精彩點評助推數學教學熠熠生輝

訥河市教師進修學校 于慶華

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訥河市教師進修學校 于慶華

一、課堂紀實細節處理的妙

1.代老師承接上節課所學的知識，在本節課能夠及時復習，引入新課.先給學生用課件展示了3個不同物體的圓形圖案，然后學生尋找圖案不同之處.根據發現圓和圓的位置有很多種表現形式，進而導入新課.教師能自己用細鐵絲做好圓圈發給每個學生，用于探究兩個圓位置關系，這個細節安排得很妙，說明教師確實用心去備課，用心去準備，用心去愛每個同學，體現出教師敬業精神和崇高道德修養.

2.指導學生探究兩圓位置關系時，通過學生上臺演示，臺下學生觀察，問答結合，給出結構圖.這個細節巧妙地把全體學生的注意力集中在探究問題、積極思索上來.體現師生課堂和諧高效，解決重點問題方法得當.

3.在探索d和r、R的數量關系時，教師能夠先設計出表格，引導學生在兩圓位置關系確定后，學生能夠帶著問題積極思考圓心距與半徑的關系式是怎樣的.這樣的處理體現了探究教學形式的神妙.讓學生感知圖形的“位置關系”與“數量關系”常常是相互聯系的，“位置關系”決定“數量關系”，“數量關系”又是刻畫“位置關系”的一種簡明的符號語言.教師注重了數學思想方法的滲透，從特殊到一般，從形到數，蘊含了數形結合及歸納的數學思想方法.

4.在典型示范，強化訓練環節中，教師用典型例題引領全體學生用本節課所學知識解決實際問題，給出了規范解題方法，為學生下一步拓展訓練排除了障礙.在表格引領，課堂小結環節中，教師通過精心設計表格，把重點知識讓學生歸納總結出來，便于理解記憶.這樣全體學生既學到了知識，又學到了數學方法.同時還提升了解決數學問題的能力.

總之，教師在關注基本知識、基本技能、基本數學活動經驗、基本數學思想的同時，也注重對學生發現問題能力、提出問題能力、分析問題能力、解決問題能力的培養，注重了對知識進行必要的歸納整理，安排適度適量的練習，使學生對所學知識留下較深刻的印象.這些舉措值得同行借鑒.

二、教學反思說的真

1.教學反思，就是教師對自己參與的教學活動的回顧、檢驗與認識，本質上是對教學的一種反省認知活動.教師以自己的實踐過程為思考對象，在“回放過程”的基礎上，對其中的成敗得失及其原因進行思考，得到一定的能用以指導自己教學的理性認識，并形成更為合理的實踐方案.宋長山老師能夠明確數學教學反思的內容，他進行了教學后的反思.教學后的反思會發現許多不盡人意的地方，從而促使自己不斷學習，進一步激發自己向更高的目標邁進.

2.教學中在探索圓和圓的位置關系、探索兩圓相切時的對稱性、探索兩圓相切時圓心距d和兩圓半徑R和r的數量關系時，給學生以直觀感受，便于學生理解，這是合作學習、探究交流的好做法，是教學成功所在.宋長山老師在反思中也深有體會.

3.反思主要是把教學中存在的不足之處找準，談清楚，有利于今后的數學教學.

教學反思要圍繞課程的貫徹理念、教學方式的轉變、學法的指導進行深入剖析，查找不足是教師提升業務素質的有限途徑.祝愿教師們課堂教學更精彩，經常反思、不斷反思，為全省數學質量進一步提高做出自己的貢獻.

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?編輯/張 燁