減輕小學語文課業負擔過重問題的研究

王添福

現在的小學生語文課業負擔過重，是多種原因造成的，過重的課業負擔不利于孩子的成長成才。幾年來，我校一直把減輕小學生語文課業過重負擔，作為學校工作的重中之重來抓。下面，就如何減輕小學生語文課業負擔過重問題談幾點做法。

一、堅持依法治教，促進學校規范管理

（1）加強制度建設，提高學校管理水平。為進一步推動教學改革，深化素質教育，全面提高教育質量，我中心學校全面貫徹執行《縣小學教學常規管理暫行規定》，扎實落實學校制定的管理辦法，咬定辦強中心小學、辦好基層小學的工作目標。在質量管理方面重視單元過關檢查、質量抽考和教學常規管理，以考試為突破口，實現質量管理準確定位的突破。即在學期考中，實行基層校、中心校分類監控，分類評價、分類管理的辦法，找到了大坪中心學校辦學點散小、統一評價難以平衡這一質量管理的準確定位，迎合了廣大學生家長的心聲和期盼，整合了學校質量管理的一系列問題，形成了可操作性強的質量管理機制，調動了教師工作的積極性和主動性，走出了中心學校教學質量管理的困境，實現了管理的新跨越。

（2）規范作業設置，提高學生學習效率。為進一步規范語文、數學科作業設置、批改，根據《縣小學教學常規管理暫行規定（修訂）》，結合我校實際情況，出臺了《關于進一步規范語文科作業設置、批改的通知》。①語文科學生作業本的設置。一、二年級要批改的：拼音本（一年級）、生字書寫本、詞語抄寫本（方格本子）、作業本（完成課后練習和“語文園地”中的習題，如造句、填空、抄寫句子等）、寫話本（方格本子，二年級）、聽寫本（方格本子）。要檢查的：練習冊（選做，講評和批改相結合）。三至六年級要批改的：生字書寫本（或田字格生字本）、作業本（完成生字詞和優美句子的抄寫和課后練習、“語文園地”或“回顧拓展”中的習題）、作文本、小測本。要檢查的：小練筆本（或日記本，每周不少于2次）、練習冊（選做，講評和學生互改相結合）。②語文科學生作業本的批改要求。作業批改要及時，批改符號要規范，簿籍要整潔，學生書寫要工整，錯題要訂正、復批，要用鼓勵性詞語或符號評價學生的作業。對的要打“√”，錯的要打“×”，小錯的地方可用“○”圈起來，讓學生在原處訂正。一、二年級可用“☆”號的個數（最多5個）、三至六年級可用“好或中、加油”等等級來評價學生的作業。

二、轉變教學方式，提高課堂教學實效

（1）開展專題研討，提高教師業務水平。課堂教學質量的高與低，直接影響教學質量的好與壞，在課堂教學上求“實效”是本學期學校追求的一個主要目標，因此，我們學校每學期圍繞一個教研主題開展以下活動：①每位教師上一節校級教學公開課。不同的小學安排在不同的時間段開展，公開課安排表于開學初送交中心學校教導處，教案應于開課前一周發送至中心學校郵箱，這樣便于統一管理。②舉行區級公開課教學研討會。每學期圍繞一個教研主題開展至少一次教學研討活動，并請各校相應年段、學科的教師參加活動。通過上課、評課交流、教學反思等環節，促進教師的專業成長，一個個年輕的教師脫穎而出，成為學校的教學骨干。

（2）開展崗位練兵活動，提高教師業務水平。每學期中心學校采取聽講座、結對子、教學基本功比賽、聽課評課、上匯報課等多種形式，使教師在教育理論、師德師風、教學水平、教科研能力等方面取得一定的進展。

三、更新評價標準，改革考試評價方法

（1）改革考試內容。考試是教學過程中一個重要的環節。它對教學起著導向和杠桿作用。過去只重視考查學生的“雙基”，忽視智力、能力的考查；只重視語、數兩科知識的考查，忽視常識技能科等考查。為克服這種片面性，在常識技能科考查中，既考教材要求掌握的基本知識，又考查學生的認識水平和行為表現，對常識技能科要同語、數學科一樣認真組織考查。

（2）改革評價方法。實施“多元化”評價，促進學生的全面發展。要減輕學生的課業負擔，關鍵一點就是要積極改革傳統單一的評價模式和評價方法，實施“多元化”的評價辦法，促進學生成長成才。在實踐中，可以從如下方面進行有益的探索：為了促進學生良好學習品質的發展，可拓展測評領域，開展學習情感的測評試驗，對學生的課堂學習表現、完成作業情況和日常學習狀況等方面進行考查和評定；為了促進學生創新精神和實踐能力的發展，可研究拓寬檢測內容，設計一些開放性題目，如要求學生進行某種觀察、專題調查、某項制作、某項實驗等等。

總之，學校是教學活動的主陣地，也是“減負”活動的主陣地。作為教師，應該牢固樹立“輕負擔，重質量”這一思想，要努力挖掘教材因素，研究學生，精心備課，認真講課，巧妙設計練習題，減輕學生的學業負擔，激發起學生的學習興趣，把發展的主動權還給學生，為學生成才打下堅實的基礎。

（福建省安溪縣大坪中心學校）

注：本文為福建省安溪縣教育科學“十二五”規劃（第一批）立項課題研究成果，課題名稱為《減輕小學語文課業負擔過重問題的研究》，立項批準號：AG12-78。