淺析高校思想政治教育理論課實效性探討

郭青山

（哈爾濱師范大學，黑龍江哈爾濱150020）

淺析高校思想政治教育理論課實效性探討

郭青山

（哈爾濱師范大學，黑龍江哈爾濱150020）

本文主要針對當代大學生的思想行為狀況，探討了理性愛國與社會責任感強，思維獨立、自我意識強，而心理承受能力和抗挫能力不強；擅長操作電腦，駕馭網絡能力強，而對問題的辨識能力亟待提高。并對存在的問題與影響因素進行了分析，總結出提高高校思想政治理論課教學有效性的一些方法，提出了如何改進思想政治理論課教學的保障措施。

高校思想政治；教育理論課;實效性

當代大學生思想行為，由于受改革開放的發展因素影響，在他們身上閃現著高科技時代的特征，使大學生個體表現出新的特質和稟賦。因此，需要求高校的思想政治的教師，必須準確掌握大學生的內心要求，結合當代大學生的表現，這樣，就能夠針對大學生的問題來實施思想政治工作，使大學生在高科技時代，更好地承擔在多元、開放、變化的學習環境中，準確的選擇自己正確世界觀和價值觀，使他們在大學生的學習范圍中，成為社會主義的中堅力量。為了使大學生實現這個目標，我國高校的思想政治教育理論課，應圍繞著如何提高思想政治教育理論課的實效教學，進行了許多方面的有益探索，近些年來，雖然也取得了一些成就，但在工作中也遇到一些亟待探究的問題，在改革開放的新形勢下，如何提高大學生的思想政治教育理論課的實效性，在高校的教育革命中，已經成為高校必須予以重視、認真思考的問題。

1 大學生的現狀

1.1 理性愛國與社會責任

從當代大學生的主流上觀察，在大學生的自身素質上，他們具有鮮明的愛國意識和民族情感，在大學生們的身上，充滿著健康的上進、朝氣蓬勃的思想，同時也對生活和未來充滿了無限的信心。但由于市場的現實競爭，也會給他們帶來壓力，使大學生在思想提高中更加務實，因此，大學生要以個人利益和個性的發展，來成為追求和崇尚的目標，這就必然會使當代大學生產生具有功利化的傾向。例如，在高科技時代，在一些大學生中，他們把個人加入中國共產黨組織的目標，看作是實現人生奮斗目標的需求，也把這些看做就是為了提高就業競爭力的途徑，因此，這些大學生把學習的目的定位在個人奮斗的基礎之中。

1.2 大學生的思維獨立與自我意識

改革開放30多年來，知識量極大豐富，首先使當代大學生心智發展超前，使他們對事物具有自己獨立的見解，由于大學生正處于成長階段，他們需要對某種事物的價值觀給出認同，同時也愿意通過實踐來接受理論的考驗，大學生們特別不喜歡被動的接受傳統的單向知識灌輸。大學生們特別善于追求自己的合理利益，非常注意自身能力的培養和競爭意識發揮。但是，由于大學生過于關注自我意識，這就有可能由于關心自己，使大學生在自己團隊的活動中，只是成為追求自我功績的表白，難于接受其他人的意見，這就也容易使自己在自我控制和團隊協作方面存在著不足。當然，他們也具有心理承受能力不強的特點，這些不足也可能是影響他們成長的關鍵，因此，盡管大學生面前的道路較為平坦，初看起來一定會認為，大學生的發展之路會是外表堅強，但實則可能也是內心脆弱，由于大學生的依賴性普遍較強。如果一旦遇到學業或感情方面的挫折，這些大學生就會感到不知應該如何應付，這就可能在他們的心理中，由于不知如何是好，就可能產生各種不健康思想，會影響他們的健康成長。

1.3 大學生電腦與駕馭網絡能力強

大學生成長在信息時代之中，社會使他們了解互聯網的豐富性，這雖然滿足了大學生們對知識的需求。但如今，現代科學可以通過音像和網絡語言，幾乎可以在網絡上得到多樣化的展現，同時，電腦的存在也符合大學生們的追求個性。但是，由于互聯網的信息良莠不齊，資產階級和無產階級兩種不同的理念都在互聯網上展現，甚至有些消極的思想也會出現，這些都對大學生在思想成長中，對如何辨別真偽、善惡的能力提出挑戰，同時，在虛擬的網絡世界中，使大學生們可能喪失現實感，產生迷失方向的困惑。

