當前高校計算機教學存在的問題及解決對策

胡海英

（北華大學信息技術與傳媒學院，吉林吉林132001）

目前，我國大多數的高等院校為了培養大批新時期高素質的人才，在學校設立了全面系統的計算機課程，所學課程內包括專業的理論知識和實踐環節，以確保計算機教學的教學成果。尤其是這幾年，隨著專業課程的逐步加深，教學體系的調整，使得計算機教學課程取得了一定的效果。但是我國的教學形式有一個較大的問題，就是填鴨式的教學模式，這一教學模式的結果就是，教師專注于理論課程的講解，目的是為了提高成績，應對考試，而忽略了計算機實踐教學的改革。計算機實踐教學主要是培養學生的計算機操作能力、動手能力，在培養實際能力的同時去激發學生學習計算機的興趣，在操作的基礎上鞏固計算機專業理論知識，在實際操作中拓寬自身的知識面。

1 高校計算機教學所存在的問題

1.1 學時與學習內容沖突

計算機專業所包含的內容非常豐富，計算機操作、計算機語言、所應用的程序、硬件的組裝以及計算機的維護等，而且隨著計算機技術的不斷發展，系統版本的逐漸升級，從XP系統到Win7系統再到Win8系統，使得學生所學的計算機知識也在不斷地更新升級中。面對就業壓力，學生需要更加充實的教學內容和更高的質與量的培養要求。但是在需要的同時，學生每一個學時的安排是有限制的，這樣就會出現動手能力的計算課程與內容之間的沖突。

1.2 專業課程之間融合不夠

對計算機課程的教學方法是建立在一定的課程基礎上的，而在計算機的課程設計中，是按照其設計的內容進行實踐的，這樣就忽視了與其他學科的聯系。這一點可以通過對計算機的課程設置分析中發現，許多的課程都是互相聯系的，它們之間互相補充，互相提高。這也為計算機教學所出現的問題提供了引導，可以把有關計算機教學課程的學科集中起來形成有機整體，再經過規劃調整，使學生能夠有計劃、分階段地完成各項計算機實踐環節，這樣不僅可以輕松地學會知識點，還能夠幫助融匯各個課程的知識點，在鞏固計算機教學知識的同時也提高了對其他課程知識的理解能力。

1.3 設計型實踐教學比例小

我們所運用的實踐過程是對計算機專業理論教學過程的擴展。所謂實踐就是學生的動手實踐行為，并通過這一行為加深對專業知識的鞏固。而較為傳統的實踐做法都是在大量的基礎實踐之上的，并逐步實現了設計型綜合實踐。但是，計算機學時與內容是互相矛盾的，所以計算機實踐有時并不能有效地提高學生的綜合能力，也改變不了學生以后面臨的就業壓力。因此高校計算機教學必須注重解決設計型實踐教學所占比例小的問題。

2 高校計算機教學問題的解決策略

2.1 內容改革

對現有的實踐教學內容進行合理的改變，其最終目的是為了加強學生對計算機基礎知識的了解，提高學生的綜合能力，從而更好地激發出學生學習的創造性、主動性。而對現有的課程實踐大綱進行修訂時，主要注重的方面是關聯課程的實踐環節的集成與優化，從而設計出一套難度適中、可操作性強、內容豐富、與實際工作接軌的可擴展專業課程實踐教學大綱，這些實踐所涉及的內容可以分階段在多項課程中展開，這樣可以較為有效解決學時與教學內容之間的矛盾，同時也在一定程度上提高了設計型實踐的比重。

2.2 實踐教材建設

在具體的實踐過程中，對教授相關知識后還可附帶一些詳盡的相關資料供學生了解，如計算機專業期刊等，引導學生在遇到問題時要學會自己去解決，經過日常的工作實踐發現，要想提高學生的創新性，培養學生的解決問題思路，還要針對專業課程來撰寫實踐指導書，這樣才可以在根本上解決這一問題。

2.3 師資隊伍建設

教師是學生學習知識的傳播者，好的師資隊伍更是保證教學質量的前提，因此對于師資力量，我們也可以做一些改革。而對于計算機教學方面，要求教師具備教授計算機綜合教學的能力，在擁有教學能力的同時還要按照學生的實際情況建立一些計算機專業小組，比如程序設計、信息安全等。各個計算機小組之間要相互交流探討，這樣還可以在各個專業課程間實現融會貫通。此外還要對教師的學術能力進行加強和提高，定期組織教師進行培訓，提高教師的教授水平。

2.4 教學方法的改革

目前我國高校的計算機實踐教學主要是實踐教學與課程設計相結合的教學體系，而對于實踐這一環節的考核主要是根據學生所操作的情況以及學生實踐報告來評判的。這種考核方式對于知識點比較單一的情況下是很管用的，但是課程設計方面所涉及的知識點較多，這就需要改變一下考核體制，可以讓學生分組去完成設計選題，根據不同的學生情況來分別評判。在實際的教學過程中往往會出現這種狀況，同一組的學生動手能力也不齊。針對這種情況，教師可以根據教學大綱設計一些簡答題，在考核時，隨機抽取題目對學生進行提問，從而測試出學生對所需知識的掌握程度。

3 結語

計算機專業課程的設置與教學內容的修訂應當以學校以及市場為指導，目前在就業壓力的影響下，使得實踐環節在整個教學活動中所占的比重越來越大，如何高效地設置教學內容，提高學生的綜合應用能力，是我們需要面對和解決的問題。相信在以后的教學中，會有更加適合計算機專業課程的教學方法，能夠進一步提高學生的綜合能力，培養更多的實用型人才。

［1］王亞杰.挑戰與出路：特色型大學的發展之路［J］.高等工程教育研究，2008，（1）：1-6.

［2］黃陳容，袁宗福，楊晨宜，等.計算機應用型人才培養模式的探索與實踐［J］.計算機教育，2005，（6）：34-37.

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