化學(xué)高等師范專業(yè)實踐教學(xué)模式探究

施少敏， 陳啟航，孫婷荃，呂銀華

(1.湖北師范學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院,湖北 黃石 435002;2.湖北師范學(xué)院 文理學(xué)院，湖北 黃石 435002)

化學(xué)高等師范專業(yè)實踐教學(xué)模式探究

施少敏1，2， 陳啟航2，孫婷荃1，呂銀華1

(1.湖北師范學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院,湖北 黃石 435002;2.湖北師范學(xué)院 文理學(xué)院，湖北 黃石 435002)

化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)是化學(xué)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)不可或缺的一環(huán)。根據(jù)目前化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的問題，更新了教學(xué)理念，構(gòu)建了新的實踐教學(xué)體系，對實驗教學(xué)內(nèi)容、教育實習(xí)進行了改革，加強了實踐環(huán)節(jié)，實行“一體化、多層次、開放式”教學(xué)，取得了良好的效果。

化學(xué)專業(yè)；實踐教學(xué)；改革

化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)是以培養(yǎng)具有理論知識和面向社會發(fā)展的實用型、技能型專門人才為目的實踐教育，是實現(xiàn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在化學(xué)教育專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，將校內(nèi)實踐教學(xué)資源與校外實踐教學(xué)基地相結(jié)合[1]，教學(xué)、科研和就業(yè)相結(jié)合，每年組織學(xué)生進行有關(guān)的實踐，進一步強化實踐基地間的合作，進一步加強實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。由于實踐教學(xué)具有組織形式靈活、時間分散等特點，以及受傳統(tǒng)的重理論輕實踐觀念的影響，為避免實踐教學(xué)流于形勢，為更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)德才兼?zhèn)涞闹袑W(xué)化學(xué)教師，我們對化學(xué)( 師范) 專業(yè)實踐教學(xué)進行了初步的探究，提出“一體化、多層次、開放式”產(chǎn)學(xué)研的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式[2，3]。

1 實踐教學(xué)存在的問題

首先，學(xué)生對實踐教學(xué)沒有引起足夠的重視，由于實習(xí)、畢業(yè)論文、考研和就業(yè)等時間沖突，實踐教學(xué)比較散漫。第二，社會的參與度不夠，在高校師范專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，中學(xué)的參與是實踐教學(xué)的必要因素，然而，中學(xué)面臨的升學(xué)壓力及教學(xué)質(zhì)量的競爭，使得中學(xué)參與高師實踐教學(xué)的積極性不高，社會又缺乏有效的機制來鼓勵和支持中學(xué)參與高校師范專業(yè)實踐教學(xué)中來，導(dǎo)致很多的實踐環(huán)節(jié)成了紙上談兵。第三，中學(xué)新課改如火如荼地進行，而高校課程變動不大，且缺乏實踐教學(xué)專任指導(dǎo)老師，缺乏對實踐教學(xué)體系的理論研究。第四，老師承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，又有一定的科研任務(wù)，對每個學(xué)生的關(guān)注度有限，然后實踐場地有限。

2 探索與實踐

2.1更新教學(xué)理念，構(gòu)建實踐教學(xué)體系

化學(xué)專業(yè)是多樣化綜合性的專業(yè)，教學(xué)中應(yīng)落實以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以實踐教學(xué)為載體的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育理念，體現(xiàn)社會需求、化學(xué)專業(yè)特色以專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的綜合性培養(yǎng)理念。

