blog）的簡稱，是一種通過關注機制進行信息分享、傳播以及獲取的社交網絡平臺，是一種新興的傳播媒體，用戶可以通過網頁、手機短信及API應用等方式，以一百四十字左右的文字更新信息，并實現即時分享。2009 年8 月新浪網推出“新浪微博”后，中國微博用戶群體迅速發展擴大，而作為思維活躍，接受力強，知識水平較高的大學生，更是這個群體中的主力軍。《2013年中國大學生“微博”發展報告》在基于“新浪微博”平臺的大規模數據顯示，截止至2013年6月底，“微博”大學校園用戶數已逾三千萬。而這只是基于新浪微博的數據，還有注冊在其它微博網站的大學生用戶沒有統計，可見大學生微博群體之龐大。如此龐大的大學生微博用戶群，在微博的關注轉發中也使其情感、思維、心理和行為產生著影響和變化。這種影響和變化過程實際上就是微博的能量傳遞過程，因此，應關注和正確分析大學生微博的能量傳遞，正確引導大學生微博能量傳遞，傳遞大學生微博正能量。

一 大學生微博的“能量”與“正能量”

近年來，網絡流行詞語“微博能量”、“微博傳遞正能量”等有關微博“能量”與“正能量”的表述比比皆是。大學生微博有能量嗎？大學生微博傳遞的能量以及正能量又是什么？

能量本是物理學名詞，是物質做功的能力，是對一切宏觀微觀物質運動的描述。在這里我們無需探討能量的物理學釋義，而要關注的是其概念的另一種解釋，在《漢語大辭典》中“能量”的另一種解釋為“人的活動能力”。人的活動能力外延廣泛，不僅包括人的基本身體活動技能如走、跑、跳等，也包括人的情感、思維、心理等方面，人的外在行為表現和內在心理其實都是人的活動能力的反映和體現。

除卻物理學中的能量描述，能量的主體是人，能量是人的活動能力，能夠對人的活動能力產生影響和改變的東西是能量的另一種表現形式。大學生微博有能量嗎？實質上微博本身是沒有能量的，微博有能量在于其傳遞能量，這種能量通過微博媒介傳遞給人對人的活動能力產生影響和改變。在微博中，能量以文字、圖片、視頻等為表現形式形成微博信息，我們稱之為蘊含能量的微博信息。比如一篇關于大學生積極心理活動狀態的微博，其他大學生微博受眾會因此微博感同身受，情感、思維、心理會因此微博受到影響和發生變化，這就是一種能量的傳遞。在大學生微博中，能量以微博為媒介，以文字等形式轉化，再傳遞給其他微博受眾，其他微博受眾把這種能量再內化為自身的活動能力。在大學生微博關于能量的傳遞過程中，我們看到能量的主體是人，微博本身沒有能量，微博是能量傳遞的媒介，微博傳遞的能量是對人的活動能力產生影響和改變的能量的另一種表現形式。

正能量同樣本是物理學名詞，而流行于物理學外是源于英國心理學家理查德·懷斯曼的專著《正能量》，在這篇專著中它把人體看作是一個能量場，每個人都有內在的潛能，通過激發后，可以使人表現出一個新的自我，從而更加自信、更加充滿活力。正能量指的是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。[1]在當下，“正能量”被廣泛地運用，把所有積極的、健康的、催人奮進的、給人力量的、充滿希望的能量，都視為“正能量”。大學生微博所傳遞的正能量正是健康樂觀、積極向上的以文字等轉化了能量的另一種表現形式。大學生微博傳遞正能量，正是把反映人健康樂觀、積極向上東西以微博的形式展現，微博作為傳遞媒介把這種正能量傳遞給其他大學生微博用戶群。

