偏遠山區的中學英語教學現狀和對策

陳小利

初到這里，就被這里淳樸的民風所感動。外邊的世界日新月異，這里卻猶如世外桃源，教育也受環境影響，雖然縣領導也是相當重視了，但學生的實際水平真的令人堪憂，有些學生根本沒有訓練過聽說，所有單詞都還在標注漢語，死記硬背是他們唯一的學習方法。如何讓學生全方位的感受英語，學會開口說英語以及能提高英語素養是我們這些英語老師所面臨的最迫切的問題。

一、偏遠山區的英語教學現狀

1.山區的留守孩子少了父母的陪伴和提醒

現如今，多數家庭只有一個孩子，對孩子的前途未來還是充滿期待的。這里多數家長外出打工，為的就是培養出一個大學生。可問題也就出現了，很多的孩子從小失去父母的陪伴，雖然有爺爺奶奶在身邊保證溫飽，可思想的引導和學習的檢查一直是空著的。尤其是在孩子們叛逆和無助的時候，一句點醒的話都聽不到。而家長也真的辛苦，一年四季地打工，春節了，也為了省路費不回家。雖然表面看起來山區缺的就是錢，可實際最缺的是家庭的溫暖和人生的指向。另外家長也有認識上的誤區，感覺孩子只要交給了學校就萬事大吉。他們不知道的是，他們的身影和聲音才是孩子出頭的良方密匙。語文是母語，學生多少還會點，相比之下，英語的情況就真的不妙了——高中了，學生不知音素英標，更不懂語法和句子結構；偶爾背下的幾個單詞也是張冠李戴地用。他們說初中考的聽力也是聽過后老師直接告訴的答案。他們真的不懂英語是何物，更不要談學習方法了。

2.山區的地理條件限制了辦學的集中性

最好的班級配備是一個班45人左右，可山區的情況就不是這樣了。班里的孩子說，他在鎮上，初中時一個班80人左右，有個位置就不錯了；與此相反的情況更多，那就是一班里人數太少，一個班才七八個孩子，因為村落零散，村之間相隔太遠，所以很難組建學校，孩子們要走很遠的山路才能到達學校，學校里也沒幾個人，有時一個老師要上三個年級的課。我班有個學生的妹妹，整整讀了三個初一后學校才建了初二年級，孩子們自己都把書本背下來了，還沒有新老師來教他們新的知識。班里人太多和太少都是因為地理條件導致的，這些都對學習形成了很大的障礙。班級人數多的，教師在課堂上與學生之間的交流與溝通的機會就少，教師難以在有限的課堂時間內照顧到每一個學生，這會使有的學生產生被冷落、受歧視的感覺，從而會產生消極、厭學的情緒，最終會放棄學習；人數太少的，教師所授的班級太多，必然會加大其工作量，又加上專業英語教師極度缺乏，這樣也必然會影響到教學質量，對后續的高中教育也就帶來很大的難度。

3.缺乏師資力量，教學模式簡單陳舊

山區的教育環境大家可想而知，也就是些山里出來的老教師們堅守崗位，幾十年如一日地忘我勞累，汗水流了不少，可外邊的新課程教育理念，他們哪里跟得上。我也去聽過幾位老教師的課，他們上課的步驟大體上就是：聽老師讀課文-翻譯課文-背單詞-抄寫課文，這四個步驟就是學習英語的全部。很顯然，教學的特點就是以教師為中心的滿堂灌的方法，教學模式簡單陳舊，學生一直是被動被灌輸知識的對象，很少發揮學生的主觀能動性，課堂氣氛一點都不活躍，知識講解也很難到位，學生用漢語在學英語，教學效果很差。

二、針對上述情況的策略

針對以上所提到的山區英語的教育現狀，想要改變和提升的難度是相當大的，好在政府引進了一批高素質的教師隊伍，目前情況有了很好的改善，我和我的同事們進行了認真的分析研究，查閱了大量的英語教學資料，也借鑒了一些先進地區的相關經驗，可以從以下幾個方面著手來解決上述問題。

1.建立家校通，成立家長委員會，認識學習英語的重要性

我們和電信聯通公司合作，建立家校互通，讓家長們全面了解學生在校的情況，每周都匯報每個學生的成長和變化，讓家長常到學校來對孩子表示祝賀和鼓勵；同時，我們也成立了家長委員會，每月一次的家長會，讓孩子們和家長坐在一起，科任老師分組交流每個孩子在學科上取得的進步和存在的問題。孩子們有了家長的鼓勵和督促，學習積極性明顯地提高。當然每次開家長會時，我們也不忘宣傳學習英語的重要性，還讓家長看到孩子們自編自導的英語短劇，英語歌唱比賽，演講比賽，讓他們看到孩子們在活動中的成長和進步。這樣，學生的學習便由以前的被動變為主動，由乏味學習到趣味學習，學習熱情和動力提高了，當然學習效果和成績就有很大的提升，這同時也調動了老師們的積極性，提高了家長的參與度，整個教學和社會家庭都那么和諧。

2.從音標入手，建立英語學習的基礎體系

校長對我們提出的要求是：用三年時間，重新打造一個中學生。雖是高中英語了，學生一直都是用漢語在學英語，記憶詞匯的難度相當大。高一開始，我們就從最基本的音素音標開始，重新建立英語的基礎體系，過程是艱辛的，但收獲也是頗豐的。高一階段，我們除了完成相關的課本教學知識外，我們還教完了英語的語音知識，十大詞類知識和基本句型句式以及時態語態和非謂語用法等。在學習過程中，他們自己見證了自己的成長和進步，學習信心有了很大的提升，到了高二下學期，部分同學已經讓英語成了自己的優勢科目，讓我們很是欣慰和感慨。

3.加大師資建設，培養優秀的教學團隊

越是到高級階段的學習，越是看老師的專業素養了。以前的山區教育條件受到很大的限制，絕大部分的老師課多，脫不開身，無力于自身的專業提升。要教給學生一杯水，教師至少要有一桶水。新時期的教學資源很豐富，網絡也很發達，老師們可以隨時在網上學習新課程的教育理念，看視頻上發達地區的教學現場，也有了每學期一次的外出學習和觀摩，老師們既了解英語學科最新的發展水平，及時吸收了新的信息，不斷更新自己的知識體系，教學的專業素養有了很大的提高。教師隊伍的整體實力提高了，有了優秀的教學團隊，山區的教育教學呈現出勃勃生機。

總之，教育雖不是一兩天的事，但我們看到了山區英語教育的春天，隨著基礎教育的深入跟進，高中的英語教學一定還能更上臺階！