與時俱進，分層次因材施教，根據(jù)學(xué)生發(fā)展意愿，分方向培養(yǎng)學(xué)生，讓他們盡早積極參與到中學(xué)教學(xué)之中，了解中學(xué)新課改要求和動向，由理論到實踐，再由實踐到理論，真正在實踐中獲得全面鍛煉與提高。科研型學(xué)生的培養(yǎng)，在積極探索科學(xué)研究的基礎(chǔ)上構(gòu)建行之有效的實驗教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，加強實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實驗?zāi)芰Α?chuàng)新能力和綜合分析能力，為社會培養(yǎng)出更多更好的創(chuàng)新型拔尖人才。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系，改革教學(xué)方法和手段；建設(shè)開放式、多元化、高水平師資隊伍；強化實驗、實踐教學(xué)與訓(xùn)練，充分應(yīng)用我院微型化學(xué)實驗研究成果，增強學(xué)生探究教學(xué)技能；把化學(xué)專業(yè)建設(shè)成為高度適應(yīng)和積極引領(lǐng)湖北省中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革，對地方師范院校化學(xué)專業(yè)建設(shè)起到一定示范作用的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地。把老師成熟的科研教研課題引進課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣，添加特長學(xué)分制，進行雙向選擇，實行導(dǎo)師制，從大一開始，鼓勵學(xué)生走進老師課題進行科研能力鍛煉和教學(xué)基本素質(zhì)訓(xùn)練等等，融合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于實驗教學(xué)之中，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容和體系，構(gòu)建 “一體化、多層次，開放式” 的基礎(chǔ)化學(xué)系列實驗課程教學(xué)模式。

我院化學(xué)(師范)專業(yè)實踐教學(xué)體系主要包括三個模塊部分，即專業(yè)實驗教學(xué)模塊、教學(xué)技能模塊和其他實踐模塊。專業(yè)實驗主要包括基礎(chǔ)化學(xué)實驗，綜合設(shè)計化學(xué)實驗和中學(xué)化學(xué)實驗改進，重在以實驗類課程為載體，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力；教學(xué)技能模塊主要包括文獻查閱、“三字一話” 、課件制作、普通話培訓(xùn)、計算機化學(xué)、基礎(chǔ)軟件使用(windows、Chemoffice軟件、Chemdraw和Origin畫圖軟件等)、實驗操作大賽和教師素質(zhì)大賽培訓(xùn)等等，重在提高學(xué)生閱讀文獻的能力和教學(xué)基本能力；其他實踐模塊主要包括專業(yè)見習(xí)、課程研習(xí)、教育實習(xí)、微格試講、畢業(yè)論文以及就業(yè)模擬考試面試等，重在使理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，實踐內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)特點以及就業(yè)需要相融合，知識的整體性與協(xié)調(diào)性相結(jié)合。

學(xué)院堅持以科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)人才培養(yǎng)工作，以實施教改工程和質(zhì)量工程為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點，從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，不斷創(chuàng)新教育理念、深化教學(xué)改革、強化教學(xué)管理、加強教學(xué)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，突出辦學(xué)特色，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、能適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展要求的專門人才和高層次創(chuàng)新人才，努力創(chuàng)建國內(nèi)一流的本科教育。

2.2優(yōu)化實驗課程體系，及時更新實驗內(nèi)容

化學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是鞏固檢驗理論課教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生實驗基本操作能力、分析問題能力、解決問題能力、科研和創(chuàng)新能力等全面發(fā)展的最有效途徑之一。實驗教學(xué)效果直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)深造信心的建立。

依照化學(xué)師范專業(yè)實驗的類型和要求，在學(xué)習(xí)省部級院校的培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，也征求了很多優(yōu)秀的中學(xué)一線老師的意見，對開設(shè)實驗的內(nèi)容和目的，實驗課時分配和各實驗課程之間的銜接等問題進行了深入的探討，在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，結(jié)合中學(xué)化學(xué)新課改，避免實驗內(nèi)容設(shè)置重復(fù)，優(yōu)化了實驗方案，還增設(shè)了部分選修課程的實驗。為了調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高其實驗動手能力和科研創(chuàng)新能力，也為其進行其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、研究深造和將來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，增加學(xué)生的就業(yè)競爭力，以污染物分析與資源化技術(shù)湖北省重點實驗室、湖北省稀有金屬化學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心和湖北省化學(xué)實驗教學(xué)示范中心為依托，加強化學(xué)特色專業(yè)建設(shè)，學(xué)院實驗條件完備。實驗室面積6000多平方米，各類教學(xué)儀器設(shè)備1600余臺(件)，擁有一批現(xiàn)代測試分析儀器，如核磁共振儀、掃描電子顯微鏡、X-射線粉末衍射儀、質(zhì)譜儀、圓二色光譜儀、紅外拉曼光譜儀等，總價值2000多萬元，從而保證了我院實驗教學(xué)和科研工作的順利開展。今天，我院已發(fā)展成為教學(xué)設(shè)備設(shè)施齊備，專業(yè)設(shè)置科學(xué)，課程體系完善，師資力量雄厚，教學(xué)經(jīng)驗豐富，科研力量較強、人才培養(yǎng)質(zhì)量較高的教學(xué)研究型學(xué)院。充分利用現(xiàn)有實驗教學(xué)資源，分層次開放實驗室，優(yōu)化實驗課程體系，實行激勵機制，積極探索新型拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。