二 大學生微博能量傳遞的影響因素

大學生微博傳遞能量，能量以微博信息為載體或表現形式通過網絡媒介在大學生微博用戶群的推動下迅速擴散，這種能量擴散的深度和廣度取決于三種力量：

（一）微博信息的感染力——內能

大學生微博信息即大學生的微博表達內容。一項針對部分大學生的調查顯示，大學生在使用微博發表的內容中，寫下自己的心理活動狀態的占50%，生活紀實的占29%，與他人溝通討論的占25%。[2]無論是大學生心理活動狀態的記錄還是生活紀實以及與他人溝通討論的微博都或多或少地對其他微博受眾的活動能力產生影響和改變。這便是大學生微博能量的傳遞，蘊含能量的大學生微博信息影響和改變了其他大學生微博受眾的活動能力，換句話說是能量得以傳遞。而這種能量的大小取決于在多大程度上影響和改變其他微博受眾的活動能力，即微博信息的感染力。一篇具有高強度感染力的大學生微博信息會容易受到其他用戶的關注和共鳴并引起情感、態度和認知的心理巨大變化。

（二）微博媒體的擴散力——勢能

網絡媒體是傳播信息的渠道，是交流、傳播信息的工具，信息載體。網絡媒體具有信息傳播和擴散的特性，而作為網絡媒體的一種——微博，由于其信息的即時性、共享性以及基于即時、共享信息形成的動態信息傳播網絡的特性，其在信息的傳播、擴散上具有更強的力量。大學生微博用戶以最短的字符隨時隨地發送自己的所見、所聞和所感的內容，通過手機或互聯網上的諸多客戶端上傳微博信息內容。微博媒體本身所具有的傳播特性和擴散力使微博信息內容能夠實現即時地共享和迅速地傳播，微博能量在這當中予以傳遞和擴散。如果說大學生微博信息的感染力決定了能量的大小，決定了能量的傳遞深度，那么，微博媒體的擴散力就決定了能量傳遞的廣度，它把這種能量擴散到更為廣泛的大學生群體。

（三）大學生用戶群的推動力——動能

微博以現場直播的方式使微博信息即時傳播至他（或她）所有的“粉絲”，即使雖然這個信息的一次性傳播受限于他個體關聯的“粉絲”數量，但由于每一個“粉絲”群都疊套著眾多“粉絲”群（每一個微博用戶都擁有自己的大小不等的粉絲群）。因此，按照互聯網的“六度分割理論”，只要這種即時傳播的信息具有穿透六類不同人群的價值評價的能力，它便會在層層轉發中，及時通往全球互聯網的每一個角落，實現核裂變式的傳播效能。[3]微博大學生用戶的“粉絲”最主要的就是和他年紀相仿大學生。大學生群體在情感心理方面有著共同特性，他們容易對相互之間的情感心理活動產生共鳴，喜歡關注這個群體感興趣的信息。這種共同性使龐大的大學生用戶群成為大學生微博能量迅速傳遞的推動力。蘊含能量的大學生微博信息是否具有能力按照“六度分割理論” 穿透六類不同人群的價值評價而通往全球互聯網的每一個角落，我們不得而知，但它完全有能力在具有共同價值評價的大學生群體中迅速傳遞，因為“粉絲”的“粉絲”在層層的轉發中會實現核裂變的傳播效能，最后傳遞到每一個微博大學生用戶。

三 大學生微博能量的因勢利導——傳遞微博正能量

龐大的大學生群體是中國微博用戶的主力軍，大學生微博傳遞能量給大學生群體甚至社會帶來的影響不容小覷。然而，但凡能量都有正負兩方面效應，大學生微博傳遞的能量存在著正負兩種方向的能量，正能量的傳遞為大學生帶來活力和巨大的效益，而負能量的傳遞會形成巨大的破壞力影響大學生的健康成長，甚至對社會和產生“輻射和反噬”。因此，在正確分析大學生微博能量傳遞的基礎上，高校應對大學生微博能量的傳遞因勢利導，傳遞大學生微博正能量。

（一）掌握微博媒介的傳播及使用規律

微博作為一種新興的網絡媒體，其具有傳播快速、擴散能力強的特點，掌握微博媒介的傳播及使用規律對于正確導向微博能量的傳播，傳遞微博正能量具有重要的作用。作為大學生的管理主體高校應認識到微博所形成的是弱人際關系的社會網絡，微博信息被關注和轉發多是由于共同的興趣，或者共同的背景和利益。[4]因此，大學生微博在大學生群體中的傳播擴散能力更強。高校應關注大學生微博信息的主要內容，認識和掌握大學生微博傳播模式，認識到微博是一種主動自主式傳播，預測到移動終端將成為大學生微博用戶的主要登錄方式。高校不僅要掌握微博媒介的傳播特性和規律，更要學會合理使用這些規律。應順應微博傳播規律，有效利用和引導微博信息內容，形成大學生微博正能量，達到正面傳播效應。

