四會市龍灣學校的“創強”成長記

楊威

“創強爭先建高地”在當前和今后一段時期，都將是我省教育系統的中心工作。作為鄉村學校，如何在“創強”過程中明確自己的責任與定位，將學校的發展與“創強”緊密結合起來，通過“創強”來實現自我跨越式的發展？解讀四會市龍灣學校的“創強”成長記，雖不是盡善盡美，但其追求的執著和創新的智慧令人感佩。

四會市龍灣學校乘著創建教育強市的東風，乘勢而起，校容校貌煥然一新，校風學風純正優良。2010年被評為“廣東省義務教育規范化學校”，2011年成功申報為“鄉村少年宮”，成為了四會市目前僅有的兩所“鄉村少年宮”之一。

搶抓機遇換新顏

“創強”前的龍灣學校基礎差、底子薄、起點低。學校的操場是黃泥跑道的，籃球架還是上世紀70年代用水泥做的，學校圍墻就是“危墻”，教師上課還是靠一本書、一支粉筆、一張嘴。典型的山區薄弱學校。

學校緊緊抓住“創強”的機遇，積極爭取各級政府和社會各界熱心人士的大力支持。2011年投入資金1600萬元全面改善學校的辦學條件。不僅校園環境得到了巨大的改觀，而且設施設備規范先進，教學質量也穩步提升。校園規劃教學區、運動區、生活區三區分明，中學部和小學部又相對獨立，互不干擾。學校按《廣東省義務教育規范化學校標準（試行）》配足配齊了各功能場室和設備設施。配有多媒體電腦室兩個，科學、物理、化學、生物實驗室各一個，美術室、音樂舞蹈室、綜合探究室、圖書閱覽室、綜合電教室、語言實驗室、勞技室、心語室、衛生室、生物園、地理園、小氣象站、英語小廣場、健身小廣場、卡拉OK室、標準的塑膠跑道等功能場室都一應俱全。每個教學班都配有多媒體電教平臺。

文化育人顯特色

踏進龍灣學校，校園錯落有致，古樹參天，芳草如茵，鳥語花香，處處洋溢著文化的氛圍，校園文化獨特而又濃厚。校園文化是無聲的課堂，是一種隱性的教育力量。學校特別重視校園文化建設，重視發揮學校文化潛移默化的教育功能，把文化育人作為辦學治校的重要內容與途徑。校園文化切合學校實際，精心設計布置校園，每一個角落都有不同的文化元素。校道文化、走廊文化、花草文化、圍墻文化、樓體文化、班級文化、洗手間文化都各具特色。一花一草一木的布置都有其獨特的文化色彩，人無我有，人有我新。一進校門在揚帆路、博學路兩條主校道邊傳統文化、廉潔文化滲透其中。校園古樟木樹下打開的漢白玉書上的校訓“做好人、讀好書”，這六個字看似簡單，但內藏學問，把做好人排在第一位。每個墻壁都“說話”，每個角落都育人，在這里得到了最好的展示。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”、“感受文字之美，盡享讀書之樂”、“校長給學生的十點寄語”、“校長給教師的十點建議”……走廊、櫥窗、樓梯、樓體都貼有各種富有特色的名言、標語。如教學樓的第一層教學生怎么做人，第二層教學生怎么處事，第三層教學生怎么求知。德育處的“‘大德育從‘小習慣抓起，反復抓，抓反復”，會議室“會議的成果是行動”，辦公室“短的時間，高的效率，好的效果” ，這些標語既是學校各項工作理念的體現，又形成了校園里一道道亮麗的文化景觀。

“五步導學”出質量

教學改革的根本在課堂，教學的成敗也在課堂。雖然是農村學校，課堂改革十分不易，但龍灣學校卻一直在探索適合自己學校的教學模式，現在學校已經開始推行“五步導學模式”和“五字學法指導”。

為了轉變教師的教學觀念，學校提出了“三為主”、 “三個三分之一”和“三個了”的要求。要求教師堅持“三個為主”：以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。落實“三個三分之一”：每堂課老師的精講占1/3，學生的巧練占1/3，師生之間的互動占1/3。爭取每節課實現“三個了”：學生學了、練了、會了。

同時，學校積極穩步推行“五步導學模式”和“五字學法指導”。五步導學：定向—導學—自學—反饋—自測。五字學法：讀—思—劃—議—評。定向主要是明確學什么；導學是告訴學生怎么學，給出學習線路圖；自學大概二十分鐘，自學過程中，老師積極巡視指導，做到“四個一”：催一催學習進度慢的學生，幫一幫遇到困難的學生，夸一夸學習認真的學生，查一查學生在學習過程中有那些共性的問題。反饋時先讓學生當“小老師”，要求學生不只講出答案，還要講出解題的思維過程，學生不會的再由老師來講解。最后一個環節是自測，根據該堂課的學習內容，設置幾道檢測題，當堂考試，檢查學生有沒有過關。

精細管理見實效

龍灣學校校長朵應衡，廣東省特級教師，語文小學高級教師，從教21年，擔任校長11年。1994年從甘肅省來到廣東任教，已經在四所不同的學校擔任過校長。他言辭不多，但舉止間帶著西北高原的曠達之風。校長室的墻壁上貼著一句自勉之語——有思路才有出路，有實力才有魅力，有作為才有地位。

朵應衡校長說：“每到一個地方都是一個新的開始，用‘心用‘情努力做一個‘實校長。把管理學校當作自己的事業去用心經營，就會找到工作的樂趣。”龍灣學校按照“一二三四”的思路發展：“一”是校長有一個清晰的辦學理念；“二”是一手抓硬件建設，一手抓軟件管理；“三”是抓好管理隊伍、教師隊伍、學生隊伍三個隊伍建設和抓實養成教育、教學常規、活動開展三項工作；“四”是“從高、從新、從嚴、從實”抓管理。幾年來，龍灣學校本著“承認落后，不甘落后”的精神，奮起直追，積極構建“分塊管理+層級管理”的扁平化管理機制，以精細化管理促規范化，收效明顯。

（本部分照片由四會市龍灣學校提供）

責任編輯 龍建剛