在專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段，鼓勵學(xué)生對中學(xué)化學(xué)課程實驗的研究，加強中學(xué)化學(xué)知識的鏈接，加強理論課和實驗課間交叉融合，增強學(xué)生的知識遷移，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，全面的重組與整合實驗課程，形成基本、綜合和創(chuàng)新三個層次的實驗教學(xué)體系[4]，既培養(yǎng)學(xué)生的基本操作、基本技能和基本素質(zhì)，也培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和個性化培養(yǎng)。既培養(yǎng)合格的中學(xué)化學(xué)老師，又進一步的發(fā)展培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

2.3加強實踐環(huán)節(jié)，調(diào)整教育實習(xí)、畢業(yè)論文和就業(yè)的時間

教育見習(xí)、實習(xí)是教育實踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極參與中學(xué)教學(xué)，了解中學(xué)課改動向，親身體檢中學(xué)教學(xué)特色，從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變，增強學(xué)生職業(yè)意識，加強對學(xué)生教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)。聘請中學(xué)一線優(yōu)秀教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)老師，課程教學(xué)采用“以練為主，以講為輔，考評結(jié)合”形式，邀請知名中學(xué)老師樹立他們對教師職業(yè)的熱愛，并且多提供學(xué)生專業(yè)見習(xí)的機會，進行實地教學(xué)。鼓勵學(xué)生參與全國、省級、以及校級的師范生素質(zhì)技能競賽，以賽促練，以練促學(xué)，以學(xué)促教、以教促改，以改促進的原則，調(diào)動學(xué)生的積極性。我院學(xué)生在歷屆的競賽中都獲得不錯的成績。通過政策激勵、過程引導(dǎo)、榜樣示范等，鼓勵部分學(xué)生參與教師課題研究，培養(yǎng)其科研能力，同時多鼓勵教授、博士參與科研導(dǎo)師制。開放省級實驗示范中心和重點實驗室實驗資源，開放公共實驗室和老師個人實驗室，鼓勵學(xué)生參與開放性綜合設(shè)計實驗，積極鼓勵和支持學(xué)生參加全國或者省級的實驗競賽、創(chuàng)新成果報告會比賽、大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目申報和省級優(yōu)秀畢業(yè)論文競選等。自2009年開始，每年我院學(xué)生參與的全國或省級實驗競賽、創(chuàng)新成果報告會比賽獲得一、二、三等獎十多項，也獲得多項全國和校級的大創(chuàng)項目，每年推薦的省級優(yōu)秀畢業(yè)論文至少80%的通過率。每年以學(xué)生第一作者發(fā)表論文20篇，因此也獲得多項大學(xué)生優(yōu)秀科研成果獎。通過開放實驗，使學(xué)生從實驗中了解科學(xué)研究的前沿進展，領(lǐng)悟科學(xué)探索和研究的方法，提高綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的同時，也進一步提高了教學(xué)質(zhì)量。