（二）加強大學生微博信息的監測與引導

要傳遞大學生微博正能量，大學生微博信息是源頭，應強化對大學生微博信息的檢測與引導，對蘊含正能量的微博信息予以推動，對負能量的信息予以控制，防止傳播擴大化。高校應建立起一支負責微博信息監測的專門隊伍，比如由高校宣傳部門的工作人員、網絡中心的管理員、學生輔導員或共青團干部組成的專門隊伍，甚至可以由部分高年級學生干部擔任。這支隊伍的成員應該具備豐富的知識，掌握最新的網絡及計算機方面的技術，熟悉并學會利用微博傳播的規律，使他們成為高校進行微信息監測和引導的“常備力量”。

（三）培養優秀大學生微博意見領袖

“意見領袖”是這樣一類人，他們在傳播活動中扮演權威和引導角色在一定范圍內享有較高的威望與品質。傳播學者卡茨與拉扎斯菲爾德認為，意見領袖是某個群體關系的軸心，他們敏銳而積極，在圈子內具有威望，能影響周圍人的觀念和決定。[5]高校應積極培養學

生型微博意見領袖，讓他們用正能量的信息去影響周圍的大學生，從而去傳遞微博正能量。在具體的實施過程中，應發掘和培養那些政治可靠、學習優秀的大學生骨干擔任微博意見領袖，加強對他們的思想道德素養教育，培養其牢固樹立正確、科學的社會主流價值觀念。

（四）強化大學生微博用戶的媒介素養

微博以其開放性、自由性、共享性強的特性，吸引著好奇心強、接受新生事物快的大學生的廣泛使用。同時，大學生群體又有著閱歷不深、辨別能力差的特點，他們面對大量良莠真偽難辨的信息，很容易出現思想混亂、認知偏差，容易受錯誤信息的誤導，對一些負能量的信息不予甄別，盲目擴散傳遞負能量。因此，在微博使用過程中應不斷強化大學生的媒介素養，加強大學生的思想道德素質教育，提升大學生正確解讀微博新媒體的能力和對微博信息的甄別能力，提高大學生網絡傳播的道德自律意識和責任意識，使每一個大學生微博參與者具備較高的微博媒介素養，堅決抵制微博負能量的傳播擴散，積極傳遞正能量。

[1]（英）理查德·懷斯曼（Wiseman，R.）.正能量[M].李磊譯.長沙:湖南文藝出版社,2012:1.

[2]劉春燕.大學生微博使用狀況的調查與思考[J].思想理論教育,2011,(3):89-92.

[3]喻國明.微博：一種蘊含巨大能量的新型傳播形態[J].新聞與寫作,2010,(2):59-61.

[4]袁滿.微博信息傳播規律及利用探討[J].電子商務,2012,(7): 61-62.

[5]郭慶光.傳播學教程[M].北京:中國人民大學出版社,1999: 195-196.

[責任編輯自正發]

Analysis and Guided Exploration on the Energy of College Students Micro-blog

WEI Miao
(Tongling college of law school,Tongling Anhui 244000 China)

Micro-blog as a emerging media is being increasingly recognized and used by college students，Meanwhile micro-blog is being concerned，it also transferring the energy.The energy transfer of college students micro-blog is mainly affected by the appeal of micro-blog information,the dispersion force of micro-blog media,the driving force of college students.We should correctly understand and guide the energy transfer of college students micro-blog,then spread positive energy of college students micro-blog.

College students;Micro-blog;Energy ;Positive energy

G41

：A

：1008-9128（2014）05-0114-03

2014-02-20

銅陵學院哲學與社會科學基金項目：微博語境下的校正能量場域構建（tlxy03）

魏淼（1986-），女，安徽渦陽人，助教，碩士，研究方向：思想政治教育。