2 高校思想政治教育理論課的措施

2.1 樹立以德為先的教學理念

現代大學生要在科學時代，盡快地掌握馬克思主義和中國特色社會主義理論，使大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，否則大學生就難以把持自己。大學生自己要以激發自己的學習為動力，要以努力增長自己的知識才干為目標，這就要以努力樹立以社會發展為前提。這是黨和國家對大學生的教學目的，這也是在改革開放中，提倡富有成效的教學改革的方向。因此，高校首先就要確立以德為先的教學理念，只有這樣才能在教育革命中突出思想政治理論課實效性的功力，使他們在各學科中占有重要地位，同時，積極改革教學模式，積極創新教學方式，不斷提升教學質量的提高。

2.2 創新大學生的課堂教學方法

在大學生的教學過程中，要不斷地探索積極的教學方法，要認真地和大學生積極的探討，如何發揮大學生學習的主動性，在學習的過程中引發大學生的心靈共鳴，同時要注重大學生自身的思想加速提高。

加強大學生的專題講座。這也是在大學生教學中重視的教學方法，教師要結合教材，歸納出相關的專題，要首先交給大學生，然后積極利用講座的授課方式。盡量把每一專題都要用一定的理論體系組織起來，使它們形成較強的系統性，這樣就會有利于大學生的理解和把握，積極盡快提高大學生的理論素養。

加強大學生的發散式教學。加強大學生的發散式教學，就是需要教師要以教材內容為核心，在教學中引入相關的知識，使大學生能夠在學習中積極擴充與社會知識面的聯系，盡快提高大學生對社會中認識問題和解決問題的能力，使他們成為合格的大學生。

加強大學生的案例研究法。要積極把當前社會上和學生的真實生活，切實把案例研究法引入到課堂教學之中，這樣就可以增強學生對教材理論的信任度，就可以提高大學生的認識能力。

加強大學生的課堂討論法。在高校的課堂教學中，教師要把善于利用課堂討論，把教學中專題的主要知識點設計成關鍵的討論題，在課堂上以小組進行討論，然后再由每組大學生發表本組意見，通過大學生的討論后，再由教師引導學生進行分析，使大學生得到正確的結論。這樣既調動大學生的積極性，又可以提高大學生解決問題的能力。

2.3 在校園開辟大學生文化活動

在校園開辟大學生的文化活動中，要通過豐富大學生對所學知識的認識，來增加大學生的文化活動，包括開展各項專題講座、演講比賽、經典誦讀比賽，此外還應增加征文比賽和其他的社團活動。利用活動來弘揚民族精神，通過在校園開辟大學生文化活動，首先，是開展了革命傳統的系列專題講座。其次，是可以通過以“品讀國學經典，提升自身素質”;這樣就可以達到“弘揚傳統文化，建設和諧校園”為宗旨，可以將大學生凝聚在一起，使大學生通過文化活動來提高自己的思想道德水平。

2.4 改進教學管理與服務的措施

改進高校思想政治教學管理與服務，第一，就是要給予教師權力，這些權利體現在教師課時的安排和專題分配等方面的措施，尤其要使教學管理部門尊重教師提出的意見。第二，就是要為課程組的教學方式，要采取措施，要積極購置大學生的學習工具，要在調查的基礎上，進行合理的分配經費。第三，須要有計劃地定期組織評比，通過教師間的評先樹優，就可以盡快激發教師在心中的教學氛圍。第四，是在教師群體盡快建立科學公正的考核評價體系。使高校對教師的考核評價方法、步驟、和獎懲得到廣大教師的支持。

3 結語

教師要有淵博的學識，這需要教師掌握高超的教學技能。也需要教師通過勤奮刻苦地拓寬知識面，力求把握和吸納相關的高新知識，要用高科技的新觀念來充實自己。這樣，教師才會在教學中下運用自如，這對于教師來講，是一個非常重要的責任感、事業心提高的過程。

［1］吳洪鳴.高校思想政治教育理論課實效性探討［J］.佳木斯大學社會科學學報，2014-06-15.

［2］李春霞;夏凱艷.績效技術視角下增強高校思想政治理論課實效性探討［J］.思想理論教育導刊，2013-12-20.

［3］張汝;張倩.高校思想政治教育理論課的實效性分析［J］.學理論，2013-05-30.

編輯∕岳鳳

郭青山（1969－），男，山東濰坊人，研究方向：思想政治工作。