大學(xué)前兩年通過教育見習(xí)，接觸中學(xué)教學(xué)，熟悉中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和要求，了解課改趨勢和教師職業(yè)的要求和內(nèi)涵，參與學(xué)校的一些“素質(zhì)大賽”或“三字一話”，參與課外輔導(dǎo)工作，了解教師基本技能，平時有針對性的進行技能訓(xùn)練，熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)的程序，根據(jù)自己的喜好進入導(dǎo)師的研究課題。第三年，結(jié)合學(xué)科教學(xué)論課程學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下進行微格試講，采取聽看學(xué)練研教層層深入提高的形勢，鼓勵學(xué)生登上講臺上課，從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，了解自身的優(yōu)勢與不足，構(gòu)建自己的教學(xué)理念和方法體系，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，逐步培養(yǎng)分析和解決問題的能力，互相學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，與時俱進，把現(xiàn)代化的教學(xué)資源應(yīng)用與課堂。第四年，為了更好的鍛煉他們的教師素養(yǎng)，學(xué)校為他們每個人提供三個月的中學(xué)實習(xí)，當(dāng)然這些學(xué)校都是我校通過多次篩選后選擇的優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的實習(xí)基地。教育實習(xí)是把學(xué)生在三年不間斷的教師技能訓(xùn)練[5]包括教師基本技能訓(xùn)練、教材和教法研究、課件制作、模擬教學(xué)和教學(xué)實踐等的一個綜合能力的體現(xiàn)。教育見習(xí)、實習(xí)前，學(xué)校給全校實習(xí)生開動員大會，在實習(xí)期間，駐點老師和指導(dǎo)老師從他們的生活到教學(xué)方法等等方面都會時刻關(guān)心，我校也會安排部分老師組織幾條路線進行實習(xí)檢查，關(guān)心學(xué)生的生活狀況，解決他們的生活問題，了解他們的實習(xí)情況，也制定了獎勵懲罰機制。第六學(xué)期末我們就布置了畢業(yè)班的畢業(yè)論文任務(wù)，指導(dǎo)老師可以在他們實習(xí)期間，把畢業(yè)論文需要調(diào)研的資料，根據(jù)選擇的課題完成教研論文部分內(nèi)容。參與科研論文的學(xué)生，老師分批次的讓學(xué)生參與自己的科研課題，實習(xí)期間，指導(dǎo)老師通過網(wǎng)絡(luò)qq或者視頻等方式隨時進行指導(dǎo)，這樣畢業(yè)論文、教育實習(xí)和就業(yè)就可以減少時間的沖突，也可以解決老師實驗室資源不夠的問題。9月到12月是學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)時間，使他們每個人有充足的實踐機會，理論聯(lián)系實踐，親身體驗，做到學(xué)以致用。經(jīng)過反復(fù)多次的實戰(zhàn)訓(xùn)練，加深對理論知識實際應(yīng)用中的理解和掌握，鍛煉和提高基本的教學(xué)技能和能力。

3 結(jié)論

通過對化學(xué)實踐教學(xué)(如綜合設(shè)計實驗、實習(xí)見習(xí)和畢業(yè)論文等實踐教學(xué))的改革，“教學(xué)型→科研創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)化，重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。加強了高等師范教育與中學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，有機融合理論與實踐，增強學(xué)生求學(xué)深造和就業(yè)競爭力，進而培養(yǎng)了具有專業(yè)理論知識扎實、科研素養(yǎng)優(yōu)良、實踐能力與創(chuàng)新思維強的21世紀人才。

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Exploreontrainingmodelsofchemistry(teachers)professionalofnormaluniversity

SHI Shao-min1，2, CHEN Qi-hang2, SUN Ting-quan1,LV Yin-hua1

(1.College of Chemistry and chemical Engineering, Hubei Normal University,Huangshi 435002, China;2.College of Arts and Sciences, Hubei Normal University, Huangshi 435002, China)

Practice of chemical teaching is an indispensable part of teaching chemistry. According to the current practice of chemical teaching, we renew teaching concept, construct the new practice teaching system, and reform the experimental teaching contents and educational practice. Practice teaching is strengthened. The “integration, multi-level, open” teaching is implemented, and have achieved good results.

chemistry (teachers);practice teaching;reform

2013—10—24

施少敏(1980— )，女，湖北孝感人，碩士，實驗師，研究方向為無機配位化學(xué).

G325

A

1009-2714(2014)01- 0095- 03

10.3969/j.issn.1009-2714.2014.01.020